山東省濟(jì)南市天橋區(qū)大橋鎮(zhèn)司佳小學(xué) 王小霞
從事農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已有九年的時(shí)間,回想大學(xué)畢業(yè)剛剛走上講臺(tái)時(shí)那興奮與忐忑的心情、課堂中面對(duì)農(nóng)村孩子們那一雙雙好奇、充滿(mǎn)求知欲的眼神、那一張張純真的笑臉,那份熱情與質(zhì)樸,還是那樣的記憶猶新。在這九年的時(shí)間中,經(jīng)歷了課改,遠(yuǎn)程研修、在不斷的觀摩、學(xué)習(xí)中,我也在不斷的更新自己的音樂(lè)教學(xué)理念,我想以《外婆的澎湖灣》為例,來(lái)滲透我對(duì)新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的思考與探索。
這首歌曲是由臺(tái)灣著名民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲,歌曲分為兩部分,第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入,曲調(diào)平穩(wěn),節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感,使人聯(lián)想到,漫步在童年熟悉的沙灘上,留下一串串腳印的生動(dòng)情景,心潮起伏,浮想聯(lián)翩,歌曲中透著曲作者對(duì)美麗家園的贊美之情。歌曲的第二部分,也就是高潮部分,節(jié)奏頓時(shí)拉寬,旋律舒展,情緒親切熱情,切分音及休止符的運(yùn)用更表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)著激情的抒發(fā)。
這首歌曲運(yùn)用了大量的切分節(jié)奏,這也是本首歌曲的教學(xué)重點(diǎn),于是我從節(jié)奏入手:
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中的場(chǎng)景——敲門(mén)聲的導(dǎo)入,進(jìn)入節(jié)奏的學(xué)習(xí),從而引出本課的歌曲旋律的視譜學(xué)唱,為后面歌曲學(xué)唱時(shí)節(jié)奏上、音準(zhǔn)上的把握奠定基礎(chǔ)。
1.問(wèn)題設(shè)置
(1)歌曲中哪句歌詞給你的印象最深刻?
(2)為什么是“有著腳印兩對(duì)半”?
(3)你能用聲音模擬外婆領(lǐng)著外孫漫步在沙灘上這種溫馨的場(chǎng)景嗎?
(4)這樣一首風(fēng)格清新的校園民謠歌曲,怎樣演唱才能讓我們感到輕松?
(5)為什么是低音3 5來(lái)演唱“那是外婆拄著杖”,聲音的音色有何變化?
(6)“踩著薄霧”為什么拖長(zhǎng)音了?
(7)“一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串”用什么樣的聲音來(lái)演唱?
(8)“直到夜色吞沒(méi)我倆黃昏的路上”應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)模仿這樣的場(chǎng)景?
2.用“嘟”這個(gè)襯詞來(lái)模唱歌曲旋律
3.有感情朗讀歌詞,體驗(yàn)歌曲的意境
4.第一段歌曲處理
每句最后一個(gè)字,輕輕咬字,加上手勢(shì)并上揚(yáng)。
5.第二段歌曲處理
第一句 外婆年齡大了,拄著拐杖走路,步子變得沉重,聲音低沉。
第二句 外婆還要領(lǐng)著我這個(gè)小尾巴,“踩著薄霧”聲音拖長(zhǎng)、連貫。
第三句 踩著歡快的腳印,那么有趣,彈跳的聲音來(lái)演唱。
第四句 外婆和我走在回家的路上,慢慢的消失在夜色中,演唱時(shí)朦朦朧朧的感覺(jué),聲音越來(lái)越弱。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析處理,使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品獨(dú)特的鑒賞力,感受對(duì)音樂(lè)作品不同處理方式帶來(lái)的不同的情感效果。
6.演唱要領(lǐng)
身體坐正 雙腳放地 肩膀放松 微笑 弱而有力、輕巧的聲音來(lái)演唱
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)的提醒學(xué)生注意坐姿、歌唱狀態(tài),有助于學(xué)生養(yǎng)成好的歌唱習(xí)慣。
7.切分節(jié)奏
對(duì)學(xué)生演唱不到位的地方及時(shí)指出 要求學(xué)生在演唱時(shí)利索、果斷,不拖泥帶水
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)歌曲的學(xué)唱部分,著重對(duì)音樂(lè)作品的分析處理,對(duì)學(xué)生音色上的處理,使學(xué)生演唱的更親切、生動(dòng),更好的體驗(yàn)校園民謠這種清新、真摯的風(fēng)格。
8.歌曲創(chuàng)作背景介紹
師介紹一段外孫與作者之間感人的故事,老師聲情并茂演唱
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生情感的觸發(fā)常與一定的情境有關(guān),因此老師在這個(gè)環(huán)節(jié)介紹歌曲的背景并且聲情并茂演唱,將學(xué)生的思緒吸引到澎湖灣,吸引到對(duì)外婆的懷念、吸引到音樂(lè)中,讓學(xué)生在歌聲中增添一份回憶、一份懷念,激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,為第二部分的演唱奠定情感上的基礎(chǔ)。
1.問(wèn)題設(shè)置
(1)老師用歡快的情緒來(lái)演唱歌曲的第一部分,那用什么情緒演唱歌曲的第二部分呢?
