常成蕾

摘 要：教室與孩子的成長(zhǎng)生命聯(lián)系在一起，為年輕的生命成長(zhǎng)而存在。締造完美教室，就是關(guān)上一扇門，把丑惡關(guān)在門外；打開一扇窗，讓芬芳的風(fēng)吹進(jìn)窗子；締造完美教室，就是呵護(hù)心靈，讓學(xué)生成為自己人生的主宰；締造完美教室，做好每一件平凡而普通的事情，讓每一個(gè)日子都能刻在學(xué)生的心坎上。

關(guān)鍵詞：教室 文化 教育 生命

教室是什么？

面對(duì)這個(gè)問題，或許很多人會(huì)瞠目結(jié)舌。然后是五花八門又顯而易見的答案：教室是一間間屋子；教室是學(xué)生上課的場(chǎng)所；教室是學(xué)校的物質(zhì)財(cái)產(chǎn)……

在一次“締造完美教室”敘事報(bào)告會(huì)上，筆者聽到了許多新教育人給出的更多更美好的回答——

新教育的榜樣教師常麗華說：“教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切?！?/p>

王瑩老師說：“小教室，大世界。教室，是潤(rùn)澤生命的陣地，教室，是個(gè)生產(chǎn)故事的地方，而我的存在，就是讓你的幸福飛揚(yáng)?！?/p>

王芳老師說：“教室是一副扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。完美的教室應(yīng)該是寧靜的，流淌著文字的小河，思想的激流，用經(jīng)典的華章和睿智的思考填充靈魂的空間；完美教室還應(yīng)該是美好的，每一個(gè)人的生命都會(huì)在這個(gè)溫暖的集體中找到自己的位置，綻放屬于自己的色彩?！?/p>

李慶彬老師說：“用詩歌開啟黎明，用閱讀豐盈想象，用儀式潤(rùn)澤生命，用活動(dòng)愉悅成功，在莒文化的滋養(yǎng)下徜徉，七色花們從稚嫩到悄然綻放的歷程，就是我們最終的成就，就是我締造完美教室夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)……”

聆聽一位位教師的回答，筆者宛若環(huán)游世界的旅人，滿眼精彩，滿懷喜悅。一間又一間完美的教室在構(gòu)筑，一個(gè)又一個(gè)孩子在成長(zhǎng)，一位又一位新教育人在分享，一顆又一顆心靈在充盈……教育之美，不就在此嗎？

這讓筆者回想起自己的新教育之路。

最初接受新教育理念，感受最深的是新教育對(duì)閱讀和寫作的重視。“一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史，”“只要付出，就有收獲。只要堅(jiān)持，就有奇跡?！泵恳痪湓挾妓歧婍啵瑩糁泄P者的心靈。身為中學(xué)語文教師，這原本也是一直在做的事情，一直堅(jiān)持的教學(xué)方向，但也不過是無目的的行為，不知道依據(jù)，不知道目標(biāo)，也沒有過程的層次性和行動(dòng)的堅(jiān)持性。但遇到新教育理念后，就仿佛一直不明朗的，得到了清晰的認(rèn)識(shí)，一直不自信的，得到了堅(jiān)定的支持。如魚得水，如獲至寶。

堅(jiān)持自我文字反省，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生閱讀，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)……學(xué)生們受益了，成長(zhǎng)了。一切似乎都像預(yù)期的一樣，在向著明亮那方前進(jìn)?？墒且宦纷邅?，一路堅(jiān)持，堅(jiān)持到后來，忽然又有了新的困惑。時(shí)代洪流滾滾向前，閱讀固然重要，可是一本書，真的能夠左右所有，真的能夠決定前行的道路嗎？很多時(shí)候，在堅(jiān)持里，也感受了一種無力與無奈。不是所有的體驗(yàn)都在寫作里呈現(xiàn)，不是所有的答案都能夠在書里找到。世界這么大，生命那么美，社會(huì)如此多元化，我們需要擅長(zhǎng)奔跑的勇士，也需要喜歡靜心創(chuàng)作的學(xué)者，而無論是眼睛注視前方不輟前行，還是停下腳步欣賞一朵花的美，需要的，都是健全的人格，豐富的情感，多彩的個(gè)性。這一切，從書籍中來，也從生活中來。對(duì)孩子來說，他們最大的精神生活來源，莫過于教室！

