摘要：粗心是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，它困擾著孩子、老師和家長(zhǎng)，引起了廣泛的關(guān)注。在數(shù)學(xué)解題中，很多時(shí)候?qū)W生把會(huì)做的題目做錯(cuò)了，原因并不在于知識(shí)體系的不健全，而是因?yàn)閷忣}時(shí)的思考不細(xì)致，解題時(shí)的專注度不夠等，我們把這一類現(xiàn)象叫作“粗心”。本文探究學(xué)生粗心現(xiàn)象的原因，著力于改善孩子的“粗心”，尋求解決策略。

關(guān)鍵詞：粗心；數(shù)學(xué)；現(xiàn)象；對(duì)策

粗心是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，當(dāng)粗心影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)和老師都會(huì)非常重視，想盡辦法讓學(xué)生能細(xì)心一些。教師要正確對(duì)待這一現(xiàn)象，去分析“粗心”的原因，正確引導(dǎo)孩子反思改進(jìn)，不然每次出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)成兩個(gè)字：粗心！

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也經(jīng)常找孩子溝通，學(xué)生保證會(huì)細(xì)心做題、仔細(xì)檢查，但是效果仍不明顯。同時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，粗心不僅僅出現(xiàn)在學(xué)困生身上，有些學(xué)得好的也經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)。為什么學(xué)生會(huì)粗心呢？原因是什么呢？有什么好的對(duì)策呢？

為了能更好地了解粗心現(xiàn)象，我也查閱了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)粗心現(xiàn)象在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中普遍存在。主要表現(xiàn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)，但在解題過(guò)程中會(huì)忽略題目要求、考慮不周，導(dǎo)致最后做錯(cuò)。在對(duì)粗心現(xiàn)象有初步了解的基礎(chǔ)上我便在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生粗心現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和探求克服粗心現(xiàn)象的對(duì)策。

一、 關(guān)于學(xué)生產(chǎn)生的粗心現(xiàn)象的原因

第一，我發(fā)現(xiàn)最嚴(yán)重、最簡(jiǎn)單的粗心現(xiàn)象是在計(jì)算中看錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字，比如說(shuō)把69看成96，563寫(xiě)成583，還有在豎式中寫(xiě)對(duì)了寫(xiě)到橫式后面就錯(cuò)了等等。在完成課堂作業(yè)時(shí)還算可以，但是下課和回家完成的作業(yè)中，這個(gè)粗心狀況特別多。這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)和學(xué)生注意力是否集中，有沒(méi)有認(rèn)真細(xì)心地把題目看完整，有沒(méi)有細(xì)心檢查還有當(dāng)時(shí)周?chē)沫h(huán)境和學(xué)生的心境都有一定關(guān)系。

根據(jù)這一現(xiàn)象，我在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的測(cè)試，學(xué)生抄寫(xiě)黑板上的題目并計(jì)算：

（班級(jí)：一（3）班，54人，測(cè)試分兩周進(jìn)行，題目不變僅打亂順序）

測(cè)試一：下課后在黑板上抄寫(xiě)10道口算題。

測(cè)試二：課堂上在黑板上抄寫(xiě)10道同上的口算題。

測(cè)試三：課堂上在黑板上抄寫(xiě)10道同上的口算題，并強(qiáng)調(diào)檢查。

測(cè)試結(jié)果：測(cè)試一：9人抄錯(cuò)題，最多1人抄錯(cuò)3題，有12人做錯(cuò)題。測(cè)試二：5人抄錯(cuò)題，有7人做錯(cuò)。測(cè)試三：1人抄錯(cuò)題，有3人做錯(cuò)。

從測(cè)試的情況可以看出?，F(xiàn)在的學(xué)生“粗心”的原因很大一點(diǎn)是注意力不集中，下課后既受環(huán)境的影響同時(shí)孩子的心境也會(huì)發(fā)生很大的變化，特別是低年級(jí)的孩子，天性愛(ài)玩，下課對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是完全的放松，所以效果最最不好，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)數(shù)、計(jì)算時(shí)信息會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而致使粗心現(xiàn)象的出現(xiàn)。

第二，有些同學(xué)在做題時(shí)粗心大意，不仔細(xì)審題，或受思維定勢(shì)的影響，很多學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地完成題目。例如：在口算中前面都是乘法，后面明明是加法學(xué)生也會(huì)按照乘法做。也有因?yàn)閷忣}能力不夠，無(wú)法把題目看完整，讀懂題意，不會(huì)抓關(guān)鍵字詞，不會(huì)把文字信息和圖畫(huà)信息轉(zhuǎn)化成條件。特別是低年級(jí)解決實(shí)際問(wèn)題中，很多條件都隱藏在圖畫(huà)中，若學(xué)生不能有效提煉，便不能解答題目?？梢?jiàn)認(rèn)真審題，是正確解題的前提和基礎(chǔ)。

