江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心幼兒園 俞春娟

設(shè)計(jì)意圖：手工是深受幼兒喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。通過手工制作，不僅可以提高幼兒對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，還能讓幼兒親自體驗(yàn)探索動(dòng)手的情趣，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。因此，本活動(dòng)通過啟發(fā)幼兒運(yùn)用身邊熟悉的材料來進(jìn)行制作，幫助他們?cè)诟惺苄》孔油庑翁卣鞯耐瑫r(shí)，嘗試運(yùn)用卷、折、畫的方法把小房子的外形特征表現(xiàn)出來。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒在觀察房子外形特征的基礎(chǔ)上，嘗試探索用半圓形紙制作尖尖的屋頂。在“跳一跳，夠得著”的情況下，激發(fā)幼兒制作房子的興趣。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞過繪本《小腳丫》物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、背景音樂、范例；卷筒紙芯、彩紙（半圓形、長方形）、剪刀、記號(hào)筆、膠水、盤子放在椅子下面（半圓形紙兩張）；展示場(chǎng)景。教學(xué)詳案教案備注[課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.嘗試運(yùn)用圓柱體進(jìn)行剪貼制作。2.大膽探索利用半圓形制作尖尖的屋頂，愿意裝飾屋頂。3.體驗(yàn)廢舊物品制作帶來的快樂。[活動(dòng)過程]一、繪本PPT導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察房子的外形特征。1.借助繪本，引出房子，引發(fā)幼兒對(duì)房子的興趣。師：孩子們，還記得這一本繪本嗎？幼：《小腳丫》。師：(邊看PPT邊講述）該睡覺啦，我們對(duì)辛苦一天的小腳丫說：“晚安嘍！”可是，這十個(gè)調(diào)皮的腳趾頭不安分地從被窩里鉆了出來，它們變呀變呀，變成了什么？（PPT集中展示小腳丫變成的物體，引導(dǎo)幼兒用完整的句子表述。）幼：腳趾頭變成了樓梯。幼：十個(gè)腳趾頭變成了十個(gè)冰激凌。幼：十個(gè)腳趾頭變成了十個(gè)小朋友在看電影。幼：十個(gè)腳趾頭變成了十幢房子。師：是的呀，腳趾頭變呀變呀，還變成了十幢房子，它們連在一起就像一座城堡。2.利用課件，觀察房子，明確房子的外形特征。瞧，（點(diǎn)大房子PPT，引導(dǎo)幼兒觀察。）你喜歡哪一幢房子？它是什么樣子的？幼：我看到房子的屋頂尖尖的。（重點(diǎn)觀察尖尖的屋頂。）幼：我看到有一幢房子的墻是紅色的，上面有條紋。幼：我看到有的窗戶是方方的，有的窗戶是半圓形和長方形的。幼：墻上的門也是不一樣的。活動(dòng)導(dǎo)入部分既要吸引幼兒的注意力，還要引出下面一系列的疑問及探索，因而我借助我園的閱讀特色，用繪本故事的情節(jié)，并通過故事導(dǎo)入的方法啟發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。由于幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足，創(chuàng)作內(nèi)容單一、范圍較窄，因此，在制作活動(dòng)之前利用繪本《小腳丫》幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，并在看一看、說一說的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解小房子的外形特征，讓幼兒獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，為接下來的創(chuàng)造性活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

師：其實(shí)每一幢房子都由屋頂和墻組成，有的屋頂下面圓圓的，上面尖尖的；墻面上有各種形狀的窗戶和大門，可真漂亮呀！二、觀察材料，探索房子制作的方法，嘗試制作尖頂。師：看到腳趾頭可以變成房子，瞧（出示材料）卷筒紙芯、半圓形和長方形的彩紙它們可著急了，它們也想變成房子，你們有辦法嗎？幼：有！幼：我想用卷筒紙芯做墻！幼：我想用半圓形的彩紙做屋頂。幼：我可以用長方形的彩紙做門和窗戶。師：對(duì)呀，卷筒紙芯可以做房子的墻，半圓形的彩紙可以做尖尖的屋頂，長方形彩紙可以用記號(hào)筆畫窗戶、大門，然后剪貼。?師：那我要考考大家了，尖尖的屋頂怎么做呢？請(qǐng)大家在椅子下面拿一張半圓形的紙?jiān)囋囎兂黾饧獾奈蓓?。幼：我是把半圓形的紙對(duì)折，然后把平平的邊合在一起。幼：我是這樣卷的（邊說邊做）。師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，我也來學(xué)一學(xué)，（教師邊示范邊念兒歌）半圓形，對(duì)邊折，平平開口上下貼（教師示范先貼雙面膠再把半圓形的兩個(gè)角重疊在一起）。三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。師：為了把我們的房子打扮得更漂亮，我們可以在尖尖的屋頂上進(jìn)行裝飾，看（PPT引導(dǎo)幼兒欣賞。）師：請(qǐng)你也用卷筒紙芯來設(shè)計(jì)一幢小房子，小房子不僅要有門窗，還要有尖尖的屋頂，記住在制作尖尖的屋頂時(shí)，先要把半圓形的紙裝飾好！四、把作品展示在場(chǎng)景內(nèi)，引導(dǎo)幼兒欣賞。師：瞧！這么多幢房子組合在一起，變成了一座座城堡。哦，把公主都吸引過來了！以公主口吻介紹她喜歡的房子，重點(diǎn)介紹屋頂和門窗。為了突破以往的材料，我選擇了卷筒紙芯這一廢舊材料，并提供了一些輔助材料，同時(shí)在確定制作房子的方法后，教師肯定幼兒的想法，并激發(fā)幼兒想做手工的欲望。制作尖尖的屋頂是活動(dòng)的難點(diǎn)，在活動(dòng)中，讓幼兒先思考，發(fā)現(xiàn)問題所在，然后探索嘗試，最后再用確切、淺顯的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的思考，在理解的基礎(chǔ)上掌握技能技巧，并解決孩子們?cè)谥谱鬟^程中所遇到的困難。幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，幼兒便能做出意想不到的作品來。在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒給予肯定，對(duì)能力較差的幼兒要給予鼓勵(lì)。[活動(dòng)延伸]我們一起把這么漂亮的城堡送給公主吧?！鞍哑恋某潜に徒o公主”是教師對(duì)于幼兒作品的重視，也是對(duì)幼兒能力的肯定。

反思：

整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“情景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”的多元探索環(huán)境，以幼兒為主體，視“幼兒是問題的解決者”，通過繪本導(dǎo)入、探索操作等一系列活動(dòng)，層層推進(jìn)，動(dòng)靜交替，使幼兒順其自然地掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)。

此次活動(dòng)突出以幼兒為主體的教育觀念，從活動(dòng)導(dǎo)入到師生互動(dòng)的開放性提問、再到幼兒討論交流、個(gè)別回答，幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，樂于觀察、思考和探索，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使幼兒在輕松、自由、愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了嘗試精神，發(fā)展了幼兒的想象力。