摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各領(lǐng)域中的重要性越發(fā)突出，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)改革進(jìn)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量效果具有非常積極的促進(jìn)作用。因此，高中物理教學(xué)要積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新和構(gòu)建更加完善的物理教學(xué)模式，革新物理教學(xué)方法和策略，以此來(lái)推動(dòng)高中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中物理；教學(xué)模式

物理是高中教學(xué)的重點(diǎn)科目，也是理科高考的必考科目，其在高中教育教學(xué)中具有非常重要的地位。但高中物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多而抽象，理解起來(lái)較為困難，這在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，在高中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建物理教學(xué)模式，簡(jiǎn)化物理學(xué)科的知識(shí)難度，發(fā)散學(xué)生的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的高效提升。

一、 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建高中物理教學(xué)模式的意義

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性越發(fā)明顯，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高中物理教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)創(chuàng)新物理教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，革新傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，營(yíng)造新的物理教學(xué)環(huán)境，提高物理教學(xué)效果等具有非常重要的意義。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，拓寬了人們的學(xué)習(xí)和生活渠道和視野，也豐富了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的教學(xué)內(nèi)容，所以現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)要迎合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)模式的構(gòu)建，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建的高中物理教學(xué)模式，不僅提高了教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的重視，也體現(xiàn)出了教師在教學(xué)理念和手段上的創(chuàng)新?？梢?jiàn)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，更符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，更能尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力具有非常重要的意義。

二、 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一） 借助網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建角色互換教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)突出學(xué)生在課堂上的主體性，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行角色的互換，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師則扮演教學(xué)組織者和參與者的角色。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解情況進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步吸收和理解抽象的物理知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠意識(shí)到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，能夠在課堂上將自己的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索，這與教師生硬傳輸相比，教學(xué)效果更高。

例如：在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體制作課件，在課件中體現(xiàn)概念、定義等內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課件、教材自己進(jìn)行問(wèn)題的思考和探究，并在課堂上與教師和同學(xué)分享，以此來(lái)延伸學(xué)生的思路，提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

（二） 借助網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建線上交流教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，使物理教學(xué)不再受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的限制，這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，也在很大程度上拉長(zhǎng)了學(xué)生的思維廣度，對(duì)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有效性是很有幫助的。因此，在高中物理教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建線上交流的教學(xué)模式，也就是所謂的遠(yuǎn)程教育。在此種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行線上溝通。在線上教學(xué)模式的具體構(gòu)建過(guò)程中，教師可以以一個(gè)班級(jí)或者自己教授的幾個(gè)班級(jí)為一個(gè)單元進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，然后教師根據(jù)授課資料進(jìn)行視頻錄制，將教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)。之后教師也可以與學(xué)生約定時(shí)間，在固定的時(shí)間段內(nèi)通過(guò)視頻的方式為學(xué)生進(jìn)行授課。通過(guò)這樣線上的教學(xué)模式，學(xué)生與教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)系，可以避免面對(duì)面的顧慮，也能夠打破課堂授課地點(diǎn)的局限性。另外，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以將自己的課余時(shí)間利用起來(lái)，便于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有非常重要的意義。

（三） 借助網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建合作探究教學(xué)模式

高中物理知識(shí)較為抽象，理解起來(lái)較為困難，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。受應(yīng)試教育體制的影響，以往的高中物理教學(xué)以課堂講授制為主，教師側(cè)重于理論知識(shí)的傳輸，將教學(xué)方向過(guò)于集中在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師效果不夠理想。因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)，要借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合作探究教學(xué)模式的構(gòu)建，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，從而使學(xué)生能夠在合作探究過(guò)程中，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終目的。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建的合作探究教學(xué)模式，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，也能夠活躍枯燥乏味的高中物理課堂，提升學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)的視頻，然后對(duì)應(yīng)提出開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的題目，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，之后由每個(gè)小組推舉出小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，最后教師做最終的總結(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，學(xué)生能夠以小組的形式發(fā)表自己的看法，學(xué)生在與其他同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)壓力感較小，更愿意主動(dòng)表達(dá)自己的想法，而多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠活躍課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的探究氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的探究能力等具有重要作用。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的構(gòu)建，是對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的創(chuàng)新，其更注重學(xué)生的主體性，更在意學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)，其將學(xué)生真正的放在了教學(xué)的第一位上，對(duì)創(chuàng)新高中物理教學(xué)內(nèi)容，革新高中物理教學(xué)形式，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)物理教學(xué)改革進(jìn)程等具有重要的促進(jìn)作用。因此，在高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)物理教學(xué)效果的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

羅華權(quán)，中學(xué)高級(jí)，福建省三明市，福建省三明市第二中學(xué)。