(2)三次呼喚“澎湖灣”,那是一種怎樣的心情?應(yīng)該用什么樣的情緒和聲音來(lái)演唱?
(3)童年的情景歷歷在目,還有那么多有趣的情境,我來(lái)唱,你找找?
(4)老師在歌唱的同時(shí)還加入了什么動(dòng)作?在哪個(gè)音符上加入的?
(5)你能用聲音模仿出老船長(zhǎng)越走越遠(yuǎn)的樣子嗎?
2.師彈琴,生加上響指演唱
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在聽(tīng)辨、比較、探究的活動(dòng)中進(jìn)行,著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié),問(wèn)題的設(shè)置層層遞進(jìn),讓學(xué)生帶著思考聆聽(tīng)音樂(lè)。在歌唱中時(shí)刻關(guān)注演唱要領(lǐng),讓學(xué)生在歌唱時(shí)保持好的歌唱習(xí)慣。通過(guò)這一系列活動(dòng)的展開(kāi),讓學(xué)生多遍聆聽(tīng)歌曲,記憶旋律,為學(xué)生唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著時(shí)代的變遷、科技的進(jìn)步,我們這些創(chuàng)作于20世紀(jì)70、80年代的歌曲,在今天也被改編成了很有現(xiàn)代氣息的音樂(lè)作品,像剛剛聽(tīng)到的《海闊天空》這首歌就被改編成了無(wú)伴奏的多聲部音樂(lè),你們聽(tīng),他又帶給你怎樣的感受?
他都運(yùn)用了哪些手法進(jìn)行改編的?(肢體動(dòng)作、演唱形式、節(jié)奏)
讓我們一起回歸到這首《外婆的澎湖灣》上,你想對(duì)他進(jìn)行怎樣的創(chuàng)編,使它更有時(shí)代感、更有現(xiàn)代音樂(lè)的氣息呢?
改變節(jié)奏,加上rap音樂(lè),加上動(dòng)作,說(shuō)第一部分的歌詞,演唱第二部分的旋律。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)加入一段流行風(fēng)格的視頻音樂(lè),讓學(xué)生安靜的聆聽(tīng),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受、讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的和聲效果和多聲部音樂(lè)的美。同時(shí)也讓學(xué)生動(dòng)腦思考,為學(xué)唱的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,并用自己創(chuàng)編的形式演唱歌曲,加入動(dòng)作、合著音樂(lè),體驗(yàn)這種動(dòng)感的節(jié)奏,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。
不同風(fēng)格的音樂(lè)帶給我們不同的感受,希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠多聆聽(tīng)、多關(guān)注音樂(lè),盡情享受不同風(fēng)格的音樂(lè)帶給我們的無(wú)限快樂(lè)
【設(shè)計(jì)意圖】再次指出、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的本質(zhì),讓學(xué)生體驗(yàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格帶給我們美的感受和無(wú)限的快樂(lè)。
新課標(biāo)中指出“音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。”秉承這種教學(xué)理念,貫穿于薄弱農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)課堂教學(xué)始終,用教師的智慧將理論性較強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)用有趣的方式深入淺出的講解,讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課上快樂(lè)學(xué)習(xí)、來(lái)不斷提高農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。