摘要：隨著近幾年來信息技術和通信技術的飛速發(fā)展，手機作為一種全新的通訊工具迅速搶占市場，進入人們的生活，并且成為人們生活中必不可少的一種工具之一。它的出現(xiàn)使得人與人之間的聯(lián)系得到了空前的發(fā)展，越來越多的人開始使用手機，并且通過相關調(diào)查表明，手機的使用正朝著低齡化的趨勢發(fā)展，它也逐漸開始走入中職學生的生活，更多的學生將使用手機當成當下一種時髦，而手機中更為豐富的軟件功能也使學生對此更為著迷。就某些中職學校的班級而言，手機使用率甚至達到了百分之百。對此，我們不否認手機給我們的生活帶來的便利，便于學生之間的交流，緩解緊張的學習氣氛，但是很多學生太過沉溺于手機娛樂，從而對學習成績造成了十分惡劣的影響。從整體來看，弊大于利。本文圍繞“控制中職生沉溺手機的有效策略”這一主題展開探討。

關鍵詞：中職教學；手機管理；有效策略

隨著高新技術時代的進步和發(fā)展，手機已經(jīng)成為當今學生的新寵，越來越多的中職學生開始頻繁使用手機娛樂，甚至在上課和吃飯的時候都要目不轉(zhuǎn)睛地盯著手機，以此帶來的惡劣影響十分嚴重，造成學生學習成績直線下滑。而對于中職學生來說，學習基礎較為薄弱，其自制力又是比較差的，沉溺手機會造成更加嚴重的后果。因此，中職教師應當充分重視，借鑒前人的經(jīng)驗，結(jié)合當下新理念和新視角的教育，設計出一套更為有效的控制學生沉溺手機的新途徑，增強教學工作中的實效性。

一、 劃分學?；顒訁^(qū)域，降低手機使用頻率

從整體上來看，手機已經(jīng)成為當下人們生活中必不可少的物品之一，中職學生也是如此，要想完全杜絕學生使用手機基本是不可能實現(xiàn)的，若是采取強硬手段，反而會帶來更加惡劣的影響。因此，針對此種現(xiàn)象，教師可以采取必要手段減少學生使用手機的頻率，防止學生沉溺其中。首先，教師可以向?qū)W校有關部門提出建議，將學校劃分成不同的活動區(qū)域，將教學樓和實習場所劃分成教學區(qū)域，在這個區(qū)域中是明令禁止學生使用手機的，第一次發(fā)現(xiàn)，給予警告，并告知學生學校相關規(guī)定，第二次發(fā)現(xiàn)，就要將學生手機進行短暫沒收，給予實質(zhì)性警告，要是第三次發(fā)現(xiàn)學生在教學區(qū)域使用手機，就要通知學生家長，勒令學生將手機帶回家里，不允許該生繼續(xù)使用手機；而將食堂、宿舍、操場等休息場所劃分成非教學區(qū)域，在此區(qū)域中，對學生不做要求。在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)，有一些學生態(tài)度比較惡劣，對學校制定的條例條規(guī)十分不滿，并拒不服從教育管理，進而給其他學生造成十分嚴重的影響，對于這類學生，學校應當給予明確態(tài)度，對其進行勸退或是勒令退學的處分，絕不對此類學生進行姑息。另外，怎樣才能更好地發(fā)現(xiàn)學生是否在教學區(qū)域中使用手機呢？筆者認為，學?？梢园才虐嘀魅芜M行不定期巡查，查看學生是否存在不正當使用手機的現(xiàn)象，或是在班級學生中安排相關的手機管理者，監(jiān)督其他學生，或是將此項列入最后的考核成績中，讓其量化成具體的分值，讓學生對此引起重視，在教學區(qū)域使用手機的時候能夠有所顧忌。

二、 加強家長配合，正確引導學生

中職學生年紀較小，好奇心理較重，對手機普遍存在使用的欲望，而加之現(xiàn)代智能手機的普及，越來越多的娛樂APP推廣，學生經(jīng)常沉溺其中。他們有時想用手機，并不是教師說不使用就可以的，很多學生并不受教師管制，主要還是看學生自身的自覺性。另外，教師和家長在發(fā)現(xiàn)學生沉溺手機時也不應當一味批評，使學生產(chǎn)生逆反心理，更加抗拒，而是應當對學生的自覺性進行正常引導。比如，從學校的角度考慮，教師不必批評學生，也不限制學生帶手機，而是與學生進行溝通，告訴學生學校的相關規(guī)定，讓學生知道自己的做法是不對的，并告訴學生什么時候可以使用手機，什么時候不能使用手機，要是發(fā)現(xiàn)學生存在違規(guī)現(xiàn)象，是要對學生做出處罰的。自此以后，在上課階段，學生使用手機的現(xiàn)象明顯少了很多。另外，學校要從學生使用手機的源頭去解決。當下很多家長盲目滿足學生的需求，適應他們虛榮追求時尚的心理。但就學生而言，在學校是以學習為主的，將手機帶到課堂可能會引起課堂秩序的混亂，不僅影響教師的教學質(zhì)量，更會間接地影響到其他認真聽課學生的學校效果，一些不必要的短信息和電話也會分散學生學習的注意力，頻繁而泛濫的網(wǎng)絡社交應酬，更能使學生無法專心學習，更甚者一些不健康的手機資源會直接影響到學生的身心健康發(fā)展，與家長送孩子學習的初衷十分相悖?？偠灾新殞W生攜帶手機到課堂，弊大于利，家長應當積極配合學校規(guī)定，讓學生不帶手機為好，防止學生過分沉溺在手機虛擬世界中。

三、 建立相關制度，堅定學校立場

想要更好的控制學生沉溺手機網(wǎng)絡，全校教師就必須齊心協(xié)力，爭取在全校范圍內(nèi)建立一個更為嚴格合理的管理制度，發(fā)現(xiàn)一個學生嚴格按照規(guī)章制度處理，不容姑息。比如，在新生剛報道的時候，學?？梢越M織學生家長開展一次家長會，將學校有關手機使用的規(guī)定命令對家長和學生命令指出，并對學生違反相關規(guī)定后的處罰也命令指出，讓家長和學生認識到事情的嚴重性。比如可以給家長舉例，某名一年級新生因為違法學校規(guī)定，將手機帶到學校并在非規(guī)定區(qū)域使用，教師第一次發(fā)現(xiàn)，給予警告處分，讓其下次注意，若是下次繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，就要對學生手機進行沒收，以示懲戒，并將每一次處分決定告知家長。另外，教師可以對所有帶手機的學生進行登記，禁止學生在課堂中使用，在班級中將手機調(diào)成靜音，或是在班級中設置多個小口袋，讓學生將手機放入小口袋，待下課結(jié)束后再將手機拿走，若是發(fā)現(xiàn)學生違反規(guī)定，即取消學生使用資格的資格。

四、 小結(jié)

總而言之，手機是現(xiàn)代科技發(fā)展給人類帶來的產(chǎn)物，能夠人類帶來新工具、新事物，學生也應當接收信息時代的洗禮，但是面對眾多沉溺手機的中職學生，教師應當及時做出整改政策，幫助學生正確看待這一科技成果，首先讓學生學會基本的生存技能，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，成為未來的有用之才。

參考文獻：

[1]李迪.學生帶手機進校園怎么辦？[J].班主任，2010（04）.

[2]楊緒兵.為校園手機管理，我曾經(jīng)對學生“釣魚執(zhí)法”[J].北京教育（普教），2010（08）.

作者簡介：

張曉維，江蘇省宿遷市，江蘇省宿城中等專業(yè)學校。