石吉勇

【摘要】學(xué)生社團(tuán)，正成為學(xué)生自我教育、自我管理和自我發(fā)展的重要舞臺(tái)，在校園文化建設(shè)中、學(xué)生教育管理方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。實(shí)行完全學(xué)分制后，學(xué)生社團(tuán)的管理和思想教育會(huì)遇到新情況、新問(wèn)題。文章針對(duì)完全學(xué)分制背景下學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，以求為實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制后做好學(xué)生的思想教育管理工作提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】完全學(xué)分制；學(xué)生社團(tuán)；管理；現(xiàn)狀；建議

如今，高校社團(tuán)已成為校園文化的中堅(jiān)力量。據(jù)了解，全國(guó)幾乎所有的高校都有形形色色的社團(tuán)。以山東服裝職業(yè)學(xué)院信息工程系為例，就有12個(gè)社團(tuán)，約有70%以上的學(xué)生參與到各種社團(tuán)中。

高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，是學(xué)生依據(jù)自己的需要而自由拓展的天地，是大學(xué)生培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)的一條重要途徑。校園生活與課堂教學(xué)共同組成了大學(xué)生活的整體。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園生活的一部分，它屬于一種隱性教育，對(duì)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高起著不可低估的作用。現(xiàn)在，高校學(xué)生的生活呈現(xiàn)出社團(tuán)化的特點(diǎn)。社團(tuán)化是指社會(huì)個(gè)體基于社團(tuán)人的角色所展示出來(lái)的一種行為方式和思維方式，通俗地講就是一個(gè)人進(jìn)入社團(tuán)并按照社團(tuán)規(guī)則確立的行為規(guī)范進(jìn)行的思考和行動(dòng)。大學(xué)生社團(tuán)化的特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是大學(xué)生參加社團(tuán)的人數(shù)應(yīng)該占到一所高校學(xué)生總數(shù)的相應(yīng)比例，這是一個(gè)基礎(chǔ)特征。

二是大學(xué)生介入社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為一種常態(tài)，并已經(jīng)成為大學(xué)生行為方式的重要內(nèi)容。

三是社團(tuán)規(guī)模呈擴(kuò)大趨勢(shì)。隨著加入社團(tuán)人數(shù)的增加，百人以上的社團(tuán)逐漸增多。

四是社團(tuán)種類的多樣化。學(xué)生社團(tuán)由最初單一的愛(ài)好興趣型轉(zhuǎn)變?yōu)槿谂d趣、學(xué)習(xí)、科研、服務(wù)等一體的多樣化類型，而且現(xiàn)在隨著學(xué)生參與公益活動(dòng)意識(shí)的增強(qiáng)，公益性社團(tuán)也在逐漸增加。

五是社團(tuán)需求社會(huì)化。社團(tuán)活動(dòng)不再局限在校內(nèi)，更多的社團(tuán)開(kāi)始與社區(qū)、兄弟院校和其他社會(huì)組織聯(lián)系，資源共享。

六是社團(tuán)職能統(tǒng)一化。由于社團(tuán)具有凝聚力和吸引力的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校也對(duì)社團(tuán)賦予了更多的教育管理職能。

實(shí)行全面的學(xué)分制代表著高校教學(xué)管理體制改革的發(fā)展方向。完全學(xué)分制是在選課制發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的以學(xué)分計(jì)量、以選課制為基礎(chǔ)的一種教學(xué)管理制度。完全學(xué)分制尊重學(xué)生個(gè)體的差異，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，打破了高校教學(xué)管理的呆板格局。形象的說(shuō)法就像在高校里開(kāi)設(shè)了一個(gè)教育超市，學(xué)生上課就像在市場(chǎng)里選購(gòu)商品，學(xué)生在獲得學(xué)校所規(guī)定學(xué)分的前提下，可根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)潛質(zhì)，自主安排學(xué)習(xí)。學(xué)分制就是也要將學(xué)分引入社團(tuán)，對(duì)社團(tuán)進(jìn)行管理的制度。學(xué)分制進(jìn)入社團(tuán)，既為學(xué)分制注入了新鮮的血液，又有利于社團(tuán)的規(guī)范發(fā)展。因?yàn)樯鐖F(tuán)與學(xué)分制所提倡的學(xué)生興趣培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展的重要意義是一致的。我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地立足學(xué)分制的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)社團(tuán)的發(fā)展壯大，同時(shí)健全和完善學(xué)生社團(tuán)的管理機(jī)制。山東服裝職業(yè)學(xué)院從2016年起開(kāi)始醞釀實(shí)施學(xué)分制，并將學(xué)分制引入社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展中。鑒于此，我們要逐步改革完善大學(xué)生社團(tuán)的管理模式和方式，因?yàn)榇髮W(xué)生社團(tuán)不是簡(jiǎn)單的興趣小組，只有創(chuàng)新才能保證社團(tuán)的傳承與發(fā)展。

