丁夢麗 于雨 史紅霞 韓詩禹

摘要：對2012～2017六年間724篇翻譯碩士畢業(yè)論文進行了分析統(tǒng)計，從寫作語言、寫作方向、寫作形式及理論運用四個方面進行了分類計量統(tǒng)計，分析翻譯碩士畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，對比前人的研究成果，觀察分析近六年出現(xiàn)的培養(yǎng)進展以及存在的問題。研究發(fā)現(xiàn)，在寫作語言方面中文撰寫占多數(shù)，口譯發(fā)展任重道遠，寫作形式及理論運用趨同。針對上述問題，提出一些建議，旨在為進一步改善翻譯碩士專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：翻譯碩士；畢業(yè)論文；現(xiàn)狀；進展；建議

一、 引言

自2007年翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準設(shè)立以來，翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育經(jīng)歷了一系列改革與發(fā)展。全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會（以下簡稱教指委）于2007年發(fā)布的 《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》（以下簡稱《培養(yǎng)方案》）中規(guī)定MTI學(xué)位論文可采用項目、實驗報告、研究論文三種形式，近年來學(xué)者提出了五種寫作形式。2013年教指委發(fā)布的《培養(yǎng)方案》修訂版，規(guī)定MTI學(xué)位論文可采用翻譯實踐報告、實驗報告、研究論文、翻譯實習(xí)報告四種形式，本項目組對2012至2017年翻譯碩士畢業(yè)論文進行了收集整理，并通過對其寫作語言、方向、形式及理論應(yīng)用等方面的分析，展現(xiàn)MTI學(xué)位論文近六年取得的進步以及仍存在的問題，探討其解決方案。

二、 研究內(nèi)容

本研究以2012年到2017年翻譯碩士畢業(yè)論文為基礎(chǔ)，在中國知網(wǎng)（China National Knowledge Infrastructure，簡稱CNKI）數(shù)據(jù)庫博碩士論文庫內(nèi)通過高級檢索的方法，選取哲學(xué)與人文科學(xué)，社會科學(xué)I輯和社會科學(xué)II輯學(xué)科領(lǐng)域，檢索全文字段為翻譯碩士并含畢業(yè)論文的相關(guān)文章，統(tǒng)計數(shù)據(jù)截至2018年1月31日。至檢索截止日，CNKI收錄2012年到2017年相關(guān)翻譯碩士畢業(yè)論文共937篇，剔除學(xué)位不符（如博士畢業(yè)論文），專業(yè)不符（如公共管理、英語語言文學(xué)等專業(yè)）及語言領(lǐng)域不符（如俄語、日語翻譯碩士等專業(yè)）論文共213篇，最終符合小組研究課題的畢業(yè)論文共計724篇。其中2012年46篇，2013年149篇，2014年235篇，2015年47篇，2016年83篇，2017年164篇。通過對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析來考察英語翻譯碩士專業(yè)目前已取得的進展以及存在的相關(guān)問題，調(diào)查和分析的主要內(nèi)容包括畢業(yè)論文的寫作語言、寫作方向、寫作形式和理論應(yīng)用。

三、 研究方法

本文主要采用了調(diào)查法、計量統(tǒng)計法、對比分析法等研究方法。調(diào)查法是指本文通過CNKI中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、教執(zhí)委官網(wǎng)等信息源收集掌握了翻譯碩士畢業(yè)論文相關(guān)材料和數(shù)據(jù)；計量統(tǒng)計法是指對整理后的畢業(yè)論文所涉及的寫作語言、寫作方法、寫作形式以及理論應(yīng)用等項目做表格化處理及統(tǒng)計；對比分析法即將本研究的結(jié)果與前人的研究進行對比分析，總結(jié)已取得的進步與仍然存在的問題。

四、 研究結(jié)果

通過對724篇翻譯碩士畢業(yè)論文的分類整理，對其寫作語言、寫作方向、寫作形式及理論應(yīng)用進行統(tǒng)計分析，得出以下幾點研究結(jié)果。

（一） 寫作語言

教指委于2013年12月26日發(fā)布的《培養(yǎng)方案》（修訂版）中指出，“無論采用何種論文寫作形式，學(xué)位論文都需用外語撰寫”。本項目組收集到的724篇翻譯碩士畢業(yè)論文中，中文論文共計595篇（占82%），英文論文共129篇（占18%）。由此可見，翻譯碩士畢業(yè)論文更多采用中文撰寫，這與教指委提出的培養(yǎng)方案不符。本項目組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)學(xué)校對翻譯碩士畢業(yè)論文寫作語言的要求并不明確的情況下，學(xué)生多采用中文撰寫，因為母語表達更清晰準確，同時也便于導(dǎo)師指導(dǎo)論文。這反映出翻譯碩士專業(yè)目前發(fā)展現(xiàn)狀與預(yù)期設(shè)想存在差異。翻譯碩士作為一個新興專業(yè)亟待不斷發(fā)展進步。

