文 綜合

在這里，學(xué)校把專業(yè)看得至高無上，而行政權(quán)力被淡化到若有若無。這樣的組織結(jié)構(gòu)與行政流程的搭建，來自于全校上下的統(tǒng)一認(rèn)知——校長不把自己當(dāng)校長，中層不把自己當(dāng)中層，學(xué)校沒有權(quán)力的味道，每個人都是為了共同的價值觀、共同的愿景而工作。

我們以學(xué)校行政中心的工作機制發(fā)生過的三個改變?yōu)槔?/p>

第一改叫“首問工作制”，盡管行政中心有相對分工，但校內(nèi)一切行政問題首先問到誰，誰就要一竿子插到底領(lǐng)銜解決。這個制度大大提高了行政效率。

第二改叫“把服務(wù)提前”，原來大家是跟在老師臨時提出的要求后面服務(wù)，現(xiàn)在提倡定期調(diào)研，提前梳理，提前準(zhǔn)備。

第三改叫“一鍵通”，組織一個QQ群，每天有人值班盯著，老師們因為任何事情在群里提出的要求，第一時間就會被分發(fā)到各責(zé)任人手機里。

行政中心的變化只是亦莊小學(xué)眾多改變之一，傳統(tǒng)學(xué)校常見的繁文縟節(jié)制度在這里幾乎都不見蹤影。老師們沒有每天的考勤；每個學(xué)期只有兩次全體會：開學(xué)和期末；平常每周或者每兩周有一次學(xué)術(shù)會。學(xué)術(shù)會由相關(guān)部門主辦，自由參加，老師們來不來全看學(xué)術(shù)會的專業(yè)組織水平。每天，學(xué)校的QQ群里會發(fā)各種活動公告，任何人都可以發(fā)起一個想討論的話題，公布時間地點，感興趣的就可以來，也許幾十人，也許四五人——氛圍就這樣慢慢形成了。

1.“有限權(quán)力”的校長

亦莊小學(xué)的管理機制移植了北京十一學(xué)校的管理模式，有老師笑言，學(xué)校的管理好像美國的聯(lián)邦制，總統(tǒng)只負(fù)責(zé)國防和外交，內(nèi)政就不歸他管，每個州都有每個州的政策，每個州都在自己發(fā)展經(jīng)濟。在亦小，校長只負(fù)責(zé)辦學(xué)方向、項目建設(shè)、大的決策，同時盡可能擋住一切外來的可能干擾老師教學(xué)的因素。

2. 扁平化的管理

一般的學(xué)校，校長、副校長、處室、級部層層向下分管，但亦小實行扁平化的級部管理體制，校長直達(dá)級部，所有級部主任有事情直接向校長負(fù)責(zé)。每一年級的級部主任，都相當(dāng)于一個“分校長”，他們獨立決定自己級部的活動，決定自己級部的教育教學(xué)，決定自己級部教師的專業(yè)培訓(xùn)教研。

當(dāng)然，這里面最大的權(quán)力是級部主任的教師聘用權(quán)。這樣簡潔的管理機制，劃小了管理單元，壓縮了管理層級，帶來的是組織的高效運轉(zhuǎn)。所以，我們在采訪級部期間發(fā)現(xiàn)，每個級部都做了那么多的工作，都有那么多的想法和那么多的創(chuàng)意，“這一切，都是他們自行謀劃，自主行動，很多事情我都不知道，但是大家做得都很精彩。如果一所學(xué)校所有的想法、所有的行動都源自校長一個人，那這所學(xué)校不可能有活力?！毙ｉL李振村這樣說。

3. 精簡的行政機構(gòu)

全校除了校長室和黨支部之外，只設(shè)“兩個中心”——行政服務(wù)中心和教務(wù)中心。前者統(tǒng)籌所有的行政事宜，提供所有的行政服務(wù)；后者負(fù)責(zé)統(tǒng)籌教務(wù)，為老師的教學(xué)和課程開發(fā)提供專業(yè)服務(wù)。另外還有“兩院”：學(xué)生活動創(chuàng)意研究院、教師書院。

與一般學(xué)校不一樣的是，亦小的活動基本上全部下放到級部了，因此，負(fù)責(zé)學(xué)校少先隊和德育工作的“創(chuàng)意院”更像一個智囊或者資源機構(gòu)：為大家提供學(xué)生活動的資源包，包括主題方案、前期要做的準(zhǔn)備、活動的實施過程等。“創(chuàng)意院”設(shè)計的活動，也是全課程的一部分，比如開學(xué)典禮、“帽子周”、“好友周”等，花樣翻新，千奇百怪。

教師書院，就是為了教師的成長服務(wù)，提供游學(xué)、讀書沙龍、電影課程等，當(dāng)然也包括教師的招聘協(xié)作。

行政中心，連會計、出納和司機在內(nèi)只有4人，為全校近800名師生提供所有后勤服務(wù)：資料、設(shè)備、安全、消防、維修、維護、校舍、改造、綠色建設(shè)等，甚至包括給老師交房租、寬帶費、水電費。

總之，只要老師遇到問題不知道找誰的，都可以通過在線“一鍵通”，呼叫行政中心。這個孩子上廁所找不到地方了，那個老師出資料要緊急復(fù)印，某某教室設(shè)備啟動發(fā)生故障，某某老師課前發(fā)現(xiàn)忘帶電源線了……你都要快速解決問題。如此的工作狀態(tài)，看似打雜，卻更需要專業(yè)化。如何專業(yè)化？如果說學(xué)校課程的目標(biāo)，是把好的課程資源與學(xué)生學(xué)習(xí)做無縫對接，那行政中心的目標(biāo)就是高效對接師生需要的資料資源和幫助。