當(dāng)然，凡事利弊共存，有機(jī)遇就有挑戰(zhàn)。將學(xué)分制度與社團(tuán)發(fā)展結(jié)合面臨著種種機(jī)遇，對(duì)于社團(tuán)而言，將有助于社團(tuán)的發(fā)展。由于學(xué)分制的存在，大大增強(qiáng)了社團(tuán)人員的積極性，這有利于社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展。其次，社團(tuán)的存在就更具有其價(jià)值，有力度的管理有利于將社團(tuán)文化推廣給更多人，讓更多人了解社團(tuán)的精髓。對(duì)于個(gè)人而言，有助于提升自身的內(nèi)涵，開(kāi)闊自身的視野。再者，有利于個(gè)人發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。但同時(shí)也要看到，實(shí)行學(xué)分制以后，學(xué)校的各項(xiàng)工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，過(guò)去許多行之有效的方法和途徑遇到了前所未有的沖擊。從其他實(shí)施學(xué)分制的院校來(lái)看，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，基本工作單位趨向離散。完全學(xué)分制下，學(xué)生在課程和教師的選擇上享有充分的自主權(quán)，每個(gè)人都有獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活安排，在時(shí)間和空間上的流動(dòng)性加大，傳統(tǒng)學(xué)年制下穩(wěn)定的班級(jí)不復(fù)存在。班集體的離散，給學(xué)生的教育管理、班團(tuán)活動(dòng)、集體社會(huì)活動(dòng)的組織帶來(lái)困難，使以往多以班級(jí)為基本單位的學(xué)生工作越來(lái)越難以開(kāi)展。

第二，學(xué)生思想觀念發(fā)生分化。學(xué)分制堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，完全尊重個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我設(shè)計(jì)和自我管理。因此，學(xué)生的思想觀念必然出現(xiàn)多元化、個(gè)性化的趨向，自主意識(shí)明顯增強(qiáng)。這一方面符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的多樣化需求，代表了中國(guó)高等教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。另一方面，學(xué)生思想觀念分化后產(chǎn)生了一些不良傾向，并由此給高校學(xué)生工作帶來(lái)了負(fù)面影響。例如：實(shí)施學(xué)分制以后，班級(jí)開(kāi)始松散化，一些學(xué)生的集體主義觀念淡化，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，參加集體活動(dòng)的熱情減退；還有一些學(xué)生在爭(zhēng)取提前畢業(yè)工作的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，產(chǎn)生重學(xué)分、輕技能，重理論、輕實(shí)踐，重業(yè)務(wù)、輕政治等問(wèn)題。

第三，常規(guī)信息溝通渠道的弱化。學(xué)分制打破了專業(yè)、年級(jí)的界限，不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生匯集到同一課堂學(xué)習(xí)。任課教師面對(duì)的是來(lái)自不同院系的流動(dòng)性很大的學(xué)生，課下單獨(dú)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)明顯減少，對(duì)學(xué)生情況的了解非常有限，因此向?qū)W生工作者反饋信息的作用大打折扣。學(xué)分制還造成班級(jí)組織弱化，班主任管理職能消失殆盡，學(xué)生組織工作者通過(guò)班主任了解學(xué)生信息，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的渠道也將名存實(shí)亡。加之學(xué)分制的實(shí)施使學(xué)生的自由度提高，學(xué)生個(gè)人行為獨(dú)立性增強(qiáng)，同學(xué)之間交往隨意性較大，所以學(xué)生組織工作者較難掌握學(xué)生基本情況，無(wú)法及時(shí)獲取反饋信息，不能針對(duì)實(shí)際狀況迅速做出反應(yīng)，從而大大降低了高校學(xué)生組織工作的成效。

第四，高校學(xué)生社團(tuán)自身管理不夠規(guī)范。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生課外活動(dòng)的非正式群體，建立在自愿的基礎(chǔ)之上，存在著很大的流動(dòng)性和自由度，很容易導(dǎo)致社團(tuán)缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。一些學(xué)生社團(tuán)由于成立倉(cāng)促，加上自身建設(shè)沒(méi)有跟上，雖然有詳細(xì)的組織成立申請(qǐng)書和自身的章程，但是社團(tuán)結(jié)構(gòu)不健全，內(nèi)部分工不明確，自己制定的章程不能夠嚴(yán)格執(zhí)行，也直接影響了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的正常開(kāi)展。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)缺乏總體策劃以及工作的延續(xù)性，很多活動(dòng)往往只是某些社團(tuán)負(fù)責(zé)人一些隨意性的想法，缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)意、目標(biāo)、宗旨等沒(méi)有形成系統(tǒng)體系，加上經(jīng)費(fèi)不足，缺少教師指導(dǎo)，使得一些活動(dòng)流于簡(jiǎn)單的形式，在低層次徘徊，使一些學(xué)生社團(tuán)在規(guī)模、活動(dòng)形式和社會(huì)效應(yīng)等方面難以有實(shí)質(zhì)性、突破性的發(fā)展。

