摘要：微課在現(xiàn)代的教育教學(xué)中被運用得越來越廣泛，是一種比較新型的教學(xué)模式，微課主要是以短小的特點為主，雖然短小但是內(nèi)容卻精練有致，能夠充分表達教師所要傳達的理念和內(nèi)容，所以微課教學(xué)越來越受到教師的歡迎，微課的出現(xiàn)也為提高初中生物課堂教學(xué)效率起到了很重要的作用，本文就將從初中生物教學(xué)的角度，探討如何將微課更好地利用起來。

關(guān)鍵詞：微課；初中生物；教學(xué)探討

將微課引入到初中生物課堂教學(xué)中，是學(xué)校對教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，也是一種有益的嘗試，對于初中生來說將會起到很好的幫助作用。對于初中生來說，他們的年齡不大，所以通常也會對一些新鮮的事物比較感興趣，因此，在初中生物課堂上通過微課進行教學(xué)，會很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生參與到課堂中來的熱情，對于提升初中生物課堂教學(xué)效率有著較為明顯的作用。本文就將具體探討微課在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 利用微課做好課前預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，教師比較重視自己的主體地位，而忽略了學(xué)生的參與度，一味地給學(xué)生灌輸知識，缺乏讓學(xué)生自主探究和思考的空間，也很少有學(xué)生會認真地去進行課前的預(yù)習(xí)準備工作，所以在新的微課教學(xué)模式下，教師就要改變以往的不足和缺點，及時地進行創(chuàng)新和改變。微課主要的是以某一個重要的知識點為中心的，然后進行延伸擴展，通過視頻的方式將更多的教學(xué)資源呈現(xiàn)出來，通過微課的引用，可以將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力激發(fā)出來，利用微課信息技術(shù)，和一些多媒體展示工具，將初中生物課堂所要教學(xué)的內(nèi)容完整豐富地表現(xiàn)出來，還可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，起到不可磨滅的教學(xué)效果。微課從引入以來，也非常受廣大教師和學(xué)生的關(guān)注，尤其是在當前應(yīng)試教育的大背景下，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，也有著比較重的學(xué)習(xí)負擔，所以對于生物這門學(xué)科，許多學(xué)生并沒有像對其他學(xué)科那么重視，花費的時間也是少之又少，更不用說進行課前的預(yù)習(xí)了。針對這種現(xiàn)象，教師就可以利用微課的新型教學(xué)模式來進行引導(dǎo)，給學(xué)生慢慢指導(dǎo)，在這個過程中，先讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的方式也是多種多樣的，不一定非要局限在某種方式上。除了要進行正確的課前預(yù)習(xí)之外，教師還應(yīng)該給學(xué)生講清楚預(yù)習(xí)的目標和預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠更加明確，更有計劃地去進行，也可以對相關(guān)情境有一個大致的了解。教師應(yīng)該注意的是，其實進行生物課前的預(yù)習(xí)的時候，微課的作用也是不可小覷的。打個比方來講，在給初中生教學(xué)“生物的遺傳與變異”這一章節(jié)的知識的時候，教師可以發(fā)現(xiàn)，其中的一些枯燥的生物概念會相對比較多一些，讓學(xué)生清楚地掌握這些概念也有一定的難度，針對這個問題，教師就可以利用微課來進行解決，具體的做法就是教師可以做一個相關(guān)概念的微課視頻，視頻里就完整地包括了一些生物的宏觀和微觀的繁衍過程，同時在視頻中也要一一做好標注，以便于學(xué)生辨認。另外還可以適當?shù)丶尤胍恍┙處熥约旱闹v解，這樣可以讓學(xué)生理解得更加深刻，對學(xué)生的生物知識預(yù)習(xí)工作有著很大的幫助。學(xué)生通過微課視頻了解了相關(guān)知識之后，也就可以對生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣，預(yù)習(xí)工作也能進展得快速有效，對提高初中生物課堂教學(xué)效率打好了堅實的基礎(chǔ)。