（二） 寫作方向

翻譯有筆譯、口譯之分。在某種程度上，口譯員比筆譯員要求更高，所以在短時間內(nèi)培養(yǎng)出高級口譯人才比較困難。從學(xué)校來看，設(shè)立口譯專業(yè)要求老師不僅需要具有本專業(yè)扎實的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且必須具有較強的從事本專業(yè)實踐工作的能力。然而隨著我國 MTI 辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，具有翻譯碩士師資資格的教師出現(xiàn)嚴重缺口。本研究小組的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，研究收集到的724篇翻譯碩士畢業(yè)論文中，口譯論文共計193篇（占26.7%），筆譯論文共531篇（占73.3%），這一數(shù)量差異可在以上分析中得到一定解釋。但從目前翻譯市場需求來看，國內(nèi)緊缺會議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯、聯(lián)絡(luò)陪同口譯，口譯專業(yè)的發(fā)展任重而道遠。

（三） 寫作形式

筆者參照翻譯碩士學(xué)位論文五種寫作形式，即重要崗位的實習(xí)報告、翻譯實踐報告、翻譯實驗報告、翻譯調(diào)研報告及翻譯研究論文，對收集到的論文進行整理歸納，有以下發(fā)現(xiàn)：

雖然有五種寫作形式可供翻譯碩士選擇，但翻譯碩士畢業(yè)論文寫作形式具有較明顯的趨同性。由表可知，翻譯碩士畢業(yè)論文形式以翻譯實踐報告為主，即學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行非文學(xué)文體為主的實務(wù)翻譯，根據(jù)譯文就翻譯問題寫出研究報告。其數(shù)量占總論文數(shù)量的77.20%。相較于首批MTI畢業(yè)生學(xué)位論文，翻譯實踐報告類型論文的占比大幅度提升。第一批翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的15所試點高校的381篇MTI學(xué)位論文中，翻譯實踐報告類論文占總論文數(shù)量的33.9%。翻譯實踐報告占比的提高體現(xiàn)出MTI的培養(yǎng)目標逐步側(cè)重于翻譯實戰(zhàn)練習(xí)和翻譯操作能力的培養(yǎng)。

其次，翻譯論文研究是指選擇翻譯生產(chǎn)和管理過程中的實際問題進行研究。首批MTI畢業(yè)生學(xué)位論文中該形式論文共有252篇，占總論文數(shù)量的66.1%，是首批翻譯碩士畢業(yè)論文中數(shù)量最多的論文形式。據(jù)本項目組統(tǒng)計，近六年翻譯論文研究數(shù)量呈較明顯下降趨勢，占總論文數(shù)量的 18.65%，是翻譯碩士畢業(yè)論文的第二大形式。翻譯論文研究幾乎沿襲翻譯學(xué)術(shù)型碩士畢業(yè)論文的寫作形式，并未很好體現(xiàn)翻譯碩士的培養(yǎng)目標，雖然近年來數(shù)量有所下降，但卻成為第二大選擇形式。這一方面是翻譯論文研究其操作難度相對較?。涣硪环矫婵赡苓€受到高院校教學(xué)模式影響，還沒有完全從學(xué)術(shù)型碩士成功轉(zhuǎn)向應(yīng)用型專碩。

2013年12月發(fā)行的《培養(yǎng)方案》修訂版新增翻譯實習(xí)報告這一寫作形式，要求學(xué)生主要針對項目經(jīng)理、項目譯員和項目審校這三個重要翻譯崗位，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進入翻譯企業(yè)，進行為期3～6個月的頂崗實習(xí)并寫出實習(xí)報告。但近六年來這一形式的論文數(shù)量僅占總數(shù)的0.83%。本項目小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)2012年出版的《全國翻譯專業(yè)學(xué)位（MTI）系列教材：MTI畢業(yè)論文寫作指南》（以下簡稱《寫作指南》）中并未給出實習(xí)報告的寫作參考模板。因此，筆者建議教指委提供或者相關(guān)指定系列教材應(yīng)該給出實習(xí)報告的具體參照模板，從而使畢業(yè)論文的選擇更多樣化。

翻譯實驗報告是指學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下就口譯或筆譯的某個環(huán)節(jié)展開實驗，并就實驗結(jié)果進行分析，寫出實驗報告。該寫作形式比例最小，占0.28%。本項目組調(diào)查統(tǒng)計的724篇畢業(yè)論文中僅2篇采用翻譯實驗報告的形式，由此可見大家仍熟悉傳統(tǒng)的思辨型的闡述方法，缺少提出假設(shè)并用數(shù)據(jù)驗證假設(shè)的綜合能力。因此本項目組建議翻譯碩士在《寫作指南》提供這類寫作模板的情況下勇于選擇翻譯實驗報告，做出嘗試與創(chuàng)新。

