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“教師合同制管理”的探索

2018-06-19 00:03賀芳軍西安市灃東第二小學(xué)校長
新校長 2018年6期
關(guān)鍵詞:合同制負(fù)責(zé)制新城

文 賀芳軍 (西安市灃東第二小學(xué)校長)

實施背景:嘗試公辦學(xué)校民辦管理模式.............

西安灃東第二小學(xué)是陜西省西咸新區(qū)灃東新城2015年投資新建的一所全日制公辦小學(xué)。

灃東第二小學(xué)在規(guī)劃設(shè)計之初,灃東新城教育局就確立“新學(xué)校新體制”的思路,避免傳統(tǒng)體制內(nèi)學(xué)校管理的弊端,實施校長負(fù)責(zé)制,嘗試公辦學(xué)校民辦管理模式,全員實行“合同制管理”。建校三年來,學(xué)校實行的“教師合同制管理”,激發(fā)了教師工作的積極性,促進(jìn)了學(xué)校有序發(fā)展。

教師招錄的新方式:合同制與聘用制.............

西安灃東第二小學(xué)的教師招錄分為面向全區(qū)在編教師的招錄和面向全國應(yīng)屆、往屆師范類大學(xué)生的招錄。

面向全區(qū)在編教師的招錄由灃東新城教育局采取賽教方式進(jìn)行,凡招錄的教師與學(xué)校簽訂工作合同。

面向全國應(yīng)屆、往屆師范類大學(xué)生的招錄由灃東新城人力資源和社會保障局通過西咸新區(qū)灃東新城官網(wǎng)發(fā)布公告,按照報名與資格審核、通過標(biāo)準(zhǔn)聘用等程序進(jìn)行。凡錄取人員由灃東新城教育局按照學(xué)校申報的學(xué)科配置分配到校,由學(xué)校與教師簽訂勞動合同,實行聘用制管理。六個月試用期,期滿考核合格后辦理正式錄用手續(xù),并按國家有關(guān)規(guī)定辦理社會保險和住房公積金,薪酬待遇參照現(xiàn)行事業(yè)單位教職工薪酬標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。目前,學(xué)校與教師的合同簽訂三年為一周期,2015年9月進(jìn)校教師,經(jīng)學(xué)校綜合考核合格后,2018年9月將進(jìn)行第二輪三年合同的簽訂。

教師管理: “績效量化考核”與“級部負(fù)責(zé)制管理”相結(jié)合.............

學(xué)校“教師合同制管理”采取“績效量化考核”與“級部負(fù)責(zé)制管理”相結(jié)合的形式。教師“績效量化考核”以“級部負(fù)責(zé)制”的過程性管理為依托,實施每月教師績效量化考核,學(xué)年末根據(jù)教師月績效量化考核結(jié)果進(jìn)行綜合考核確定考核等次。

學(xué)??冃Я炕己藰?biāo)準(zhǔn)依據(jù)《學(xué)校績效量化考核方案》,經(jīng)行政會、教代會審核通過后實施,具體包括師德考核、考勤考核、教學(xué)工作、安全管理、獎勵性考核五部分,綜合評定后,根據(jù)量化得分折合為當(dāng)月績效進(jìn)行公示。

教師月績效量化考核由“級部負(fù)責(zé)制管理”的各級部進(jìn)行具體實施?!凹壊控?fù)責(zé)制”形成三級平臺管理體系:一級平臺是由校長及校長辦公室的決策平臺,處理學(xué)校決策層面的事務(wù);二級平臺是由教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處、安全人事處等部門構(gòu)成的管理平臺,進(jìn)行學(xué)校具體工作的實施管理;三級平臺是級部管理委員會,各級部在積極“自轉(zhuǎn)”的同時,還以良好的姿態(tài)配合學(xué)校的“公轉(zhuǎn)”。目前,學(xué)校根據(jù)班數(shù)、年級數(shù)設(shè)置四個級部,一年級為第一級部,二年級為第二級部,三年級為第三級部,四至六年級為第四級部。級部長在二級管理平臺各部門工作的指導(dǎo)下做好級部人員分工,共同協(xié)作完成級部常規(guī)管理和教師月績效量化考核工作并上報學(xué)校人事管理處進(jìn)行全校匯總公示,學(xué)年末將教師月績效量化累計并經(jīng)學(xué)校綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組考核后確定等次(優(yōu)秀、合格、不合格),作為“教師合同制管理”的聘用依據(jù),即三年合同期內(nèi)每一年考核均在合格等次以上者可續(xù)簽。

成效思考:后續(xù)保障政策仍需加強.............

在“教師合同制管理”的思考下,學(xué)校堅持“相信自己會更優(yōu)秀”的教師成長理念,實行新“五子登科”,即給位子、搭臺子、教法子、給票子、貼面子,努力為教師創(chuàng)造更多的成長空間,幫助教師快樂地成長,將理性的管理和感性的溫暖結(jié)合起來,促進(jìn)教師發(fā)展。

實施“教師合同制管理”三年來,極大地激發(fā)了教師的工作熱情,促進(jìn)教師不斷挖掘自己的工作潛能,高效率、高質(zhì)量完成各項教學(xué)任務(wù),涌現(xiàn)出20余名區(qū)級“教壇新秀”,占全體教師數(shù)的25%,鍛造了一支勇于奮進(jìn)、追趕超越的善戰(zhàn)之師。

“教師合同制管理”幫助我們在公辦學(xué)校民辦管理模式上積累了一些經(jīng)驗,但是,為建立健全學(xué)校管理長效機制,還需要教育行政部門加大經(jīng)費投入及保障,設(shè)立優(yōu)秀教師獎勵基金,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式更快更好地發(fā)展。

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