吳瓊

摘 要：寫作獨(dú)立于語文教育中，它的存在對小學(xué)生全身心的影響可謂是深遠(yuǎn)持久且受益終生的，既可以提高語言表達(dá)能力，又可以拓展無限的思維，更能激發(fā)內(nèi)心的真實(shí)所想。一篇好的文章，不但是作者的成就，更是人類文明和思想的貢獻(xiàn)，寫作是小學(xué)生教育中必不可少的，所以一定要認(rèn)真且嚴(yán)格的對待，全方面的去造就每一個(gè)成長中的“未來”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作教育 如何加強(qiáng) 影響

寫作總是令許多孩子感到頭大，大多數(shù)學(xué)生都提不起濃厚的興趣，低年級(jí)階段是語文寫作學(xué)習(xí)的重要階段，打造強(qiáng)有力的知識(shí)水平，對后續(xù)升學(xué)也是鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而寫作更是作為語文課程教育的主導(dǎo)力量，只能加強(qiáng)對待?，F(xiàn)就如何輔導(dǎo)加強(qiáng)小學(xué)生寫作進(jìn)行簡單分析。[1]

一、影響小學(xué)生寫作的原因

小學(xué)生寫作主要有兩大困難：沒有興趣，沒有積累，好比河水之源，找到好的源頭，才會(huì)有涓涓細(xì)流乃至滔滔長河，經(jīng)課堂實(shí)踐表明，一般小學(xué)生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉(zhuǎn)抄和無厘頭編造。自由創(chuàng)作成分是少之又少，這樣發(fā)展下去是很容易讓學(xué)生失去興趣的。既學(xué)不會(huì)觀察生活、表現(xiàn)生活，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質(zhì)、智力，他們還沒有經(jīng)歷過大風(fēng)大浪，大喜大悲，寫起作文來自然無從下手，那么就要從根本出發(fā)，讓孩子們?nèi)ラ喿x文人墨客、古圣賢者，人民英雄的光輝事跡，還有千垂不巧的育人書籍，小學(xué)生優(yōu)秀作文，經(jīng)典故事等等…讀懂過去，發(fā)展未來，這才是學(xué)習(xí)的真諦。也是寫作文的必然因素，為中華之崛起而讀書，也是作為祖國未來花朵所需要具備的。另外古典詩詞也是有助于學(xué)生提高解讀能力，用最精煉的語言，表達(dá)深厚的情感。讓小學(xué)生過早的去接觸更能提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)語感，也是在進(jìn)行一個(gè)知識(shí)積累過程，寫起作文自然水到渠成，對人的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)都會(huì)有很大幫助。[2]

二、如何培養(yǎng)出小學(xué)生寫作的興趣？

課堂觀察，很多小學(xué)生對寫作會(huì)產(chǎn)生逃避心理，每周日記也是很潦草的，真實(shí)性略低，基本都是模仿，總而言之提高寫作，興趣是第一要?jiǎng)?wù)。

1.可以課前五分鐘分享一下不錯(cuò)的文章或段落，老師也可以費(fèi)點(diǎn)心思，中間穿插一些有意義的小故事，來活躍氣氛。臨課堂結(jié)束時(shí)，檢查一下學(xué)生之前要求背誦的文章詩詞好的段落，挨著提問可能時(shí)間不夠，就統(tǒng)一用白紙要求默寫，看看掌握成度。再去制定之后教學(xué)方案，適當(dāng)?shù)娜?yán)格要求小孩子，是百利而無一害的。[3]

2.現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子們回家電視，電腦，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是十分普遍了，老師可以推介一些兒童口才節(jié)目之類的，小孩子心性未定，太古板的教學(xué)自然是不合適的，通過旁敲側(cè)擊，課外知識(shí)的積累，增加他們的興趣，在觀后感，自我感想的抒發(fā)，自然寫作會(huì)有所提高，還有春游，組織各種游戲活動(dòng)，演課本劇，等等，擴(kuò)展興趣，事后在進(jìn)行一個(gè)感想寫作，養(yǎng)成良好習(xí)慣。[4]

