楊寬

摘 要：中學(xué)教育是充實中學(xué)生知識、確立價值觀、發(fā)展思維的重要途徑。本文作者總結(jié)了在延吉市第六中學(xué)聽課與教學(xué)實踐的過程，并對音樂第二課堂中合唱曲“金達(dá)萊”教學(xué)實施過程進(jìn)行了分析。作者以音樂教育學(xué)理論和知識為依據(jù)對合唱曲“金達(dá)萊”的教學(xué)進(jìn)行了理論和實踐的檢驗。本文是論述合唱曲“金達(dá)萊”在第二課堂中的實踐過程。為今后的合唱課教學(xué)作為積極的參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;合唱教學(xué);合唱“金達(dá)萊”;課堂研究

合唱歌曲《金達(dá)萊》是一首深受人民喜愛的朝鮮族歌曲，2003年12月曾獲全國音樂最高獎“金鐘獎”，并刊登于《人民日報》。詞作家為里詠，曲作家為安國敏，改編者為樸學(xué)林。

合唱排練從體會歌曲情感及特點切入教學(xué)，利用五分鐘左右時間調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生運用心靈去感受這首歌的內(nèi)涵，并將自己的情感融入到歌曲中，在感動自己的基礎(chǔ)上帶動他人的情緒，進(jìn)而感動他人。接下來是排練階段，分為“聲部排練”和“綜合排練”，先用課堂剩余的三十分鐘將每個聲部做到完全熟練的演唱，然后接下來三課時的課程都將在完成發(fā)聲練習(xí)，最后進(jìn)行整體統(tǒng)一合唱排練

1.體會歌曲情感及特點

用五分鐘時間，放一遍歌曲《金達(dá)萊》的音頻，讓學(xué)生通過體會掌握作品的音樂風(fēng)格、特點，掌握作品的旋律和每樂段的感覺，使學(xué)生們初步了解作品。教師還可以向?qū)W生講解歌曲樂段，讓學(xué)生做出幅度不同的動作，用來表達(dá)他們對歌曲自己的表達(dá)，讓學(xué)生們更加深入的理解音樂形象。在課程實踐中我結(jié)合了朗讀歌詞與觀看歌曲MV的方法，以便更準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品。

1.1朗讀歌詞

用三分鐘時間，首先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌唱曲的歌詞和結(jié)構(gòu)特點。教師帶著學(xué)生們一起有感情的朗讀一遍歌詞，并且教師也要注意歌詞中感情的變化，讓學(xué)生更好的把握音樂作品中想要表達(dá)的情緒情感。讓學(xué)生們分成小組，自己分出歌曲的段落，并講出對每段歌詞的感受及歌詞表達(dá)出的情感。

1.2播放歌曲《金達(dá)萊》MV

接著用五分鐘時間，播放合唱歌曲《金達(dá)萊》的MV，同層次的樂段。在這次觀看和聆聽音樂視頻的過程中，大部分學(xué)生都開始輕輕吟唱，這一步驟也提高了他們的積極性，集中了注意力，音樂欣賞課本身的魅力開始展現(xiàn)出來，不同于學(xué)生平時上的其他課程，音樂課讓其緩減壓力，陶冶了情操。

2.聲部練習(xí)

合唱是一門合作的和聲藝術(shù)，合唱的形成是由一層加一層的單聲部組合而來的，所以在合唱綜合排練前應(yīng)該做好單聲部演唱的工作。

我設(shè)計在課堂的發(fā)聲練習(xí)和充分體會歌曲情感后，用三十分鐘的時間進(jìn)行各個聲部的單聲部訓(xùn)練。

教師把以制作好的各聲部旋律音頻放給學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們初步了解自己聲部的特點及線條，然后根據(jù)音頻進(jìn)行旋律的學(xué)習(xí)。這時需要注意的是要讓學(xué)生唱譜，不要直接去唱歌詞，直接唱歌詞會對音準(zhǔn)產(chǎn)生影響，在能夠熟練演唱聲部譜后，再進(jìn)行歌詞的加入。

在單聲部的練習(xí)中，產(chǎn)生的問題是：學(xué)生們過度的依賴鋼琴伴奏，這導(dǎo)致學(xué)生自己思想得到了限制，或者少了一旦缺少了鋼琴伴奏，他們就很演唱出歌曲的應(yīng)有效果。缺少了對情感和樂句的思考和把握，時間長了只注意一句一句的音準(zhǔn)，缺少了情感的投入和對整首歌曲各個聲部和聲效果的把握。我們要讓學(xué)生形成自己對音樂的理解和看法，并充分投入自己的感情，久而久之學(xué)生對歌曲感情的領(lǐng)悟和歌曲的把握都會有很大的提高，讓自己的演唱自然成為歌曲中的一部分。這樣，即使離開了鋼琴的伴奏，他們也能很好地展現(xiàn)歌曲特點風(fēng)格，把歌曲演唱出來。

