戴文峰

近些年，在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)被廣泛使用，且得到了眾多教師和學(xué)生的認(rèn)可，尤其是在當(dāng)前階段，在進(jìn)一步推行新課改的過(guò)程中，多媒體的使用范圍更加寬廣。但是，從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體使用，在有諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也有一定的弊端，這些都是需要引起注意的。教師要有針對(duì)性地不斷進(jìn)行改進(jìn)和轉(zhuǎn)變，以多媒體技術(shù)的運(yùn)用適應(yīng)小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的需求。

一、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1. 活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，借助畫面，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生腦海中的畫面印象更加深刻，其說(shuō)話與習(xí)作的表達(dá)能力更強(qiáng)。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，還可以激發(fā)學(xué)生的討論熱情。學(xué)生看到畫面展示，情緒上會(huì)有所激動(dòng)，思維也會(huì)進(jìn)一步開(kāi)拓。多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了原本枯燥的教學(xué)方式，讓課堂的氛圍變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更為濃厚。

2. 豐富課堂內(nèi)容，讓教學(xué)更具生動(dòng)性。

在小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。運(yùn)用多媒體教學(xué)方式之后，學(xué)生能夠更加直觀地對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行分析，從形象的感知中，獲得對(duì)知識(shí)的趣味性學(xué)習(xí)，這是對(duì)單一教學(xué)模式的一種改進(jìn)，無(wú)形中豐富了小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容，讓教學(xué)增加生動(dòng)性并富有生機(jī)。

3. 適應(yīng)新課改要求，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到遏制，其對(duì)問(wèn)題的思考，沿襲固有方式，影響了教學(xué)的效率。在當(dāng)前階段，國(guó)家有關(guān)教育部門明確要求對(duì)我國(guó)的教育體制進(jìn)行改革，不斷地向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，這就需要對(duì)教育方式和方法進(jìn)行革新?；诖?，在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，不斷地進(jìn)行思維的發(fā)散鍛煉，這是適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需要，對(duì)我國(guó)小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)乃至整體的教學(xué)，都具有重要的影響。

二、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用中的弊端

1. 教學(xué)內(nèi)容量偏大，學(xué)生難以消化。

小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在廣度的知識(shí)傳播上。一味地復(fù)制粘貼，就課件的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其量較大，而實(shí)際可用的卻很少。學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解需要時(shí)間，教師卻只關(guān)注于對(duì)內(nèi)容的講解。學(xué)生要花一定的時(shí)間消化多媒體課件內(nèi)容，教學(xué)效果不佳。

2. 課件制作不充分，和預(yù)期效果不一致。

教師每天用于備課和上課的時(shí)間有限，在僅有的時(shí)間內(nèi)，教師還需要對(duì)課件進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這在無(wú)形中增加了教學(xué)的負(fù)擔(dān)和壓力。很多教師身心疲憊，加上時(shí)間緊，課件制作不夠充分，和預(yù)期的效果相差甚遠(yuǎn)。

3. 缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)效率大打折扣。

語(yǔ)文教學(xué)是一門對(duì)語(yǔ)言表達(dá)甚為注重的科目，本來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)有助于教學(xué)內(nèi)容的展示，但是不少教師在進(jìn)行多媒體課件講解時(shí)，往往缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，因此，一節(jié)課下來(lái)，很多學(xué)生看到的就是多種幻燈片的變換，卻無(wú)法在互動(dòng)中深入地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，這就阻礙了教學(xué)的前行，讓教學(xué)的效果大打折扣。

三、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理性運(yùn)用策略

1. 精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。

在實(shí)際的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)主體教學(xué)框架的設(shè)定，利用多媒體形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)。在具體的課件設(shè)計(jì)中，不應(yīng)過(guò)于追求對(duì)多彩圖片和動(dòng)畫的設(shè)置。即便要設(shè)置，也要注重?cái)?shù)量和質(zhì)量，要具有一定的合理性，不能貪圖內(nèi)容的豐富性，而忽略主題，以致最終做成的課件，僅僅是花哨的外在。因?yàn)檫@樣花枝招展的課件，學(xué)生的注意力往往會(huì)關(guān)注在畫面上，對(duì)于本該注重的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻缺乏一定的專注。教師要想獲得教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，在課件的制作中，要著眼于對(duì)題材的科學(xué)選擇上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，盡力化抽象為形象，化繁瑣為簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化，以提高學(xué)習(xí)效率。

2. 以學(xué)生為主體發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體僅是實(shí)際教學(xué)的一種輔助手段而已，教學(xué)的主體還是教師本身。因此，作為教師來(lái)說(shuō)，要重視強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而不是一味地強(qiáng)求結(jié)果和成績(jī)。要及時(shí)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的分析，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和實(shí)際狀況，進(jìn)行多種不同教學(xué)方法的嘗試。要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，應(yīng)有效地規(guī)避單一教學(xué)形式的局限性，堅(jiān)持在課堂上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，靈活地改進(jìn)學(xué)習(xí)模式，獲得成績(jī)的突飛猛進(jìn)。

3. 在多媒體教學(xué)中注重師生互動(dòng)。

一些教師在進(jìn)行教學(xué)前，沒(méi)有充分地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，就會(huì)導(dǎo)致上課時(shí)教學(xué)忙碌的狀況。在教學(xué)中采用多媒體，需要教師對(duì)多媒體內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇，而絕非全盤采用。如果教師在課堂上使用的多媒體課件內(nèi)容不正確、不合理、不科學(xué)，都會(huì)給教學(xué)帶來(lái)諸多的阻礙。而形如流水賬的多媒體課件，也會(huì)讓學(xué)生找不到教學(xué)的重點(diǎn)。另外，在教學(xué)中，教師對(duì)多媒體課件的講解速度太快，學(xué)生在走馬觀花的學(xué)習(xí)中，無(wú)法對(duì)多媒體教學(xué)的內(nèi)容有深入的了解，這就會(huì)造成教學(xué)成效不佳的局面。因此，作為教師，在對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行選擇時(shí)，要有明確的目的性和針對(duì)性。教學(xué)時(shí)，要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在與學(xué)生的溝通互動(dòng)中了解情況，不斷調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使之更切合課堂實(shí)際。教師不能因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制而只顧快速地授課，缺少和學(xué)生的溝通。如果這樣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

總之，在當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重從教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性出發(fā)，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，合理地使用多媒體教學(xué)手段，針對(duì)問(wèn)題采用合理的解決對(duì)策，進(jìn)一步完善教學(xué)方式和方法，從而促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。

（作者單位：福建省長(zhǎng)汀縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘 莊嚴(yán)）