3.可以安排幾節(jié)課來自由寫作，就每位學(xué)生感興趣的題材進(jìn)行創(chuàng)作，先小組討論發(fā)散性想象，互相交流，活躍氛圍，值得注意的是：字?jǐn)?shù)不限，不必要求他們一次性寫太多，不然會(huì)適得其反，然后再下節(jié)課進(jìn)行分享閱讀自己的趣事。這樣大家之間既有互動(dòng)，也不會(huì)覺得寫作純屬乏味而抗拒了。

4.觀察身邊的物品，事件?？梢越趟麄兿让枋鲆粋€(gè)物品，動(dòng)畫片里的卡通人物，還有自己本身，自己的性格，小朋友間的游戲等進(jìn)行簡單寫作。針對的題材完全可以是自己身邊的所見所聞，比如：今天玩的游戲，是喜歡，還是不喜歡，你覺得你要設(shè)計(jì)游戲的話，是需要什么方式呢？無限擴(kuò)展他們的思想。

5.教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文興趣只增不減，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞，一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。比如：學(xué)生在寫作中，語句用詞不當(dāng)，就把錯(cuò)誤圈出來，給他著重標(biāo)記，然后在評語中可以寫到；作文水平的進(jìn)步越來越大了，老師期望看到更優(yōu)秀的你，平時(shí)多做記錄，了解詞意，更多的去掌握。這樣做可以使學(xué)生感到鼓勵(lì)，看到希望，也會(huì)變得積極向上。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣

注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、名言、精彩片段等…

1.可以每天輪流讓學(xué)生在黑板邊角里寫一句名言，然后別人抄到日記本上，這樣有序的排列下去，不強(qiáng)制背誦，起到一個(gè)熟悉積累的過程。

2.根據(jù)課文內(nèi)容來積累；重視文本，也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的聯(lián)系，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊。

3.通過寫日記來積累；堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記并不要求字?jǐn)?shù)，也是最自由，內(nèi)容最廣的，喜怒哀樂都可以無拘無束的表現(xiàn)出來。這樣給學(xué)生就出寬闊的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情和心情。

4.組織學(xué)生去圖書館，感受氛圍，挑選自己喜歡的書籍，看懂看不懂是另一回事，首先喜歡閱讀的環(huán)境與空間，對他們的心性進(jìn)行滋養(yǎng)。為以后寫作與閱讀做一個(gè)鋪墊。

5.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，閱讀飽含深情的文章，切身的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章作者的內(nèi)心，即文章主旨，背景，用心去閱讀，體會(huì)，只有徹底讀懂讀清，才會(huì)有每個(gè)人獨(dú)特的見解，深度好文，是能夠影響學(xué)生內(nèi)心的，也會(huì)成為最踏實(shí)的積累，在者就是詩詞歌賦，另有韻味，大量的積累，可以在寫作中進(jìn)行引用，使文章內(nèi)容更加精彩。[5]

結(jié)語

好的作品并非一日之成，它需要濃厚的創(chuàng)作興趣和長期的大量積累，才能造就深度好文，作文教學(xué)不是件容易的事，作為教師必須在理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能對學(xué)生有所裨益。提高閱讀能力，在精神層面上既可以獲得升華，又可以幫助個(gè)體豐富知識(shí)，小學(xué)生的自主閱讀中存在很大的盲目性和隨意性，由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們?nèi)鄙匍喿x判斷能力和有效方式，為此，教師在教學(xué)中要特別留心，并及時(shí)引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭麗萍.《現(xiàn)代交際月刊》.2011.

[2]王曉宇.《中國校外教育》.2013.

[3]龍潤春.《教育：文摘版》.

[4]廖曉榮.《課程教育研究：新教師教學(xué)》.2016.

[5]王連忠.《讀與寫：教育教學(xué)刊》.2015.