在分聲部練習(xí)中，我根據(jù)已經(jīng)制作好的各聲部伴奏，進(jìn)行分聲部的排練，讓各個聲部做到足夠了解和熟悉各自聲部旋律，并唱出每個聲部不一樣的特點。

3.整體排練

在聲樂藝術(shù)的演出表現(xiàn)中，獨唱藝術(shù)講究的是每個人的演唱特點與個性特征，而合唱藝術(shù)則講究的是人與人、人與樂器之間的有機(jī)融合，需要展現(xiàn)的是演唱的共性特點。合唱聲樂藝術(shù)它就像是一棟鋼筋混凝土的建筑，如果它只有作為框架的鋼結(jié)構(gòu)是不行的，若只有填充的混凝土也不行，合唱隊員的表演和聲音就是構(gòu)成這棟建筑的材料，只有讓每名成員的情感聲音平衡優(yōu)美的交融在一起，這棟建筑才可以算是完整且美觀的建筑[13]。所以整體排練是合唱中非常重要的一點。

設(shè)計在第一課時聲部練習(xí)結(jié)束以后，運用三課時進(jìn)行整體的合唱排練。

要通過排練使學(xué)生在演唱好自己本聲部的基礎(chǔ)上，還要與其他聲部良好的融合在一起。這就需要培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作觀念，并培養(yǎng)學(xué)生們之間良好的和聲感覺。合作就是需要讓合唱的聲部感達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。因此我們在組織學(xué)生們排練時，必須要求學(xué)生們重視各聲部的變化與協(xié)調(diào)。在協(xié)調(diào)了各聲部聲音音準(zhǔn)和各聲部的配合后，我們再進(jìn)行綜合排練，以便增強(qiáng)演唱的整體性。在合唱排練中可能會出現(xiàn)中低聲部聲音弱，不穩(wěn)固的問題。在排練中聲音混為一片，使得合唱感覺變成了齊唱。因此想要解決這個問題，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生們把每個聲部分別分開進(jìn)行兩兩合作，然后才能進(jìn)行三、四個聲部的共同排練。在進(jìn)行多次的磨合排練合作后，以上問題會得到較為明顯的改觀。

比如《金達(dá)萊》這首合唱曲，第一部分就要求學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗和想象力，讓學(xué)生們走進(jìn)歌曲中，再結(jié)合發(fā)聲練習(xí)以及分聲部練習(xí)的成果，進(jìn)行輕聲哼唱，讓剛才體會到的情感完全融入到歌曲的演唱表現(xiàn)中來。第二部分的音域跨度較大，與第一段形成了對比樂段，表現(xiàn)出了感情的遞增情境。這一段需要學(xué)生們的情感做進(jìn)一步釋放，展現(xiàn)出歌曲情緒遞進(jìn)的效果，教師可以通過指揮幅度的變化來表現(xiàn)歌曲的情緒。第三部分承接第二部分，從激情樂段的基礎(chǔ)上更加點名主題，表面看上去只是一句“啊，金達(dá)萊，長白山金達(dá)萊?！保撬那楦凶兓艽?，而且是放在歌曲的結(jié)束部分，更能夠體現(xiàn)歌曲深遠(yuǎn)的意味和歌曲情感的纏綿不斷。這首歌曲最重要的是營造了一幅壯麗、美好的風(fēng)景畫，讓學(xué)生們演唱的同時，能更加深刻的體會朝鮮族歌曲的特點。

4.總結(jié)

通過對歌曲的教學(xué)設(shè)計、實施與研究，總結(jié)出改善的措施

1、重視合唱排練與歌曲欣賞分析的結(jié)合。打破傳統(tǒng)教學(xué)中的合唱排練只進(jìn)行單一排練，欣賞課只進(jìn)行單一音樂欣賞的教學(xué)辦法。讓學(xué)生按聲部分小組，隨著歌曲“金達(dá)萊”各聲部的音頻和歌詞中每段所表現(xiàn)的內(nèi)容的不同，更深刻的記住自己聲部的旋律及音準(zhǔn)，并說出不同的感受及體會到的歌曲情感表現(xiàn)，使學(xué)生們對音樂的理解更加深刻。

2、運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，提高音樂課堂的效率。當(dāng)代社會生活科技水平的提高，教師們可以充分利用這些新興的多媒體教學(xué)設(shè)備來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們更加直觀的體會到音樂的特點，更快的融入到音樂的情景中去。以此來提高學(xué)生們對音樂課的積極性，進(jìn)而提高課堂效率。

3、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。將理論和教學(xué)做到簡單化、畫面化。這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不自覺的就能感受到音樂的樂趣所在，接受到教育。

合唱音樂課的教學(xué)可以全面提高學(xué)生們的協(xié)作精神，豐富學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生得到全方面的健康的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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