梁紅環(huán)

摘 要：在平時批改作文時發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的語言平淡，缺乏美感和令人閱讀的興趣。要想辦法指導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會增添文采，使之成為文章的得高分亮點之一。

關(guān)鍵詞：文采 巧借他石 修辭手法 詩詞名言 細(xì)節(jié)描寫

孔子曰“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，文章沒有文采，就不能流傳很遠(yuǎn)。在平時批改作文時發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的語言平淡，詞匯貧乏，缺乏美感和令人閱讀的興趣，文采已成為文章的得高分亮點之一。怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)“韞玉”“懷珠”呢？可以從以下幾方面嘗試：

一、巧借他石來攻玉

朱熹說：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！碑?dāng)學(xué)生的語言貧乏無味或者說不會運用語言來表達(dá)自己的思想情感時，我覺得仿寫可以作為他們文采訓(xùn)練的開端。王勃模仿曹植的“丈夫之四海，萬里猶比鄰”寫出了名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。直接抄襲別人的文章，那是剽竊；而仿寫是學(xué)習(xí)別人文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等，它是初中作文教學(xué)不可或缺的一種訓(xùn)練過程。例如學(xué)生寫春天的景色時，我指導(dǎo)學(xué)生可以參考朱自清的《春》從春草、春花、春風(fēng)、春雨、人這幾方面進(jìn)行構(gòu)思寫出春天的特色。有的學(xué)生從春天的陽光，和風(fēng)，細(xì)雨方面寫出了春天的味道，有溫暖，有清涼，有甜蜜，有郁悶，有歡笑，有痛苦；有的學(xué)生從煦日，楊柳，暖風(fēng)，寫出了春天的艷麗多姿，生機(jī)勃勃。

二、修辭手法添風(fēng)景

修辭，猶如語言百花園中的奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字?，就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。在平時的寫作訓(xùn)練中，我要求學(xué)生適當(dāng)?shù)剡\用修辭手法。為了讓學(xué)生感受修辭的魅力，我先出示了一個例子： “春天來了，萬物復(fù)蘇。風(fēng)兒在吹，雨兒在下，花兒在笑，小溪在流……多美！”問學(xué)生的感覺，然后再出示運用了修辭手法的句子：“春姑娘邁著輕盈的步伐來到人間，吹紅了桃花，吹綠了柳樹，吹醒了冬眠的動物，到處是一片生機(jī)勃勃的景象！和煦的春風(fēng)柔柔的吹拂著行人的臉，軟綿綿的；噼啪的小雨打在芭蕉葉上，像大提琴演奏曲那么悠揚；含苞欲放的花朵抑制不住內(nèi)心的激情在綻放著美麗；潺潺的溪水在山谷中緩緩的流淌似一首歡快的樂曲。多美！”高下立刻分曉了。接著，當(dāng)我布置學(xué)生描繪我們荷花世界的風(fēng)景時，有的學(xué)生是這樣寫的：“美麗的荷花世界就像一位純潔的神秘公主，粉臉含春，靜謐清秀；她像一位從天而降的仙女，溫柔圣潔、令人愛慕；她是一顆晶瑩剔透的翡翠玉石，明凈秀麗、雍容華貴?？茨切÷愤叺男〔?，一身都那么翠綠潔凈。更可人的是它那尖尖的小葉上還掂掛著一滴晶瑩的露珠，壓彎了腰，像是在打瞌睡的小精靈……”在這段文字中學(xué)生運用了比喻、擬人的修辭手法，把荷花世界的整體感覺，荷湖生命的靈動描繪得細(xì)致、 引人注目，給人留下深刻印象。

修辭用與不用，確實有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺

三、詩詞名言厚底蘊

詩詞名言是一座巨大的藝術(shù)寶庫，它們猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。適當(dāng)引用一些詩文名句，會使文章流光溢彩，給人以美的享受，也會體現(xiàn)出學(xué)生較為扎實的文字功底和深厚文化素養(yǎng)。在學(xué)生引用時要求學(xué)生先理解詩詞名勾等的含義和背景或者是給后人帶來的啟示，引用或化用要符合語境，要與作文的相關(guān)主題或啟示結(jié)合運用，可以直接引用，可以化用模仿，即可以分為明引和暗引兩種。學(xué)生在作文《走進(jìn)書香的世界》她是這樣寫得：“我隨著聲源，過了橋，走到門前。咦！這不是‘病如西子勝三分的黛玉的房間嗎？紅樓夢中夢難醒！‘偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕，或許她悲，或許她恨，她的命運如落花……一路走來，書香的世界教會了我許多，讓我懂得了‘命運不是機(jī)遇，而是選擇，舍棄也是一種美；讓我懂得了做人應(yīng)具‘長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海的堅強(qiáng)?！敝苯右迷娢拿?，就是明引。也可以直接將引文編織在自己的語言中，屬于暗引。例如：有的學(xué)生仿照《憫農(nóng)》寫學(xué)習(xí)體會：“學(xué)習(xí)日當(dāng)午，汗滴腳下土，誰知作業(yè)本，字字皆辛苦。” 有的學(xué)生寫樂觀時寫下：“樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥的點點落紅?！卑选耙恍邪樕锨嗵臁?，“沉舟側(cè)伴千帆過”，“芳草萋萋鸚鵡洲”，“落紅不是無情物”融合其中化為己用，讓人眼前一亮。

當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生引用詩詞要求他們平時一定多積累、多背誦，所選詩詞一定要切合實際、切合語境、切合情感，不然會適得其反，畫虎不成反類犬。

四、細(xì)節(jié)描寫顯奇妙

細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉，就是對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀，場面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動的描寫。中考滿分作文《那個被風(fēng)吹過的夏天》中有這樣的描寫“俯身、彎腰，母親開始為父親系鞋帶，纖細(xì)卻不白皙的手在鞋帶間飛快地穿梭。母親唇角微抿，一縷長發(fā)調(diào)皮地從耳際落下。她眼神專注，仿佛在編制心愛的絲織品。驀的一陣微風(fēng)吹來，空氣中便回旋著淡淡的香樟樹的味道……” 這篇文章最大的亮點在于作者雖然取材于日常小事，但善于調(diào)動各種寫作手法，例如人物的神態(tài)、動作描寫，細(xì)膩而傳神。特別是父母親臨出門的細(xì)節(jié)，寫得搖曳生姿，讀來令人愛不釋手，暗暗叫絕。大文豪巴爾扎克曾說過：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價值?！笨梢娂?xì)節(jié)是作文成功的催生素。

細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練時要注意：①要細(xì)觀察、善捕捉，要用到關(guān)鍵處。②要突出特征，細(xì)節(jié)描寫用于寫人時，要把握人物不同的性格特征，因為每個人的性格不盡相同，所以說話、做事都會有不同的方式；細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。③詞語要經(jīng)過錘煉，要準(zhǔn)確簡練，通過精彩的動詞、形容詞的辨析和篩選，對所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動的修飾和限制，一字傳神。

要讓學(xué)生寫出一篇好的作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！蔽蚁嘈?，只要老師多想辦法，學(xué)生持之以恒，多練筆，就一定收到“短線投資”而有“長線受益”之效。