第三，學(xué)生的記憶容易出現(xiàn)混亂，有時(shí)候約定俗成的或者老師強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)句學(xué)生會(huì)記錯(cuò)，例如：比直角大的是鈍角，比直角小的是銳角，會(huì)有個(gè)別人記顛倒；除數(shù)一定比余數(shù)大，有些學(xué)生會(huì)記成余數(shù)一定比除數(shù)小甚至有些學(xué)生和商混淆。這些錯(cuò)誤的發(fā)生不僅僅是出現(xiàn)在學(xué)困生身上，所謂的優(yōu)秀生也容易出現(xiàn)這樣的粗心現(xiàn)象。這些現(xiàn)象簡(jiǎn)單地說(shuō)是“粗心”，事實(shí)上是由于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握還不夠透徹，導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。

第四，好習(xí)慣在人的一生中真的很重要，可是學(xué)習(xí)中很多“粗心”的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好。例如：在計(jì)算時(shí)，明明需要列豎式計(jì)算的，可是有些學(xué)生為了求快直接口算，所以做錯(cuò)了；有些學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，抱著不喜歡的態(tài)度當(dāng)任務(wù)一樣完成，從來(lái)不檢查，自然正確率也不會(huì)高；還有些學(xué)生字跡不端正，自己前面寫(xiě)的后面看錯(cuò)等等，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生“粗心”這一現(xiàn)象更加顯著了。

二、 關(guān)于克服粗心現(xiàn)象的對(duì)策

第一，訓(xùn)練學(xué)生審題能力。

課堂中學(xué)生注意力比較集中，大部分能按照老師要求去解題，可是下課和回家之后，外界的吸引力太多了，學(xué)生的自控能力又不夠，所以容易注意力分散，不細(xì)致。所以我要求學(xué)生在讀題時(shí)要用手指點(diǎn)著讀，邊讀邊思考，至少讀三遍，把其中的關(guān)鍵字詞圈出來(lái)強(qiáng)調(diào)突出，這樣在完成時(shí)，學(xué)生會(huì)加深關(guān)鍵詞的印象和關(guān)注度，也能有效地減少錯(cuò)誤。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成不要貪圖解題速度，要先思考再下筆的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生易記混老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，所以我告訴學(xué)生好記性不如爛筆頭，每次老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)內(nèi)容，我都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)在目錄上，有時(shí)間就去看一看，能不斷地鞏固加深記憶。在這樣的嘗試探索中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生每當(dāng)老師提醒時(shí)能按要求去做，粗心這一現(xiàn)象也改善很大，但是有些學(xué)生自身習(xí)慣不好的，對(duì)于老師的要求沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)，所以效果一般。

第二，培養(yǎng)學(xué)生檢查能力。

有很多學(xué)生過(guò)于自信，認(rèn)為自己做好之后就全做對(duì)了；有些學(xué)生做好作業(yè)后想著別的事情，例如看電視、玩等等，根本就不會(huì)檢查；還有些學(xué)生依賴于家長(zhǎng)的檢查；還有些學(xué)生心態(tài)不正確，認(rèn)為老師批改后再訂正錯(cuò)誤即可，因?yàn)樯鲜霾涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生完成作業(yè)后不喜歡檢查。所以在平時(shí)的作業(yè)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生檢查的好習(xí)慣，有效的檢查能很好地彌補(bǔ)粗心出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生檢查時(shí)做到耐心、細(xì)心、認(rèn)真，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。對(duì)檢查好習(xí)慣的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立班級(jí)中的榜樣模范，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，從學(xué)生的作業(yè)反饋中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生作業(yè)質(zhì)量明顯提高。

第三，注重學(xué)生糾錯(cuò)能力。

對(duì)于孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，我進(jìn)行集體性的講解，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤，避免再次出現(xiàn)同類型的錯(cuò)誤；對(duì)于個(gè)別學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)掌握不牢固出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好一本糾錯(cuò)集，將自己錯(cuò)誤的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)再做一遍，從而正確掌握知識(shí)。這樣的方式方法很大程度上避免了孩子再次犯錯(cuò)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子會(huì)受益終身。

其實(shí)想要每個(gè)學(xué)生都不出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)粗心是不怎么可能的，但是作為老師我要控制這一粗心的廣度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)和檢查習(xí)慣，將粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤控制在最小的范圍內(nèi)。

作者簡(jiǎn)介：

張玉琴，江蘇省昆山市，昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。