為做好學(xué)分制進(jìn)社團(tuán)的準(zhǔn)備工作，我們對(duì)信息工程系在校生進(jìn)行了一次完全學(xué)分制社團(tuán)調(diào)研問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)生的性別、年級(jí)、專業(yè)、是否參加過(guò)社團(tuán)、是否了解學(xué)分制、從什么途徑了解的社團(tuán)、是否覺(jué)得社團(tuán)有思想教育功能、若沒(méi)有是什么原因、參加社團(tuán)的目的是什么、對(duì)參加的社團(tuán)是否滿意、若不滿意原因是什么等12個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)還就“以社團(tuán)方式進(jìn)行思政教育，你認(rèn)為該如何進(jìn)行？”問(wèn)題征求了意見(jiàn)和建議。

此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回193份，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下。參加問(wèn)卷調(diào)查的全是大二學(xué)生；各專業(yè)的分布和專業(yè)學(xué)生人數(shù)基本一致；參加社團(tuán)的學(xué)生占受調(diào)查人數(shù)的70%；參與較多的社團(tuán)是體育類、娛樂(lè)類的社團(tuán)，其中飛揚(yáng)籃球社占36%，其次為計(jì)算機(jī)專業(yè)類靈木工作室占12%，機(jī)電專業(yè)的DIY工作室為0，在一定程度上說(shuō)明計(jì)算機(jī)類的益智社團(tuán)很受學(xué)生喜愛(ài)；有45%的學(xué)生了解學(xué)分制，對(duì)于還沒(méi)有實(shí)行學(xué)分制的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的關(guān)注度還是不低的；但有45%的學(xué)生了解學(xué)分制是通過(guò)非學(xué)校途徑，也說(shuō)明學(xué)校在學(xué)分制的宣傳上還沒(méi)有真正重視；63.4%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)有思想教育功能，進(jìn)一步論證了今后加強(qiáng)社團(tuán)管理的重要性；47.4%的學(xué)生覺(jué)得思想政治教育工作通過(guò)社團(tuán)渠道需要有好的方式方法，這也為下一步學(xué)分制下學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新管理提出了更高要求；45%的學(xué)生希望在社團(tuán)中找到朋友，說(shuō)明社團(tuán)建設(shè)具有良好的社交功能，有利于學(xué)生心理健康，符合學(xué)生思想教育的目的；81%的學(xué)生對(duì)社團(tuán)滿意，也有19%的學(xué)生覺(jué)得社團(tuán)不盡如人意，原因有諸如社團(tuán)活動(dòng)較少、沒(méi)有自己想象中的那么好、沒(méi)有意思、學(xué)校支持幾乎沒(méi)有、沒(méi)有任何創(chuàng)新、項(xiàng)目太少、耽誤學(xué)習(xí)、規(guī)模太小、平常幾乎沒(méi)有活動(dòng)等等，說(shuō)明社團(tuán)還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育引導(dǎo)，特別是引入學(xué)分制后社團(tuán)的引導(dǎo)和管理。

調(diào)查中學(xué)生也就社團(tuán)的思想教育功能給予了許多建議：舉辦更有意義、有意思的活動(dòng)；由教師進(jìn)行指導(dǎo)；平常活動(dòng)涉入教育；要提高學(xué)生的積極性；開(kāi)展討論組；開(kāi)展社團(tuán)思政交流；以玩樂(lè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；多宣傳；提高學(xué)生的思想境界；各組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)；健全社團(tuán)管理制度。這些建議對(duì)于將來(lái)引入學(xué)分制后社團(tuán)的管理都有很好的指導(dǎo)和借鑒意義。

總之，通過(guò)前面的分析和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在社團(tuán)中實(shí)行學(xué)分制，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要綜合進(jìn)行，既需要學(xué)分制全面實(shí)行的大環(huán)境和學(xué)生對(duì)于學(xué)分制的充分了解，也需要在實(shí)施完全學(xué)分制后，從社團(tuán)的組成建立、制度建設(shè)到具體指導(dǎo)，都要按照學(xué)分制的特點(diǎn)，因地制宜、實(shí)事求是，尋找出一套適合學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育職能的社團(tuán)管理辦法來(lái)。

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