段雅丹

摘 要：高校體育社團(tuán)的興起，給體育教學(xué)工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“共享共贏，社團(tuán)育人”正逐漸成為高校體育課程的教學(xué)理念。本文主要探討了體育社團(tuán)指導(dǎo)教師共享對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的促進(jìn)作用，并提出體育社團(tuán)指導(dǎo)教師要建立共享模式，改變了體育師資分布不均勻、資源不流動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀，在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，為體育教學(xué)工作的健康開展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育社團(tuán);社團(tuán)指導(dǎo)教師;體育教學(xué);師資共享

學(xué)校的社團(tuán)最為普遍的定義為，教師和學(xué)生在自愿平等的基礎(chǔ)上組織的為了實(shí)現(xiàn)自身愛好、共同愿望的校內(nèi)非營(yíng)利性組織。而體育社團(tuán)的針對(duì)性更為明顯，即一切有關(guān)于體育鍛煉、體育項(xiàng)目以及愛好體育的學(xué)生、教師組成的以體育活動(dòng)為主的群眾組織團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)如今，很多學(xué)校的體育社團(tuán)都處在剛起步狀態(tài)，許多方面仍未定型，例如指導(dǎo)教師資源的缺乏、設(shè)備以及資金的不到位等。因此，高校應(yīng)提出了成立學(xué)校體育社團(tuán)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)“指導(dǎo)教師共享”的體育教學(xué)計(jì)劃，制定出完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而更好的推進(jìn)體育教學(xué)工作的開展。

1 高校體育社團(tuán)對(duì)體育教學(xué)工作的促進(jìn)作用

1.1體育社團(tuán)促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在新課改的教育背景下，很多高校也加大了對(duì)體育教學(xué)的重視度，傳統(tǒng)的體育課程無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)。但開展體育社團(tuán)不僅可以彌補(bǔ)這方面的不足，還能最大程度的滿足各類學(xué)生的興趣和需求，學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇社團(tuán)，在積極參與進(jìn)去的同時(shí)也能獲得鍛煉機(jī)會(huì)，這在一定程度上促進(jìn)著體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2體育社團(tuán)能延長(zhǎng)體育活動(dòng)時(shí)間

很多學(xué)校的體育課程時(shí)間都非常短暫，一個(gè)禮拜僅僅只有一兩節(jié)課，學(xué)生在體育課程上沒有足夠的時(shí)間培養(yǎng)愛好或者得到鍛煉。而體育社團(tuán)的形式存在不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以在下課時(shí)間、周末時(shí)間自發(fā)組織體育活動(dòng)及多形式的訓(xùn)練。學(xué)生獲得了更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練喜愛的體育項(xiàng)目，進(jìn)而不斷提高自身能力以及整體素質(zhì)。

1.3體育教師對(duì)體育社團(tuán)運(yùn)行的指導(dǎo)作用

體育教師一般利用課余時(shí)間對(duì)體育社員的成員進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，能進(jìn)一步促進(jìn)體育社員的多元化發(fā)展，社團(tuán)指導(dǎo)教師的存在也能很好規(guī)范體育社團(tuán)制度，為學(xué)生在日常體育教學(xué)中得到更專業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。另外，體育教師除了負(fù)責(zé)日常學(xué)校體育課程外，同時(shí)參加到體育社團(tuán)指導(dǎo)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的了解更加深入，學(xué)生對(duì)教師的信任也更上一層。

2 學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)及指導(dǎo)教師共享現(xiàn)狀

2.1學(xué)校體育社團(tuán)組織管理現(xiàn)狀

2.1.1組織章程現(xiàn)狀

社團(tuán)的組織章程一般包括社團(tuán)宗旨、社團(tuán)管理層、治理結(jié)構(gòu)、活動(dòng)準(zhǔn)則等，一個(gè)正規(guī)的學(xué)校體育社團(tuán)除了包括社團(tuán)成員以及管理者外，還應(yīng)具備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，從而形成一個(gè)完整、成熟的教學(xué)團(tuán)體。但現(xiàn)如今，大部分學(xué)校的體育社團(tuán)指導(dǎo)教師只是掛個(gè)名，到社團(tuán)參加教學(xué)指導(dǎo)的次數(shù)少之又少。因此，社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)不夠完善，在管理工作方面也存在很大不足。

