趙國斌

摘 要：目前英語試卷中偏重的客觀單項選擇題會削弱中學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和英語文化素養(yǎng)的興趣；對中學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)有著極大的消極的負(fù)面影響，新的課程改革會給英語教學(xué)和英語測試試題題型的改革帶來新的希望，從而推動英語基礎(chǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：選擇題 英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí) 對教學(xué)的負(fù)面影響 新課程改革 新措施

一、英語高考試卷中選擇題占全卷的比重

自從上世紀(jì)80年代中期開始，我國在高考中實施標(biāo)準(zhǔn)化考試以來，英語試卷以三選一或四選一為主要形式的選擇題一直沿用到現(xiàn)在。

近年來，在英語試題題型上做一些改變，但是單一選擇題偏重的現(xiàn)象還一時難以從根本上進(jìn)行改觀。我們知道，高考除了具有為高等學(xué)校選拔人才的作用外，又無不深刻地對教學(xué)具有指揮棒的作用，影響著老師怎樣去適應(yīng)高考去教學(xué)生怎樣學(xué)。高考中過多的單項選擇題對教學(xué)的負(fù)面影響日益顯現(xiàn)出來：有教學(xué)活動就會有評估教學(xué)成果的形式--考試，而普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（英語卷），對普通中學(xué)的英語教學(xué)具有極大的反撥作用，是中學(xué)英語教學(xué)的指揮棒。高考英語試題中過多的采用四選一或三選一的選擇題對平時正常的基礎(chǔ)英語教學(xué)的沖擊是相當(dāng)大的。[1]

二、英語測試試題過多采用選擇題對教學(xué)的負(fù)面影響

在筆者平時的教學(xué)中，我觀察其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：選擇題濫用在任何新知識的傳授，高考英語試題對平常的英語教學(xué)具有導(dǎo)向的作用，不少的老師在高一、高二（有的甚至在初中）階段，每逢新知識，譬如新詞匯、語法甚至口語交際等，都會時時地選編一些多項選擇題，其結(jié)果往往是老師費(fèi)了很多的力氣選編選擇題，而學(xué)生不假思索地很隨意地劃出A、B、C或D。這樣的教學(xué)方式不是從語言教學(xué)和學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律出發(fā)，從聽、說、讀、寫、譯等方面去強(qiáng)化語言基礎(chǔ)知識的輸入，其結(jié)果往往造成的局面是：學(xué)生在初學(xué)新知識、基礎(chǔ)知識時，一開始就碰上了四選一或三選一的選擇題（然而其正確答案往往只有一個），這樣的話，學(xué)生們頭腦中正確的知識還未形成，未完全地掌握，一開始做題便遇上了還有其他三個錯誤的選項來干擾的選擇題，極易對錯誤的選項形成概念，以至于把學(xué)生的思維搞混，搞亂，使之得不到正確知識的鞏固和強(qiáng)化，以至于使得目前的中學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時較多，收效甚少”。雖然有人會說他的“語感”不錯，但是這也不能不懷疑他做題時會帶有“碰命打彩”的份兒。對于中學(xué)生而言，他們的英語基礎(chǔ)知識尚未形成一定的知識體系，詞匯量也相對不足，讓他們?nèi)プ瞿切┏錆M著似是而非的滿布著干擾項的選擇題，在更大程度上是在猜測，而不是判斷（孔德惠）這樣的猜測不會給他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)帶來任何好處，而且長此以往還會讓他們養(yǎng)成一種惰性，每逢不理解的就便猜，因為他們就連單詞、短語，句型等也用不著寫、記憶，只用勾劃出一個符號（A、B、C或D）中的一個即可，甚至還能

正確。[2]

