劉文宇

摘要：研訓(xùn)一體化的提出為教研員及教師的教學(xué)研究及教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更大的空間，因此在研訓(xùn)一體的大環(huán)境下，英語(yǔ)教研員要通過“研”本培訓(xùn)的機(jī)制提升英語(yǔ)教師的學(xué)科素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提升。通過深入課堂聽課、與師生座談、聽取校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)等形式，我了解到英語(yǔ)研訓(xùn)活動(dòng)可以更好地幫助教師及學(xué)生提升英語(yǔ)表達(dá)、思維、學(xué)習(xí)能力。所以經(jīng)過研訓(xùn)探索與實(shí)踐，我建立了以區(qū)本教研、校本教研、組本教研、學(xué)科團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱“三研兩訓(xùn)”的教研員與英語(yǔ)教師共同參與的“研”本培訓(xùn)機(jī)制。所謂“研”本培訓(xùn)即教研是主體，培訓(xùn)是方式，手段或載體的新的研訓(xùn)理念，做到研中有訓(xùn)，訓(xùn)中重研，學(xué)員互動(dòng)，共享進(jìn)步。經(jīng)過實(shí)踐，“三研兩訓(xùn)”“研”本培訓(xùn)機(jī)制保障了英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)了英語(yǔ)教師專業(yè)化持續(xù)地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研訓(xùn)一體；“研”本培訓(xùn)；機(jī)制；教學(xué)質(zhì)量

為了深入推進(jìn)教研改革，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化，2016年3月我在沈河區(qū)組織開展了“‘研本培訓(xùn)”系列活動(dòng)。這些研訓(xùn)活動(dòng)是在結(jié)合中國(guó)教科院沈河教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)“學(xué)本課堂”課改項(xiàng)目在沈河落地生根的基礎(chǔ)上開始的。力求在研訓(xùn)一體的大環(huán)境下，通過“研”本培訓(xùn)提升英語(yǔ)教師的學(xué)科素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提升?！把小北九嘤?xùn)即教研是主體，培訓(xùn)是方式，手段或載體的新的研訓(xùn)方式；做到研中有訓(xùn)，訓(xùn)中重研，學(xué)員互動(dòng)，共享進(jìn)步。隨著課堂轉(zhuǎn)型，教研內(nèi)涵也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)型。作為教研員，我通過深入課堂聽課、與師生座談、聽取校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)等形式，了解到英語(yǔ)研訓(xùn)活動(dòng)可以幫助教師及學(xué)生提升英語(yǔ)表達(dá)、思維、學(xué)習(xí)能力。因此，在研訓(xùn)探索與實(shí)踐中，我建立區(qū)本教研、校本教研、組本教研、學(xué)科團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱“三研兩訓(xùn)”的教研員與英語(yǔ)教師共同參與的“研”本培訓(xùn)機(jī)制。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“三研兩訓(xùn)”“研”本培訓(xùn)活動(dòng)保障了英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)了英語(yǔ)教師專業(yè)化持續(xù)地發(fā)展。

一、 區(qū)本教研

名為教研，實(shí)際訓(xùn)在其中（以下同）

課改雖然取得了階段性成果，但是仍然存在一些問題。為了使一些有價(jià)值的課堂模式步入常態(tài)化，我會(huì)經(jīng)常組織教師們對(duì)于如‘學(xué)本課堂等好的模式進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景，角色的轉(zhuǎn)換。教研員是“大同學(xué)”，每次區(qū)教研的主講人是“學(xué)術(shù)助理”，各校集備或教研組長(zhǎng)是“英語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)”，各校的教師是“組員”。

第二步：以“型-神-實(shí)”三位一體為目的，創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制。以學(xué)校為單位，教師們分成不同的小組。充分體現(xiàn)“從個(gè)體接受走向合作發(fā)現(xiàn)，從少數(shù)成功走向團(tuán)隊(duì)成功”的學(xué)習(xí)理念。