2.2教師指導(dǎo)學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)情況

很多學(xué)校的社團(tuán)在成立之初的首先條件就是必須有專業(yè)的指導(dǎo)教師配置。但有了基本的師資配置后，社團(tuán)指導(dǎo)教師的執(zhí)行力度仍然存在欠規(guī)范、欠專業(yè)的情況。尤其是學(xué)校體育社團(tuán)的指導(dǎo)教師，存在師資資源缺乏，一個(gè)體育教師要兼顧很多社團(tuán)的教學(xué)任務(wù)，教師指導(dǎo)的隨意性，體育指導(dǎo)教師缺乏對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的重視度，很多社團(tuán)沒有專業(yè)教師的定期指導(dǎo)，無法滿足社團(tuán)成員的運(yùn)動(dòng)技能提升訓(xùn)練，從而造成成員流失，也影響著學(xué)校體育教學(xué)工作的順利開展。

3 實(shí)現(xiàn)體育社團(tuán)指導(dǎo)教師資源共享的有效建議

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立資源共享理念

要想實(shí)現(xiàn)體育社團(tuán)指導(dǎo)教師資源共享，促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，需要學(xué)校以及體育教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，并樹立起“資源共享、合作共贏”的新教學(xué)理念。對(duì)于體育社團(tuán)來說，盡快實(shí)現(xiàn)教師資源共享，不僅將學(xué)校人才資源的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，還能有效解決社團(tuán)師資資源缺乏的現(xiàn)狀。各類學(xué)校及體育教師應(yīng)摒棄獨(dú)立與個(gè)體意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)體育資源與體育社團(tuán)資源融合共享，并始終秉承“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、共同進(jìn)步、提高教學(xué)質(zhì)量”的理念。

3.2設(shè)立體育資源管理機(jī)構(gòu)，優(yōu)化整合體育人力資源

各類學(xué)校的體育社團(tuán)要想有效的實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師資源共享，還可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)置專門的資源共享機(jī)構(gòu)，并通過制定相關(guān)的規(guī)章政策，合理籌劃和協(xié)調(diào)資源共享內(nèi)容。學(xué)校社團(tuán)要嚴(yán)格按照制度措施，讓體育資源，包括教師資源、場(chǎng)地資源以及設(shè)備資源的共享都能科學(xué)實(shí)施，同時(shí)還可以建立起資源共享的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)體育社團(tuán)指導(dǎo)教師積極參與到共享活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)雙贏局面。另外，現(xiàn)如今學(xué)校的體育社團(tuán)指導(dǎo)教師來源也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，包括學(xué)校優(yōu)秀體育教師、高水平運(yùn)動(dòng)員、專業(yè)健身教練以及社會(huì)體育指導(dǎo)員等。但從目前來看，很多學(xué)校的體育社團(tuán)指導(dǎo)教師仍然以校內(nèi)體育教師為主，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)改變社團(tuán)指導(dǎo)教師組織體系，通過聘請(qǐng)多領(lǐng)域、多元化的指導(dǎo)教師豐富體育社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容。

3.3構(gòu)建學(xué)校社團(tuán)信息資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)教師要實(shí)現(xiàn)共享，其信息資源必須保證共享的公開化及透明化。利用信息資源網(wǎng)絡(luò)化管理可以保證個(gè)高校在信息資源上的使用效率，降低重復(fù)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了資源的不必要浪費(fèi)。同時(shí)，信息資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以將人才資源、設(shè)備資源以及其他資源快速的傳遞給廣大社團(tuán)，最大限度的滿足社團(tuán)的需求，從而提高信息資源利用率。

總結(jié)

學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)教師的資源共享是體育教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵，鑒于大部分學(xué)校體育社團(tuán)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍存在師資缺乏、指導(dǎo)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)單一以及分布不均勻等情況，本文認(rèn)為實(shí)現(xiàn)體育社團(tuán)指導(dǎo)教師的共享非常有必要。因此，學(xué)校在開展體育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)與體育社團(tuán)活動(dòng)達(dá)成合作，同時(shí)改變社團(tuán)指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)單一、人員不流動(dòng)以及余缺不互補(bǔ)的現(xiàn)狀，通過充分體育教師的潛力，樹立共享理念，制定合理的人才培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不斷完善學(xué)校社團(tuán)指導(dǎo)教師的共享機(jī)制，切實(shí)促進(jìn)高校體育教學(xué)工作的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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