楊王根

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了學(xué)生主體位置的重要性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，因此各個(gè)學(xué)校積極進(jìn)行各種教學(xué)方式的創(chuàng)新改革.導(dǎo)學(xué)案就是在這樣的背景下出現(xiàn)的，這種教學(xué)方式可以在很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量.本文筆者就將對(duì)導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略做出一定的討論.

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案高中數(shù)學(xué)教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式就是教師編輯相關(guān)的學(xué)案，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行有目標(biāo)和有計(jì)劃地學(xué)習(xí)探索，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架.這樣的學(xué)案充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、思維發(fā)散能力為主，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ).在這個(gè)過程中，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，增加教師對(duì)學(xué)生的了解，突破以前的教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、通過學(xué)案，預(yù)設(shè)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

好的開始，是成功的一半.課前的導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，如果課前導(dǎo)入得當(dāng)，可以在一定程度上保證本節(jié)課學(xué)生的教學(xué)參與度.教師要通過導(dǎo)入來滲透教學(xué)相關(guān)的主題，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)知識(shí)的相關(guān)情境.很多教師因?yàn)檎n堂時(shí)間緊湊的緣故，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)略顯干澀，沒有起到應(yīng)有的效果.利用導(dǎo)學(xué)案可以在很大程度上解決這個(gè)問題.在導(dǎo)學(xué)案中加入相關(guān)的故事情節(jié)或者相關(guān)的名人故事、涉及的現(xiàn)實(shí)問題，可以吸引學(xué)生的注意，也讓學(xué)生在課堂開始之前有一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)情緒，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情.例如，在講“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”時(shí)，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)好相關(guān)的故事：在古印度有一個(gè)人叫西塔，他發(fā)明了象棋，國(guó)王對(duì)他非常欣賞，對(duì)西塔說可以滿足他的任何要求.西塔知道以后，提出：棋盤上有六十四個(gè)格子，請(qǐng)?jiān)诘谝桓裆戏派弦涣Ｐ←?，在以后的六十三個(gè)格子中依次放入前一格數(shù)量?jī)杀兜男←?這樣的要求聽起來非常簡(jiǎn)單，國(guó)王非常開心地答應(yīng)了.結(jié)果回去數(shù)學(xué)家算出來的結(jié)果讓國(guó)王非常驚訝.同學(xué)們，你們想知道故事最后的結(jié)果嗎？學(xué)生通過閱讀整個(gè)故事，對(duì)故事的答案非常好奇，然后教師趁機(jī)告訴學(xué)生，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)知道答案.學(xué)生紛紛以精神飽滿的狀態(tài)投入教學(xué)的過程中.通過這樣的課前導(dǎo)入，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)知識(shí)的好習(xí)慣.

二、合作探究，精講點(diǎn)撥，突破教學(xué)的難點(diǎn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)推出以后，合作學(xué)習(xí)成為了學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方式.例如，在講“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”時(shí)，課堂時(shí)間是非常有限的，所以教師沒有太多的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)列學(xué)習(xí)的熱情和興趣，只能匆忙地扔出錯(cuò)位相減法這種求解方式.這樣的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生形成一種迷茫，以前的求和就是相加，為什么在這里要做減法，整個(gè)過程中最重要的部分，也是最需要學(xué)生進(jìn)行理解的地方?jīng)]有講解清楚.利用導(dǎo)學(xué)案可以在一定程度上避免這種情況的發(fā)生.如，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)一些有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考問題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：（1）在等比數(shù)列中，首項(xiàng)是1，公比是2，求前n項(xiàng)和；（2）在等比數(shù)列中，首項(xiàng)是1，公比為3，求前n項(xiàng)和怎么；（3）在等比數(shù)列中，首項(xiàng)是1，公比是q，求前n項(xiàng)的和.通過這樣的同類聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用參數(shù)來表達(dá)公式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的由來，從而獲得一定的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情.對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作探究.在探究完成后，教師進(jìn)行精講，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，改善自己的學(xué)習(xí)方式.同時(shí)，通過學(xué)生的合作探究，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).

三、練習(xí)鞏固，拓展延伸，提高學(xué)生的能力

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)繁雜而又聯(lián)系性非常強(qiáng).所以教師在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)以后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固.另外，還要在課堂上給學(xué)生留出足夠地空間讓他們進(jìn)行合作探究和討論.還可以通過導(dǎo)學(xué)案來加工其中的例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)其中的提問進(jìn)行補(bǔ)充，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知.

總之，高中數(shù)學(xué)是整個(gè)高中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要合理利用導(dǎo)學(xué)案來優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.在整個(gè)使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)了解到這種方法出現(xiàn)的有關(guān)問題，始終遵循學(xué)生的主體性、探究性和指導(dǎo)性原則，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，充分把握好導(dǎo)學(xué)案能夠起到的作用，發(fā)揮其真正的價(jià)值.