張其峰

【摘 要】 歷史課程在高中課程當(dāng)中的地位是非常重要的，所以老師應(yīng)當(dāng)重視歷史課程，立足于歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升高中歷史教學(xué)的效率。因?yàn)楦咧须A段是學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵期，只有注重核心素養(yǎng)的滲透，才能夠真正為高素質(zhì)人才的培育創(chuàng)造良好的條件。本文就對(duì)如何立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)來推動(dòng)歷史教學(xué)效率提升進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 高中；歷史課程；核心素養(yǎng)

伴隨著新課改的逐步推進(jìn)，人們對(duì)于歷史學(xué)科的重視程度也是不斷加深的，所以對(duì)于高中歷史老師而言就提出了更高的要求，就筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中有很多學(xué)生對(duì)于歷史非常感興趣，但是對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的興趣，所以老師一定要立足于歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生對(duì)歷史的興趣遷移到歷史課程的興趣當(dāng)中，從而全面提高學(xué)生的歷史成績(jī)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本文就針對(duì)當(dāng)前歷史核心素養(yǎng)在歷史課堂上的應(yīng)用，為更好提高高中歷史教學(xué)的效率提出相關(guān)意見和建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從教育學(xué)上來講，老師在進(jìn)行歷史教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要有一定的興趣愛好，如果缺乏興趣愛好，是很難取得好成績(jī)的。所以老師要緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教課的時(shí)候通過核心素養(yǎng)的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，而歷史情境劇就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的有利武器。通過立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高學(xué)生參與歷史課堂的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高自我學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在思考?xì)v史的時(shí)候更加生動(dòng)形象，對(duì)于比較枯燥乏味的歷史理論知識(shí)而言是一種有益的調(diào)整和補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史，進(jìn)而提高歷史教學(xué)的效率。

舉例而言，在學(xué)習(xí)《社會(huì)生活的變遷》的時(shí)候老師就可以通過立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高上課的效率，在上課之前，給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生去搜集自己父輩和祖輩日常生活工具，然后帶到課堂上來，向老師和學(xué)生進(jìn)行展示表現(xiàn)時(shí)代的變遷，讓學(xué)生以自己的理解來演繹歲月的變化，這樣一來通過將自己的生活和自己的父輩祖輩的生活進(jìn)行對(duì)比，可以讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地感受到社會(huì)生活的變遷，進(jìn)而老師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，幫助學(xué)生從歷史的角度去分析社會(huì)生活變化的原因，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在這樣一個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的歷史觀會(huì)因?yàn)樯磉吷畹淖兓艿絾l(fā)，學(xué)習(xí)歷史的興趣自然就得以提高，歷史教學(xué)的效率也自然而然就提高了。

二、幫助開展德育教育

在歷史課堂上，立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就要求老師除了要教授學(xué)生一定的歷史知識(shí)和歷史思維以外，還應(yīng)當(dāng)在歷史課堂上協(xié)助開展德育教育。在過去的歷史課堂當(dāng)中，有很多老師并不是非常理解如何在歷史課堂上進(jìn)行學(xué)生的德育教育，但是伴隨著人們?cè)絹碓街匾暁v史的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，歷史課堂上開展德育教育也就變成了一件非常平常的事情。歷史的核心素養(yǎng)當(dāng)中要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)來提高自己的思想道德水平，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助老師展開德育教育，使得學(xué)生全面發(fā)展。

舉例而言，在進(jìn)行以南京大屠殺為主題的課程當(dāng)中，老師就可以要求學(xué)生去搜集有關(guān)南京大屠殺的相關(guān)知識(shí)，通過這些知識(shí)的搜集，可以讓學(xué)生更加深刻地理解到中國(guó)近現(xiàn)代的屈辱歷史，而搜集資料的過程當(dāng)中這些史實(shí)也會(huì)不斷地對(duì)他們進(jìn)行沖擊，喚起學(xué)生們的民族自尊心，在整個(gè)過程當(dāng)中就會(huì)讓學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在美好的生活的感觸就會(huì)更加深刻，通過這樣的德育教育也可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，加強(qiáng)歷史的共鳴，這樣一來通過一個(gè)簡(jiǎn)單的德育教育，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，更幫助了學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高。

三、提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在歷史課堂上，通過立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在歷史課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，重要的不是過去發(fā)生了什么事情，而是過去發(fā)生的事情對(duì)于現(xiàn)代的借鑒意義。老師就可以通過培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)明白一些人生的道理。通過注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之外對(duì)歷史有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造美好的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舉例而言，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過講述清朝末年閉關(guān)鎖國(guó)，英國(guó)向我國(guó)傾銷鴉片以企圖打開我國(guó)市場(chǎng)，民族英雄林則徐虎門銷煙，清朝政府屢戰(zhàn)屢敗的歷史史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生除了可以看到清政府的腐敗無能和人民群眾高漲的愛國(guó)熱情之外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到落后就要挨打和保守的危害。在學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生就會(huì)在歷史核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，可以為學(xué)生的創(chuàng)新能力搭建一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要而關(guān)鍵的，作為高中歷史老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，通過立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，展開德育教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終可以提高高中歷史的教學(xué)效率，幫助學(xué)生全面發(fā)展。