黃慧

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，小學(xué)語文教師必須不斷探索作文教學(xué)的策略和方法，從而有效提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)和語文水平。語文教材是一項(xiàng)十分重要的工具，我們應(yīng)當(dāng)巧用教材，讓學(xué)生根據(jù)教材的啟發(fā)來進(jìn)行一些習(xí)作小練筆，從而提升學(xué)生的作文水平。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行了探討和分析，希望為相關(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；教材；習(xí)作小練筆

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，習(xí)作是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是提高寫作能力的關(guān)鍵。與此同時(shí)，教材中有很多優(yōu)美的文章，并且能夠給學(xué)生以足夠的啟發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)巧用這些教材，讓學(xué)生進(jìn)行一些寫作小練筆，從而提升學(xué)生的寫作能力。

一、感受自然，暢談美麗家鄉(xiāng)

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)自己有所感悟時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)記錄下來，與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生感受自然，以自然為背景進(jìn)行習(xí)作素材積累。小學(xué)生的年齡比較小，他們?nèi)匀惶幱谏硇陌l(fā)育的初級階段，他們對周圍的事物充滿了好奇心，有比較強(qiáng)的求知欲望，小學(xué)生的思維以直觀形象為主，他們想象力比較豐富，而豐富的想象力則是習(xí)作的重要前提，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，向往外界的大自然。美麗的大自然是他們成長的搖籃，然而有一部分學(xué)生并沒有注意觀察自然，因此導(dǎo)致寫作時(shí)沒有東西可寫。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織春游活動(dòng)和踏青等，讓學(xué)生擁抱大自然，感受大自然，深深體會(huì)自然之美。當(dāng)學(xué)生滿心歡喜地?fù)肀Т笞匀?、欣賞藍(lán)天白云時(shí)，教師可以稍作點(diǎn)撥，詢問大家玩得是否高興，是否能用自己的語言把這種美和心中的感情表達(dá)出來。于是學(xué)生爭先恐后地回答，個(gè)個(gè)躍躍欲試，思維活躍，從各方面描述家鄉(xiāng)之美，這很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高了表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)《草原》《落花生》等文章時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到作者對自然的描寫手法，并且在潛移默化中優(yōu)化自身的表達(dá)策略。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的寫作手法，尤其是作者對于遼闊草原的描繪、對于花生的描繪，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，從而提升習(xí)作能力。

二、利用生活環(huán)境培養(yǎng)寫作能力

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，他們的注意力不容易集中，對于自然和社會(huì)的認(rèn)知仍然存在于一個(gè)小范圍之內(nèi)，但是，對于周圍未知的事物，卻有比較強(qiáng)的探索心理。教師可以充分利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來培養(yǎng)他們的寫作能力，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課內(nèi)讀物和課外讀物，積累和記錄優(yōu)美詞句，有空就復(fù)習(xí)一下，從而進(jìn)行模仿性寫作。例如學(xué)校里有很多花草樹木，當(dāng)春天或者秋天開學(xué)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)校內(nèi)部的美景寫一些詞句，題目不限，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行評比，選出一個(gè)寫作小能手。

三、學(xué)習(xí)偉人事跡，增強(qiáng)愛國情懷

在小學(xué)語文教材中，不乏有名人事跡以及偉人的故事，而這些不屈不撓的精神則是語文教育中的一筆寶貴財(cái)富，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些素材，并且發(fā)揚(yáng)偉人精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。為了更好地營造一種語文學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在班級的墻壁上張貼偉人的事跡或者名人名言，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到這些名言警句的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。除此之外，教師可以利用課外活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些名人的景點(diǎn)，并且為學(xué)生講解名人的事跡，通過生動(dòng)形象的講解，學(xué)生能夠更加充分地了解先烈的偉大精神，這對他們有很大的觸動(dòng)。與此同時(shí)，這也是非常良好的作文素材，通過運(yùn)用這些素材，學(xué)生的語文水平能夠得到有效提升，而且精神水平也能夠得到提升。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的字里行間會(huì)充滿愛國之情，而且感情飽滿。例如在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這篇文章時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到先烈的那種大無畏精神以及死而后已的氣概，這也是優(yōu)秀的寫作素材。

四、體驗(yàn)風(fēng)俗習(xí)慣，贊揚(yáng)淳樸民風(fēng)

每一個(gè)地區(qū)有自己獨(dú)特的生活習(xí)慣和民風(fēng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生了解本地的民俗習(xí)慣并且體驗(yàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情，感受濃濃的淳樸民風(fēng)。例如一年一度的春節(jié)、全家團(tuán)圓的中秋節(jié)、賽龍舟的端午節(jié)等等，這是非常有意義的節(jié)日。通過這些節(jié)日，學(xué)生能夠體驗(yàn)到很多歡樂，這些是學(xué)生喜聞樂見的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察這些節(jié)日中的人和事，從而體驗(yàn)到濃濃的鄉(xiāng)村親情以及尊老愛幼和勤儉節(jié)約之風(fēng)，這不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，幫助他們積累日常的寫作素材，而且能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，提高他們的感情表達(dá)能力，這對他們的成長和發(fā)展而言具有十分重要的意義。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，活用素材進(jìn)行習(xí)作小練筆是十分重要的學(xué)習(xí)方法，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)，并且讓學(xué)生建立起對語文學(xué)習(xí)的興趣，為他們以后的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）