王弘宇

【摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，必須將“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新課改制度就是要將教學(xué)模式從“我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生逐步產(chǎn)生冷淡的態(tài)度，因此我們必須進(jìn)行改變，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)的方式，合理把握教學(xué)對(duì)象，解決存在的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新教學(xué) 重要性 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0229-02

一、前言

社會(huì)的不斷發(fā)展，人才缺口日益擴(kuò)大，為了滿足我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展需求，我們必須將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。創(chuàng)新型人才需要從小培養(yǎng)，特別是通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)，能夠給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也符合國(guó)家新課改的要求。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵之處是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，要大膽嘗試創(chuàng)新型教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要性

伴隨創(chuàng)新型人才需求量的不斷增加，傳統(tǒng)的教育手段暴露出了明顯的不足，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)掘潛能，在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，能夠使學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在獲取足夠知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，并通過(guò)正確價(jià)值觀的樹(shù)立，確保學(xué)生全面、健康發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是使學(xué)生積累足夠的語(yǔ)法、語(yǔ)言知識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)自己感悟、理解的方式學(xué)會(huì)情感的應(yīng)用，因此說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

三、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段，部分小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)際知識(shí)水平不足以完成高質(zhì)量的創(chuàng)新教學(xué)工作，我們急需改善這種情況，此外，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于狹隘，枯燥乏味的課堂，極容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生，所以教師不能限制在課本知識(shí)的范圍內(nèi)，而是要以其為平臺(tái)，將核心知識(shí)傳授給學(xué)生，而且教師還可以順勢(shì)將當(dāng)前社會(huì)情況以及自己的某些看法引入到教材擴(kuò)展環(huán)節(jié)中。

2.教學(xué)脫離實(shí)際

語(yǔ)文科目承載了豐富多彩的傳統(tǒng)中國(guó)文化，如果教師過(guò)分重視書(shū)本知識(shí)的講解，而忽略學(xué)生的感受與領(lǐng)悟，那么語(yǔ)文課就會(huì)變成了“一言堂”，而且教師大量講述個(gè)人的見(jiàn)解，還會(huì)造成學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，特別是寫(xiě)作等方面失去創(chuàng)新能力。因此教師要改進(jìn)課堂形式，多多引入生活的例子，使課堂更加鮮活。

3.傳統(tǒng)教學(xué)觀念不滿足時(shí)代的發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文課本的開(kāi)放性、綜合性以及教學(xué)目標(biāo)的多元性，要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尤其是教學(xué)方法。內(nèi)容僵化、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課程，會(huì)隔斷語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，禁錮學(xué)生的思維，鑒于當(dāng)前創(chuàng)新型人才急缺的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須立刻進(jìn)行改變，通過(guò)提升學(xué)習(xí)興趣、解放思想、發(fā)展創(chuàng)新能力的方式，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

四、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略

1.樹(shù)立正確的方向

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的特殊性質(zhì)，將工具性和人文性進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的方式，開(kāi)展自主、合作的創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以傳統(tǒng)文化感染、熏陶學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德素養(yǎng)以及審美觀念，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格以及健全的人格。此外，教師還應(yīng)通過(guò)點(diǎn)撥、引領(lǐng)的方式，給予學(xué)生一定時(shí)間、空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的自考和實(shí)踐，教師應(yīng)把握好正確的教學(xué)方向，才能夠真正將創(chuàng)新教學(xué)工作落到實(shí)處。

2.更新教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先更新教學(xué)理念，并通過(guò)提高自身創(chuàng)新意識(shí)的方式，從多角度進(jìn)行課本內(nèi)容的闡述和理解。此外，提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力也是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，因此我們需要幫助學(xué)生多角度、充分理解課本中的內(nèi)容與知識(shí)，并幫助學(xué)生更好地理解感悟，并運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言形式。最后多角度的學(xué)習(xí)，由于構(gòu)思不同，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)。

3.掌握正確的教學(xué)策略

小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為工作中的重點(diǎn)。在課堂上，教師應(yīng)充分體現(xiàn)出語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，并通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)的方式，滿足學(xué)生以及教學(xué)的實(shí)際需求。此外，教師還需要綜合利用多媒體等多種課內(nèi)課外的資源，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

4.打破教學(xué)常規(guī)

我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，在生活中到處都有學(xué)習(xí)資源，因此教師應(yīng)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，并根據(jù)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)需求、差異等實(shí)際情況，開(kāi)展不同的探索研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的核心是根據(jù)語(yǔ)文科目的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新品質(zhì)。因此語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛力予以足夠信任，通過(guò)積極引導(dǎo)，充分發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，此外教師要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這片廣闊的天地中，正確指引前進(jìn)方向，讓學(xué)生開(kāi)創(chuàng)嶄新未來(lái)，達(dá)到教育目的的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)處合格的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)舜.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新方法的應(yīng)用[J].才智，2016（06）：78-79.

[2]李玲娣.芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體資源的運(yùn)用現(xiàn)狀[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（11）：53-55.

[3]張洪國(guó).論新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（12）：36-37.