王興華

【內(nèi)容摘要】英語作為一門重要的學(xué)科，其與學(xué)生將來走向國家發(fā)展有著密切聯(lián)系。隨著英語的地域范圍的不斷擴(kuò)大，英語語言的使用人數(shù)越來越多。我國從小學(xué)起就開設(shè)了英語課程，可想而知英語學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果與英語教學(xué)方法有著密切聯(lián)系，當(dāng)前我國高校英語教學(xué)質(zhì)量還不夠理想，教師采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，使得英語教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。在英語教學(xué)中應(yīng)用精確教學(xué)管理理念，對提高教學(xué)效率發(fā)揮重要作用。本文首先分析了精確教學(xué)管理的概念，之后探討了精確教學(xué)管理在英語教學(xué)中的實(shí)踐，以此為促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】精確教學(xué)管理 英語教學(xué) 實(shí)踐

提升學(xué)生英語水平需要一個長期的過程，關(guān)鍵在于采取良好的教學(xué)方法。在英語教學(xué)過程中引入現(xiàn)代企業(yè)管理中的精確管理理念，對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用，其環(huán)環(huán)相扣的過程管理，能夠使每個學(xué)生都完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體目標(biāo)。另外還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，對消除學(xué)生的懶散學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要作用，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到提升，大大提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文就對精確教學(xué)管理在英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究，以此為提升英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、精確教學(xué)管理理念概述

精確管理理念是由科學(xué)管理之父弗雷德里克·溫斯洛·泰勒提出來的，隨著科技的迅速發(fā)展，精確理念也在不斷變化。精確管理是通過研究目標(biāo)與流程，掌握信息最大限度，將管理任務(wù)進(jìn)行有效的數(shù)量化分解，形成若干個小模塊，之后采取有效方法對每個小模塊實(shí)施管理，以此實(shí)現(xiàn)精確的管控效果。

精確教學(xué)管理在英語教學(xué)中的應(yīng)用，是建立在計算機(jī)當(dāng)中學(xué)生信息庫的基礎(chǔ)上。精確教學(xué)管理模式將教學(xué)管理分為三個信息庫，分別為學(xué)生基本信息庫、學(xué)生學(xué)習(xí)行為庫、教師教案信息庫。通過這三個信息庫使得英語教學(xué)更加有效、精確，為提升英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、精確教學(xué)管理在英語教學(xué)中的實(shí)踐

1.量化管理在英語教學(xué)中的應(yīng)用

將量化管理應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠使學(xué)生更好展開英語學(xué)習(xí)。量化管理是將教學(xué)整體目標(biāo)劃分為若干個小目標(biāo)，清晰明了的小目標(biāo)，為英語教學(xué)精確管理提供了量化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過圍繞目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師可采取多樣化的教學(xué)方法。比如，將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于英語課堂，教師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時，可具體到每個星期或每個單元，根據(jù)學(xué)生需完成的任務(wù)制定一張學(xué)習(xí)表，學(xué)生完成了相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)可在后面做標(biāo)記，教師通過任務(wù)表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵。

需注意的是，教師要注重英語知識點(diǎn)的細(xì)化，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平制定良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)。以這種方式進(jìn)行英語教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主的展開英語學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

2.建立過程評價制度，用制度規(guī)范管理

量化管理在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為更好的實(shí)施因材施教奠定基礎(chǔ)。其能夠?yàn)榻虒W(xué)提供精確數(shù)據(jù)，便于教師更好的展開教學(xué)。在這個過程中，有的學(xué)生會出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象，極大的影響了教學(xué)整體質(zhì)量。因此，教師可以通過建立過程評價制度，規(guī)范教學(xué)管理，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在建立過程評價制度過程中，可以從這幾個方面著手：（1）獎?wù)略O(shè)置：根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵。比如：單元測試在90分以上的學(xué)生，可獲得一枚獎?wù)?；收集四枚?yōu)秀獎?wù)碌膶W(xué)生，可獲得英語之星獎；作業(yè)進(jìn)步較大的學(xué)生可獲得一枚階段進(jìn)步獎。通過這一制定，不僅能達(dá)到規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而且還能使學(xué)生有更精確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。這對一些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生能起到良好的激勵作用，在很大程度上減少了學(xué)生懶散的問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，為提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

3.以大數(shù)據(jù)推進(jìn)精確教學(xué)管理

隨著時代的快速發(fā)展，信息時代教育改革不斷深入，教育信息化成為當(dāng)前教育的主要發(fā)展趨勢。因此，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建信息化的學(xué)習(xí)平臺，為提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重數(shù)據(jù)化的應(yīng)用，當(dāng)前教育中的考試機(jī)讀批閱使用很廣泛，這對于學(xué)生平時作業(yè)和訓(xùn)練的批改更加信息化，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)效果清晰化具有重要意義，更好的實(shí)現(xiàn)了精確教學(xué)管理奠定基礎(chǔ)。

同時，學(xué)校還可以通過建立一批學(xué)科專家團(tuán)隊，與學(xué)校資源庫連接起來，為學(xué)生提供良好的知識庫平臺。教師通過詳細(xì)梳理整合英語知識點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置配套的分層訓(xùn)練題，讓學(xué)生進(jìn)入信息庫選取自身所需的知識，通過鞏固訓(xùn)練提升自身不足之處，以此為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

另外，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互通，學(xué)校還可以與其他學(xué)校進(jìn)行合作，將各校的優(yōu)勢發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)資源的共享。學(xué)生通過應(yīng)用豐富的英語資源，為提升自身的英語水平，為促進(jìn)高校共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

提升學(xué)生的英語水平關(guān)鍵在于采取良好的教學(xué)方法，將精確教學(xué)管理應(yīng)用于英語教學(xué)中發(fā)揮重要作用。精確教學(xué)管理具有較多的優(yōu)勢，尤其是環(huán)環(huán)相扣的過程管理，為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。教師在這個過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，以此更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體目標(biāo)?？傊?，精確教學(xué)管理的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳謹(jǐn)，何靜，佟仁城，許健. 英語標(biāo)準(zhǔn)化考試評價中IRT與CTT的比較研究[J]. 數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識，2011，41（20）：1-9.

[2]何樹勛. 大學(xué)英語分級教學(xué)效果評估研究——以商洛學(xué)院為例[J]. 甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016，26（02）：79-82.

（作者單位：山東省臨沂第十五中學(xué)）