二、 利用微課做好課堂教學(xué)設(shè)計

微課的作用不僅僅只是體現(xiàn)在課堂的預(yù)習(xí)上，同時也很好地體現(xiàn)在實際的課堂教學(xué)設(shè)計上，初中生物課堂教學(xué)也不例外，利用微課進行課堂設(shè)計往往能起到不可替代的作用，對學(xué)生而言也是如此。微課的使用不但可以幫助學(xué)生較好地完成課前預(yù)習(xí)工作，同時也能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，所以，微課的使用對教師和學(xué)生都是有利的，對教師的教學(xué)也能夠提供更多的空間。首先，微課在課堂教學(xué)上被運用得最為廣泛，教師通常會通過微課來講解一些教學(xué)內(nèi)容，利用微課視頻來給學(xué)生展示一些不同的教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加輕松有趣，同時也可以解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的難題。利用微課來進行生物課程的導(dǎo)入，一方面可以大大地提高課堂的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在生物課堂教學(xué)開始之前，教師將一些有趣的生活中的生物現(xiàn)象截取出來，利用微課給學(xué)生進行播放，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，利用微課還可以進行教學(xué)情境的設(shè)定，讓學(xué)生的情感體驗變得更加深刻，能夠真正讓學(xué)生感動，這才是成功的情感教育。微課在這一方面就可以做得很好。比如在進行生物和環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)時，其中有一些內(nèi)容是關(guān)于有毒物質(zhì)的，教師就可以利用微課，給學(xué)生展示一些生活中吸入有毒物質(zhì)之后的圖片或者報道，讓學(xué)生切實地感受到其中的害處，加深學(xué)生的印象，也讓學(xué)生能夠集中注意力，大大提高了生物課堂教學(xué)的效率。

三、 利用微課做好實驗教學(xué)

初中生物課程教學(xué)也是實驗性較強的，所以做好實驗教學(xué)是非常重要的。微課和實驗雖然是兩種看似完全沒有關(guān)系的教學(xué)模式和類型，但是合理地利用這兩者也可以發(fā)揮較好的教學(xué)效果。在初中階段，生物實驗課程教學(xué)是幫助學(xué)生提高自己的分析能力的關(guān)鍵，所以教師一定要認真對待學(xué)生的實驗課程。在實際的初中生物實驗課堂中，往往也會出現(xiàn)許多教師不能解決的問題，會受到條件和器材的限制，所以針對這種現(xiàn)象，教師就可以充分利用好微課教學(xué)的條件，幫助學(xué)生解決這些難題。比如在進行種子萌芽環(huán)境條件探究的實驗時，教師就完全可以通過微課在課堂上給學(xué)生進行展示，在網(wǎng)上下載相關(guān)的完整的實驗視頻，然后給學(xué)生觀看，也可以是教師在課外時間自己錄制的視頻，都可以用微課給學(xué)生播放，讓學(xué)生對實驗的過程有一個完整的了解，也讓學(xué)生在觀看的過程中認真理解分析其中的一些生物知識，幫助拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而進一步加深學(xué)生對實驗的印象，提高初中生物實驗課堂的教學(xué)效果。

四、 結(jié)語

最后，微課作為現(xiàn)代教育的一種新的教學(xué)模式，盡管在很多方面都能發(fā)揮較大的優(yōu)勢，起到較大的作用，但是在實際的運用過程中，也要注意采取正確合理的方式，要正確分析課堂教學(xué)內(nèi)容和微課之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)科的特征，進行有目的有計劃的引用，這樣才能真正最大程度上發(fā)揮微課在課堂教學(xué)中的作用，才會為提高初中生物課堂教學(xué)效率起到更為積極的影響。

參考文獻：

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[2]楊軍.微課以及微課程在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（11）：152，182.

作者簡介：

張振榮，福建省漳州市，詔安縣懷恩中學(xué)。