李娜

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂(lè)欣賞課；單一；教學(xué)模式；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0089—01

新課改以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)水平受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，音樂(lè)欣賞課程在逐漸進(jìn)步的同時(shí)，也有很多問(wèn)題需要逐一解決。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課存在的問(wèn)題

1.學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱。音樂(lè)欣賞課程是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)來(lái)體會(huì)音樂(lè)美感的一門(mén)課程，要學(xué)好這門(mén)課程，首先必須要具備基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。例如樂(lè)器的識(shí)別、辨認(rèn)、音效及用途，另外，基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)也是學(xué)好音樂(lè)欣賞課程的必備條件，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除非是上了課外輔導(dǎo)班或是從小家長(zhǎng)有意培養(yǎng)，否則絕大多數(shù)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不足，很難從音樂(lè)欣賞課程中體會(huì)到音樂(lè)的精髓。

2.課程安排不合理。小學(xué)音樂(lè)欣賞課其實(shí)并不僅僅是單純地傾聽(tīng)，更多的是通過(guò)傾聽(tīng)感悟其中的內(nèi)涵。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師和學(xué)生均未對(duì)其有足夠的重視，教師在備課過(guò)程中不夠認(rèn)真，許多教師認(rèn)為憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足矣，所以在上課前并未仔細(xì)查閱更多詳細(xì)、更加適合學(xué)生的資料，而是臨時(shí)網(wǎng)上下載，且對(duì)音樂(lè)版本重視不高。學(xué)生受到大環(huán)境的影響，也并未對(duì)音樂(lè)賞析課程上心，致使課程教學(xué)效果不佳。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的取材來(lái)自小學(xué)音樂(lè)課本或者學(xué)校建立的音樂(lè)素材庫(kù)，這些都是常年不變的內(nèi)容。學(xué)生總在變化，但是教師以及教學(xué)課本及素材都是重復(fù)以前的，素材及教師的授課方式是可以改變的，但這些往往都被忽略了，這種缺乏創(chuàng)新性的課堂活動(dòng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使音樂(lè)欣賞課堂的整體水平停滯不前。

二、改變單一教學(xué)模式的主要途徑

1.營(yíng)造音樂(lè)欣賞課程學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣往往與學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍息息相關(guān)。課堂氛圍和樂(lè)，學(xué)生與老師之前相處的輕松愉快，沒(méi)有壓力，且老師講課生動(dòng)幽默，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境想學(xué)不好都難，反之如果整個(gè)課堂學(xué)生因懼怕老師而死氣沉沉，老師聲色俱厲，那么大家都心情不佳，對(duì)于音樂(lè)的興趣也隨之減弱，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)水平的提高。

2.注重學(xué)生的所思所想。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課程教學(xué)的主體往往是教師，忽略了學(xué)生本身的主體地位。小學(xué)音樂(lè)欣賞課程最主要的目的不是要求學(xué)生死記硬背，不是讓他們記住音樂(lè)分別是什么類(lèi)型的曲目以及它們表達(dá)了什么思想感情，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)到鑒賞音樂(lè)的方式方法，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，所以，教師要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的看法，選擇合適的曲目合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考。

3.引入多媒體技術(shù)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M了好奇心，有著極強(qiáng)的求知欲。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課程中引入多媒體教學(xué)，除了音樂(lè)播放之外，還有圖畫(huà)、視頻等方式，能拓展小學(xué)音樂(lè)欣賞課的素材范圍。教師在授課過(guò)程中，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)視頻，例如有動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面，這種授課效果形象生動(dòng)，符合小學(xué)生的思維水平，便于理解，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的音樂(lè)海洋。

4.創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，單一的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)方法容易引起學(xué)生的厭煩情緒，對(duì)此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)方法，減少音樂(lè)欣賞教學(xué)中的各類(lèi)問(wèn)題。比如，可組織比賽競(jìng)爭(zhēng)法、游戲法、情境再現(xiàn)以及戶外鑒賞等方法，以比賽競(jìng)爭(zhēng)法為例，教師就欣賞的歌曲所體現(xiàn)的音樂(lè)情感讓學(xué)生自由作答，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者提出表?yè)P(yáng)，這會(huì)在極大程度上提升音樂(lè)欣賞教學(xué)效果，完善音樂(lè)教學(xué)體系。

總之，音樂(lè)欣賞課在小學(xué)音樂(lè)課程中屬于比較系統(tǒng)、復(fù)雜的一門(mén)學(xué)科，其中滲透著多項(xiàng)音樂(lè)元素，必須通過(guò)欣賞的途徑，促使學(xué)生理解。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)如今飛速進(jìn)步的社會(huì)，必須有所突破，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)才會(huì)散發(fā)新的光芒。通過(guò)有效性的課堂教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)欣賞的環(huán)境，營(yíng)造欣賞氛圍，確保學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感悟到音樂(lè)元素的存在，既可以實(shí)現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)欣賞的追求，也可以達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的效果，適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)欣賞的發(fā)展。

編輯：王金梅