整體來看，從2012～2017年，翻譯碩士畢業(yè)論文的題目逐步明確體現(xiàn)該論文的寫作形式，尤其是2016年，83篇畢業(yè)論文中有63篇論文（占比75.9%）直接在題目中明確指出其寫作形式。而在2012年只有19.6%的畢業(yè)論文在題目中明確指出其寫作形式。由此可見翻譯碩士對畢業(yè)論文的寫作形式的認識與區(qū)分更加清晰。

（四） 理論應(yīng)用

筆者根據(jù)論文中理論運用方式將翻譯碩士畢業(yè)論文分為四類，即題目類、目錄類、參考文獻類及無理論類。題目類即題目中指明論文所用指導(dǎo)理論，例如《從目的論看……的處理策略》，此類翻譯碩士畢業(yè)論文共有104篇，占比 14.4%；目錄類即目錄包含論文所用理論，此類論文有256篇，占比35.4%；參考文獻類即僅通過參考文獻中的書籍、著作表明論文引用的相關(guān)理論，此類論文共有295篇，占比 40.7%；無理論類即論文在標題、目錄以及參考文獻中都沒有顯示應(yīng)用任何理論，此類論文共有69篇，占比9.5%。通過數(shù)據(jù)，筆者得出參考文獻類翻譯碩士畢業(yè)論文占比最多，其次是目錄類和題目類，無理論類論文占比最少。這表明，大部分翻譯碩士畢業(yè)論文都有相關(guān)理論指導(dǎo)，翻譯碩士普遍具有理論指導(dǎo)論文寫作的意識，但是實際上仍有近一半論文并沒有運用理論系統(tǒng)指導(dǎo)論文寫作，僅通過參考文獻零散引用理論。

據(jù)計量統(tǒng)計分析，筆者發(fā)現(xiàn)翻譯碩士畢業(yè)論文中口譯筆譯應(yīng)用理論各有側(cè)重。其中，筆譯論文中應(yīng)用較多的翻譯理論有：目的論、功能對等理論、文本類型理論、語義翻譯和交際翻譯理論、歸化異化理論、信達雅原則等。此外，翻譯碩士畢業(yè)論文也常與其他學(xué)科的理論相結(jié)合。例如，與語言學(xué)中的順應(yīng)論、符號學(xué)、關(guān)聯(lián)論、語境、主述位結(jié)構(gòu)和會話含義結(jié)合；與文學(xué)中的體裁分析理論，生態(tài)學(xué)視角相結(jié)合；與美學(xué)結(jié)合等?？谧g論文中主要應(yīng)用的理論是釋意理論和圖式理論。

在題目類和目錄類中明確指出運用理論的翻譯碩士畢業(yè)論文共有360篇，其中筆譯有288篇，口譯有72篇。在筆譯相關(guān)論文中，目的論應(yīng)用最多，占比31.9%；功能對等理論次之，占比31.3%；文本類型理論較多，占比12.2%。在口譯相關(guān)論文中，釋意理論應(yīng)用最為廣泛，占比48.6%。這反映出，翻譯碩士在畢業(yè)論文中所選用的理論具有趨同性和集中性，多為國內(nèi)外廣泛研究和應(yīng)用的理論。

五、 結(jié)語

通過此次調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著MTI的不斷發(fā)展，翻譯碩士對畢業(yè)論文寫作形式的認識與區(qū)分更加清晰。同時還有以下發(fā)現(xiàn)：1. 翻譯碩士畢業(yè)論文用中文撰寫的占多數(shù)，寫作語言整體上與教指委的要求不符；2. 寫作方向以筆譯為主，口譯專業(yè)發(fā)展任重道遠，高級口譯人才供不應(yīng)求；3. 寫作形式以翻譯實踐報告為主，具有趨同性；4. 理論指導(dǎo)論文寫作的意識逐漸增強，但所用理論仍具有集中性、趨同性。針對以上現(xiàn)象，本項目組提出以下建議：（1）高校應(yīng)在堅持指導(dǎo)性方案的同時，根據(jù)學(xué)校教育資源優(yōu)勢和特色適當調(diào)整培養(yǎng)方案，體現(xiàn)各自辦學(xué)優(yōu)勢和特色；（2）通過校企合作的方式，充分利用行業(yè)教育資源，外聘來自企業(yè)、出版社等翻譯行業(yè)中具有較高學(xué)識水平和豐富翻譯經(jīng)驗的專家、學(xué)者擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建多元化的教學(xué)團隊；（3）針對翻譯碩士畢業(yè)論文的不同寫作形式給出相應(yīng)的參考模板，并建立優(yōu)秀論文數(shù)據(jù)庫，為翻譯碩士創(chuàng)新論文寫作形式提供參考與借鑒；（4）翻譯碩士在注重翻譯實際技能培養(yǎng)的同時也應(yīng)加強相關(guān)翻譯理論的學(xué)習(xí)，以便更好地運用翻譯理論指導(dǎo)翻譯實踐。

參考文獻：

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作者簡介：

丁夢麗，湖北省武漢市，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院；

于雨，湖北省武漢市，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院；

史紅霞，湖北省武漢市，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院；

韓詩禹，湖北省武漢市，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院。