過多的使用選擇題的高考試題有很多本質(zhì)上的毛?。ò烊剩?，對平常的教學(xué)是一個很大的沖擊還表現(xiàn)在：它造成了教和學(xué)的脫節(jié)，老師以考代教，學(xué)生以考代學(xué)。應(yīng)該說教育改革的風(fēng)聲乍起，全國各地出現(xiàn)了許多好的教材，譬如說現(xiàn)行的外語教學(xué)與研究出版社的高中英語教材總體上比以前的教材有很大的改變，但筆者發(fā)現(xiàn)：在平時的教學(xué)中，授課老師要分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，講解欣賞其中的妙詞佳句或一些文學(xué)基礎(chǔ)知識等，學(xué)生們時常感覺到聽老師講這些沒有多少興趣。結(jié)果造成老師在上面講，下面部分同學(xué)在做與課文相關(guān)的四選一或三選一的單項選擇題，久而久之，這些同學(xué)就會養(yǎng)成忽視語言所承在的人文知識和一些基礎(chǔ)的語言素養(yǎng)，養(yǎng)成心浮氣燥，急功近利地學(xué)習(xí)語言知識的不好現(xiàn)象，其結(jié)果往往是事倍功半，沒有扎實過硬的英語基礎(chǔ)知識，當(dāng)然就談不上學(xué)好英語了。在具體的教學(xué)中，我曾經(jīng)有意對比了兩種英語基礎(chǔ)知識有差異的學(xué)生，一類是在學(xué)英語過程中基礎(chǔ)知識不牢實，還須要提升，而且自我也期待通過一段時間的努力在老師的幫助下將能取得較大進(jìn)步的學(xué)生；另一類是初中升入高中時英語基本功就相當(dāng)?shù)夭?，而且對自己學(xué)好英語缺乏足夠的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，即將在放棄英語學(xué)習(xí)的邊緣的學(xué)生。在一次的測試中，我用十個語法選擇題讓這兩類學(xué)生在六分鐘左右的時間完成，其結(jié)果無不使人感到茫然，前者認(rèn)真地做的一位學(xué)生答對了五道小題；而后者猜的成分較大的一位同學(xué)也答對了五個小題。這樣的結(jié)果不能不說使人失望，尤其是認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。在我看來，的確四選一或三選一的選擇題對正在進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的中學(xué)生來說真是弊大于利，尤其是在平時的教學(xué)中，我們更是要盡可能地采用更多的其他題型配合使用，以訓(xùn)練學(xué)生們勤動腦、勤動手、勤動口學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。從而避免那些只會用筆劃出A、B、C或D答案，但一遇到寫作時，最簡單、最基本的詞匯都錯誤百出，而且書寫極差，無法辨認(rèn)，結(jié)果無法達(dá)到交流目的。[3～5]

三、新課改給中學(xué)英語教學(xué)帶來的新的希望

隨著新的課程改革在我省的全面實施，我省所用的外語教學(xué)與研究出版社所編的高中教材比以前有了大的改觀，教材中采用了很多新的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，諸如：選詞填空；閱讀文章后填空；回答問題等方式。無疑給我們老師平時的英語教學(xué)提供了很多好的范例，我們也發(fā)現(xiàn)，我市各級的調(diào)研考試也采用了很多好的檢測方式，對平時的中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用?？上驳氖侨珖魇∈懈呖甲灾髅}相繼推廣，不少省市高考試題中題型偏重選擇題的現(xiàn)象正在逐一改變。如在聽力測試中出現(xiàn)了利用所聽文段的關(guān)鍵詞語填空；廣東卷中出現(xiàn)了用恰當(dāng)?shù)脑~或所給詞的正確形式填空；閱讀短文后填空（包括讀后首字母完形填空），在一段短文前給出多組詞語，讀文章大意后選詞填空；信息匹配題；還原性閱讀；閱讀文章回答問題；漢英互譯題；寫作題也設(shè)計得更能發(fā)揮學(xué)生們的自主水平，讓部分學(xué)有專長的學(xué)生更能夠發(fā)揮出他們的高水平。這些增加主觀題型的實踐將無疑會對我國各地的英語教學(xué)起到引領(lǐng)、促進(jìn)的作用，從而推動新的課程改革和中學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)的不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《高考英語試題研究》2015年30期.

[2]《中小學(xué)外語教學(xué)》2016年8期.

[3]《中國英語外語教師》2009年第11期.

[4]孔德惠.我國大規(guī)模英語水平考試偏重選擇題的傾向亟待糾正[J].

[5]劉慶思.高考英語試卷中語言知識的命題.