每一間教室都與孩子的成長(zhǎng)生命聯(lián)系在一起，為年輕的生命成長(zhǎng)而存在。沒有生命綻放的教室，不可能是完美教室。生命，原本就是新教育詞匯中最重要的一個(gè)。

一間教室，是教師和學(xué)生共同的家、師生們?cè)趲啄甑臍q月里，共同書寫著他們的成長(zhǎng)故事，塑造著他們的精神家園，也就形成了具有他們獨(dú)特個(gè)性的教室文化。

締造完美教室，就是要讓教室里的每一個(gè)孩子，穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識(shí)，有個(gè)性，能審美，在各方面訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展的生命，而一天天地豐盈著，成長(zhǎng)著。

梳理自己的思路，回想自己的教育歷程，筆者對(duì)“完美教室”也有了更深刻的認(rèn)識(shí)——

一、完美教室，可以體現(xiàn)在教室布置上

沒有經(jīng)過精心安排的教室，是缺少文化意蘊(yùn)的。裝飾教室最重要的事物，應(yīng)該是師生的作品。師生們共同生活的場(chǎng)景，共同經(jīng)歷的事件，共同穿越的生命旅程，共同期許的目標(biāo)愿望，都可以通過照片、文字、手抄報(bào)等形式展現(xiàn)出來。教室的每一個(gè)空間都應(yīng)該是師生們共同創(chuàng)造出來的，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造，更容易讓他們?cè)谄渲邪l(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)可自我。

二、完美教室，應(yīng)該是來自教師真誠(chéng)且深刻的愛

圣埃克絮佩里的《小王子》里，那個(gè)原本孤獨(dú)生活在一個(gè)小小星球里的小王子，因?yàn)橛龅揭欢涿倒澹惺艿搅耸澜绲拿篮门c悲傷。但無論美好或者悲傷，這個(gè)星球就此不再孤獨(dú)。在與玫瑰不愉快的分別后，小王子又遇到狐貍。狐貍對(duì)小王子提到了一個(gè)詞：“馴養(yǎng)”。原本孤獨(dú)且相隔遙遠(yuǎn)的生命，因?yàn)轳Z養(yǎng)而不再孤獨(dú)，不再遙遠(yuǎn)。我們的教室，就是一群原本陌生的生命啊，因?yàn)橄嘤觯ハ嗍煜?，因?yàn)楦冻觯舜瞬辉倌吧?。這也是一個(gè)“馴養(yǎng)”的過程。原本遙遠(yuǎn)的生命，因?yàn)橐婚g教室，因?yàn)榻處煾冻龅膼?，而彼此歸屬，擁有了更多的意義。

三、完美教室，離不開教師的自我提升

對(duì)于一名教師來說，即使今天他不是優(yōu)秀的，也應(yīng)該有一顆朝向卓越的心。唯有如此，他才能引領(lǐng)孩子走向卓越。完美教室還要求教師自我成長(zhǎng)。所謂己立立人，己達(dá)達(dá)人，一名教師的內(nèi)心世界，是與教室的生活世界息息相通的。教師是教室的裝修者，他的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，他的審美性格，都會(huì)在無形中烙印在教室里。有人評(píng)價(jià)美國(guó)雷夫的五十六號(hào)教室時(shí)說：“一間教室能給孩子帶來什么，取決于教師桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師。”的確，教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度，決定了教室的容量。

如何才能締造完美教室？新教育人們做出了許多許多的探索。對(duì)我來說，我想：締造完美教室，就是教師帶領(lǐng)孩子，首先關(guān)上一扇門，把暴力、冷漠、懶惰等等，關(guān)在門外；然后再帶領(lǐng)孩子打開一扇窗，讓勤奮、文明、團(tuán)結(jié)等芬芳的風(fēng)，吹進(jìn)窗子。

締造完美教室，就是關(guān)注教室里的每一個(gè)角落，呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成長(zhǎng)的快樂，感受到奮斗與收獲的喜悅，讓學(xué)生真正成為自己人生的主宰。

締造完美教室，就是守住教室，守住每一個(gè)日子，做好每一天里那些平凡而普通的事情，把每個(gè)沒有陽光的日子擦亮，讓每一個(gè)日子都能刻在每一位學(xué)生的心坎上。

就像居里夫人說的那樣：“我們要把人生變成一個(gè)金色的夢(mèng)，然后再把這個(gè)夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！本喸焱昝澜淌?，書寫生命傳奇，就是我的金色夢(mèng)想！