虞潔

【摘要】當前新課程改革之后，小學語文教學開始強調對學生審美情趣和道德情操的培養(yǎng)，促進學生建立積極的人生態(tài)度和健康正確的價值觀。在實際的課堂教學過程中，如果教師只是一味地講解灌輸，則對于小學生來說過于枯燥。學生不但不能將其融會貫通，還會因此降低學習的積極性，甚至會激發(fā)學生的逆反心理產(chǎn)生不良后果。本文將結合實際教學過程，深入探究德育教育與小學語文課程結合的正確方案。

【關鍵詞】小學；語文；德育教育；課堂教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課程改革除了強調對學生的綜合素質教育之外，對于德育教學內容的重視程度也更進一步。將社會思想道德滲透到教學課程當中，對于小學生成長的引導起著關鍵的作用。在小學語文實際教學中，教師應該結合學生的年齡特點、成長環(huán)境以及本學科的教學實際，通過教學與生活相結合的方式，在教學過程中滲透德育教育的內容，讓學生有所收獲。

一、小學語文課堂教學中的德育滲透

語文課程具有工具性和人文性的特點，在當今的信息飛速發(fā)展的背景下，如何有效地發(fā)揮語文教育的人文性，培養(yǎng)小學生的良好品行，是我們語文教師的重要教育目標。作為貫穿學生學習始終的重要基礎課程，小學語文課除了其基本的學科教學作用外，本身也具備一定的德育作用。在小學課堂中滲透德育教學內容主要應該通過激勵或小組活動的形式。

第一，課堂激勵。小學階段學生的思想認知還不成熟，需要教師正確引導。而在引導學習的過程中，教師的一項重要任務就是激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，從而調動出學生德育學習的無限潛力。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以提升學生對課堂學習的參與興趣，增強師生的課堂互動，讓教師更了解學生的實際學習情況和心理需求。在實際的教學過程當中，主要通過幾種方式進行激勵教學：在教學活動開始前，先制定一些小的學習目標，調動學生的學習積極性的同時，也讓學生能夠緊跟教師的教學安排；在逐漸完成小教學目標的過程中，學生可以積累學習的自信心；在整體課程結束時，進行一次獎懲測試，了解學生的實際掌握情況，也為下一次課程做好鋪墊。

第二，交流互動。當前的小學語文課堂教學中，每節(jié)課都包含著一定量的重點和難點，當講解到這一部分時，很多學生習慣將自己藏起來，躲避教師的提問。在這樣的時候，教師應該先使用激勵式的語言，先做一下提問的鋪墊，例如：“看看誰可以先突破這個大難題?！碑攲W生回答不出來時，也要及時進行鼓勵“教師相信你可以的，再想一想”等類似的話，不僅能幫助學生樹立學習的信心，還可以有效拉近師生之間的距離。

第三，分組競賽。除了教師主觀上的引導和激勵，在同學之間進行一些課堂小游戲或者競賽，也是一種很好的課堂激勵方式。例如：比比誰的課堂紀律好，規(guī)范學生的課堂行為；看看誰答得多，既可以檢測學生的學習效果，也可以通過這樣的競賽激發(fā)學生的好勝心，讓學生自覺進步。

二、小學語文活動中的德育體現(xiàn)

為了培養(yǎng)學生的語文綜合素質，將小學語文學科教學僅僅局限于課堂當中是遠遠不夠的。因此定期開展語文活動，選定德育主題進行滲透式教學實踐，也是當前較為常見的語文德育教學手段之一。

第一，德育主題演講。學校每當特定的節(jié)日或紀念日時，都會開展主題演講活動。這不僅僅能夠提升學生的語文素養(yǎng)，還可以通過這樣的演講活動讓學生收獲許多課堂之外的東西。例如：植樹節(jié)時，可以開展以“我身邊的綠色行動”為主題的演講活動，讓學生將自己看到的環(huán)保故事進行分享，培養(yǎng)學生的環(huán)境友好意識。

第二，德育作文比賽。在小學語文的課本當中，介紹了許多令人敬佩的革命先烈、科學家、音樂家，等等，他們身上的德育素養(yǎng)和優(yōu)秀品質給學生起到了很好的示范作用。因此常在班級范圍內，組織學生進行作文比賽，抒發(fā)自己對這些偉人故事的理解與思考，不僅可以有效提升學生的寫作能力，還可以讓學生通過記錄和寫作對德育教育的內容有更深刻的記憶。

第三，德育主題手抄報。德育教育最重要的一點就是要貼近學生的實際生活。教師可以借助一些實際的社會話題，幫助學生明確是非標準。因此在教學過程中，常會根據(jù)熱點話題，組織學生開展手抄報活動。例如：以“公交出行你我他”為主題，讓學生寫一寫自己乘坐公交車的體驗、不文明的乘客行為、值得自己學習的行為等等。精美的手抄報放到班級內進行展示，成為班級文化的一部分，可以讓德育內容的學習更自然。

三、小學語文課后作業(yè)中的德育鞏固

除了借助課上和課后開展德育教學，教師還應讓學生在課后作業(yè)中開展德育教育，讓學生有更全面的學習體驗。因此在課后作業(yè)的布置上，也要注意德育內容的滲透。

第一，思考類作業(yè)。比如學習了雷鋒日記之后，就給學生布置了一個思考作業(yè)，除了給老爺爺、老奶奶們讓座，扶他們過馬路之外，在生活中我們還可以為長輩們做些什么。學生的想法非常豐富，透露出了尊老、敬老、愛老的優(yōu)秀德育品質。印象最深刻的是班級里的“小淘氣”，他說因為自己跟隨父母在外地，很久才能見到爺爺奶奶一次，所以覺得每個星期都給爺爺奶奶打一通電話，陪他們說說話是最應該的。很多大人尚且做不到的事情，一個孩子在一直堅持。

第二，閱讀類作業(yè)。閱讀是提升小學生語文素養(yǎng)的重要途徑，也是學生課后自學的重要形式之一。在課后為學生布置一些課外閱讀作業(yè)，推薦給學生一些具有德育教育意義的優(yōu)秀故事和文章，在上課時讓學生分享自己的讀后感。這樣的交流之下，可以讓教師了解到更多學生的想法，從而及時對教學方案做出調整。

四、展望與反思

作為一名語文教師，正確將德育內容與課堂教學相互融合，引導學生梳理正確的世界觀、人生觀和價值觀刻不容緩。希望通過本文可以種下一顆希望的種子，讓德育之花在課堂盡情綻放！

（編輯：郭恒）