第三步：模仿差異教學(xué)或?qū)W本課堂模式將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作成“問題導(dǎo)學(xué)工具單”，讓教師們以學(xué)生們的身份來(lái)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，依次進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)-討論-展講-質(zhì)疑-補(bǔ)充-總結(jié)等各環(huán)節(jié)。身臨其境地體驗(yàn)“學(xué)員+2”討論策略，“1+3+1”展講策略，親身感受新型研訓(xùn)所帶來(lái)的變化和這樣的機(jī)制所散發(fā)的魅力。

體驗(yàn)式教研的主題有：

《課型、流程的設(shè)計(jì)與一案三單的使用》

《新十大學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及應(yīng)采取的行動(dòng)策略》

《教師的智慧導(dǎo)學(xué)能力在課前、課中、課后的呈現(xiàn)及應(yīng)采取的行動(dòng)策略》

《高級(jí)思維學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)思維的培養(yǎng)：“錨圖”-在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》

第四步：針對(duì)本次研訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，意義提升。讓教師們總結(jié)歸納收獲，并在組內(nèi)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

通過體驗(yàn)式的教研，使教師們對(duì)“研”本培訓(xùn)的核心體系有所理解和深刻喜愛。教師應(yīng)具備的智慧性研學(xué)的能力等方面深入地了解、學(xué)習(xí)并廣泛地科學(xué)地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。

二、 校本教研

校本教研以教研組為單位，每學(xué)期召開四次。按學(xué)校所需，教研員參與，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和教師、學(xué)生發(fā)展方面的共性問題進(jìn)行專題研究以及學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作中存在的突出的共性問題進(jìn)行針對(duì)性研究，提升教師的教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

1. 請(qǐng)求學(xué)校專門設(shè)置“觀研課活動(dòng)”——每月一課。英語(yǔ)教研組內(nèi)教師參加。

2. 教研員幫助建立全校英語(yǔ)教師參與的新校本研究機(jī)制，教務(wù)處確定主題，編排全校統(tǒng)一開展英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃。如：《傳承》《English Week》《中考閱卷分析》《借鑒與融合-英、加游學(xué)分享》《學(xué)本課堂-英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)特性》等等。

3. 所有英語(yǔ)教師輪流主持活動(dòng)，體現(xiàn)教師參與教研的主動(dòng)性和積極性。每次活動(dòng)后，主持人撰寫總結(jié)性活動(dòng)紀(jì)實(shí)。

4. 對(duì)每次參加教研活動(dòng)的班級(jí)和導(dǎo)學(xué)教師給予評(píng)價(jià)，并進(jìn)行激勵(lì)。

最后，力爭(zhēng)激發(fā)每位英語(yǔ)教師參與新校本教研的積極性和主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)其教研熱情，提高其參與水平，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

三、 組本教研

組本教研是指以備課組為單位開展的教學(xué)研究活動(dòng)。組本教研每周一次，時(shí)間兩節(jié)課時(shí)，教研內(nèi)容以研究課堂教學(xué)為中心，以賽課、評(píng)課活動(dòng)為載體。教研活動(dòng)全程以局域網(wǎng)上直播形式展示給其他學(xué)校英語(yǔ)教師。

1. 每周組內(nèi)教師1-2人上一節(jié)展示課，并評(píng)價(jià)打分。活動(dòng)流程是第一節(jié)上展示課，第二節(jié)觀課研課，圍繞活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)小組討論、展示對(duì)話環(huán)節(jié)。然后檢驗(yàn)是否形成對(duì)話系統(tǒng)、教師的導(dǎo)學(xué)策略運(yùn)用是否突破知識(shí)重難點(diǎn)、問題拓展是否有深度等進(jìn)行評(píng)課。

2. 集體備課教研內(nèi)容是：課型、流程以及問題工具單設(shè)計(jì)質(zhì)量如何？應(yīng)該怎樣完善？各班學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)情況如何？針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)潛能生準(zhǔn)備采取什么樣的有針對(duì)性的有效策略？知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)是什么？怎樣突破？針對(duì)教學(xué)內(nèi)容估算年級(jí)教學(xué)效果，期望值是多少？

3. 落實(shí)“想人事，說(shuō)人話，辦人事”的務(wù)實(shí)求真原則。（來(lái)源學(xué)本課堂有關(guān)論述）

4. 建立“先研后上，不研不上，上周研下周上”的組內(nèi)教研機(jī)制。