摘要：教學(xué)作為一種提升學(xué)生的手段，并沒有固定的形式，關(guān)鍵在于是否能真正提升學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。數(shù)字媒體專業(yè)依托于基礎(chǔ)專業(yè)，同時(shí)也高于基礎(chǔ)專業(yè)，更多地運(yùn)用了現(xiàn)代科技。但是據(jù)調(diào)查顯示，我國數(shù)字媒體教學(xué)仍然存在很多問題，教學(xué)模式老化，固守傳統(tǒng)思維和教學(xué)手段，不吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，本文主要針對(duì)多媒體專業(yè)存在的問題進(jìn)行探討，并對(duì)這些問題提出改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè)；改革；實(shí)踐

一、 存在問題

通過查閱資料和實(shí)地考察，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的“貓性”心理。即在自己擅長的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有更大的興趣，積極性很高，相反，如果某一學(xué)科自己不擅長，那么就會(huì)出現(xiàn)逃避心理，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)逃課甚至最后掛科的情況。這種情況表現(xiàn)在數(shù)字多媒體專業(yè)上就是學(xué)生偏愛基礎(chǔ)課程，對(duì)專業(yè)課程存在“逃避”現(xiàn)象。對(duì)于專業(yè)課非常茫然，感覺不知從何學(xué)起。同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力也很不足，感覺沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者將問題細(xì)化如下：

（一） 數(shù)字媒體專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)極端化

目前高職院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)依然是教師單純地從技術(shù)角度傳授相關(guān)知識(shí)，而教師對(duì)數(shù)字圖形、圖像軟件技術(shù)等等表現(xiàn)出薄弱的狀態(tài)。

（二） 專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與數(shù)字輸入銜接不足

當(dāng)前的傳媒領(lǐng)域，普遍利用數(shù)字技術(shù)以及設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作。數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)在數(shù)字輸入設(shè)備、數(shù)字照相機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、掃描料、制作技術(shù)、概念等方面，還存在銜接不足的情況，這樣制約著學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

二、 教學(xué)改革

（一） 注重對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理，以及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新

數(shù)字媒體出現(xiàn)最初為提升教學(xué)質(zhì)量及效率而出現(xiàn)，近年來才獨(dú)立成為一門學(xué)科。就其自身而言，是一種技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體。數(shù)字媒體專業(yè)任職教師自身則應(yīng)具備優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)素養(yǎng)以及熟練的應(yīng)用技術(shù)。

古語中有“工欲善其事，必先利其器”之說，意指：想要做好某件事，需做好準(zhǔn)備工作?！捌鳌敝傅木褪枪ぞ摺?duì)于數(shù)字媒體教學(xué)，教師的創(chuàng)新思維則是“工具”。如上文所言，學(xué)生因所屬專業(yè)與自身技能不符，或是認(rèn)為自身的理解能力、技能水平等無法跟上教學(xué)進(jìn)度，因而產(chǎn)生逃避心理，而教師則應(yīng)重視這類問題。通過以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生的角度出發(fā)，真正預(yù)測(cè)并掌握學(xué)生心理，激發(fā)其興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多強(qiáng)調(diào)教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面知識(shí)的灌輸，在此過程中，卻并未注重對(duì)其理解能力的衡量，課堂整體積極性往往不高，且因?qū)處熃淌诘恼n程缺乏理解，整體的教學(xué)效率較低。

為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，提高數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的整體理論知識(shí)水平以及專業(yè)技能，包括筆者在內(nèi)，所有任職教師均應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行革新。充分發(fā)揚(yáng)“以人為本”的教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生得以更準(zhǔn)確地跟進(jìn)課堂節(jié)奏。對(duì)于學(xué)生而言，整個(gè)教學(xué)課堂就如同舞臺(tái)一般，學(xué)生是“領(lǐng)舞者”，而教師則是“伴舞者”。教師在課堂上，更多應(yīng)作為一位向?qū)?，?duì)學(xué)生進(jìn)行合理地指導(dǎo)及點(diǎn)撥即可。

再者，校方也應(yīng)做出相應(yīng)的支持，例如在聘用教師時(shí)，更多考慮青年教師，并為其提供對(duì)外交流、出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或是到國內(nèi)先進(jìn)的科技企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐等。同時(shí)，鼓勵(lì)校內(nèi)在職教師自發(fā)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革及深入研究。可以廣泛聘請(qǐng)技術(shù)水平較高、對(duì)于教學(xué)理念有自身獨(dú)到看法的技術(shù)人員到校兼任教師，或直接作為教學(xué)顧問。另外，應(yīng)積極開展“名師講學(xué)活動(dòng)”“專家點(diǎn)評(píng)活動(dòng)”等，使學(xué)生也可參與到交流中，一方面，受專業(yè)的專家指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生對(duì)于本學(xué)科有更深刻地理解，并學(xué)習(xí)到國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)以及操作經(jīng)驗(yàn)；另一方面，學(xué)校也可在專家講學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生整體情況進(jìn)一步的了解，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決難點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各階段的學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)名師身上優(yōu)秀的品格，以及先進(jìn)的思維意識(shí)等，使其可以充分發(fā)揚(yáng)自身所具備的創(chuàng)新精神、探索精神等，并在日后的實(shí)踐及工作中，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（二） “校企合作”，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)

校方應(yīng)適當(dāng)展開“校企合作”方式，通過與社會(huì)上科技類企業(yè)的合作，創(chuàng)設(shè)一種定向?qū)W術(shù)研究及實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中，通過對(duì)企業(yè)需求的了解，對(duì)自身的技能進(jìn)行反復(fù)地研磨及革新。且應(yīng)與企業(yè)對(duì)接者商議，盡可能為學(xué)生安排實(shí)際參與項(xiàng)目開發(fā)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鍛煉自身解決問題的能力。再者，通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在與業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的交流及聯(lián)系過程當(dāng)中，逐漸體會(huì)到本專業(yè)對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)，并能相應(yīng)的學(xué)習(xí)到專業(yè)人士解決問題的思維及方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（三） 明確“人才培養(yǎng)”的真實(shí)意義，提升教學(xué)實(shí)用性

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教育的最終目的僅是為幫助學(xué)生應(yīng)付考試，然而卻忽略了教學(xué)的真正意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常僅為教師在課堂上，對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械化的講述。且部分教師認(rèn)為，自身的經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助到學(xué)生，因而完全強(qiáng)迫性的為學(xué)生灌輸自身以往的經(jīng)驗(yàn)。在此過程中，未能注重幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。部分學(xué)生甚至因過于零散經(jīng)驗(yàn)以及過多的知識(shí)，其信心被消磨殆盡。在教育界有一句話：“興趣是孩子最好的老師?！边@句話用于數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)中可謂是實(shí)至名歸。數(shù)字媒體專業(yè)自身對(duì)學(xué)生理論知識(shí)以及專業(yè)技能的掌握要求較高，若學(xué)生在課堂上未能對(duì)教師講授的內(nèi)容做到真正理解，且缺乏對(duì)于課堂最基本的興趣，則無法很好地提升自身的相關(guān)水平。對(duì)于教師而言，能否使課堂的教學(xué)內(nèi)容具備邏輯性，且使學(xué)生能夠?qū)ψ陨碇v述的內(nèi)容做到真正的理解也是一種挑戰(zhàn)。因此在每次從事教學(xué)活動(dòng)之前，授課教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行梳理，將講授的思路盡可能思慮周到，且盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)于書本上的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行教授，提升自身組織語言的能力。

同時(shí)，也應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。數(shù)字媒體專業(yè)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維等要求較高，因此教師應(yīng)以一種啟發(fā)式的教學(xué)方式為學(xué)生教授知識(shí)。鼓勵(lì)其自行進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生的思維起到有效的引導(dǎo)作用。鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)作品，令其在課堂上通過作品設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程，以及與同學(xué)進(jìn)行交流的過程當(dāng)中，能進(jìn)一步對(duì)自身現(xiàn)有的水平進(jìn)行把握，明確自身未來的發(fā)展方向。

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作者簡介：馬璿，陜西省咸陽市，西藏民族大學(xué)。