韓春娥

摘 要：隨著教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，語文作為教學(xué)教育階段的重要組成學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合應(yīng)用能力，在新課程改革背景下對(duì)小學(xué)語文課程教學(xué)提出了更高的質(zhì)量要求，教師要明確課堂教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問題，有淺入深的進(jìn)行正確引導(dǎo)，制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，有利于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)的根本目標(biāo)。本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)存在的突出問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并提出了針對(duì)性解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新語文教學(xué) 小存在問題 解決對(duì)策

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的問題

1.語文教師的專業(yè)素養(yǎng)降低

教師的專業(yè)教學(xué)水平及綜合素養(yǎng)對(duì)語文教學(xué)課程的開展有著積極影響，但在實(shí)際教學(xué)中教師沒有根據(jù)學(xué)生的掌握情況合理劃分重難點(diǎn)內(nèi)容，過于注重表面形式，忽略了教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，缺乏一套合理的教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動(dòng)的聽課狀態(tài)，阻礙了語文課堂教學(xué)的順利開展。一些語文教師過于注重語文課本知識(shí)的引導(dǎo)，沒有拓展課外實(shí)踐內(nèi)容以及凈化學(xué)生心靈的文學(xué)藝術(shù)內(nèi)容，使得整個(gè)課堂氛圍比較枯燥。這種單一的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平逐漸下降。[1]

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)老化

小學(xué)語文階段是幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常重要的。因此，教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置創(chuàng)新新型教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課程學(xué)習(xí)中來，并從中制定出適合自己的學(xué)習(xí)方法。但在實(shí)際教學(xué)中依然受傳統(tǒng)思想觀念的影響，多數(shù)教師采用的語文教學(xué)方法過于老化，很多教師以為，一篇課文只需按照這三個(gè)步驟進(jìn)行引導(dǎo)就能完成教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累及技能訓(xùn)練的重要性，違背了新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，對(duì)疑難點(diǎn)問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。[2]

3.使用教材墨守成規(guī)

新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有靈活性，但是大多數(shù)教師沒有發(fā)揮這個(gè)靈活性，在課堂教學(xué)中依然沿用舊教材進(jìn)行講解，對(duì)新教材的使用缺乏創(chuàng)造性，沒有充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)閱讀解題方法就是在課文解讀的基礎(chǔ)上添加幾句套話，而話題作文寫作教學(xué)就是引入相關(guān)故事話題，給課程教學(xué)加上了新的形式和教條而已，這種教材選用方法抑制了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。[3]

二、新課標(biāo)下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略

1.提高語文教師的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型發(fā)展人才

小學(xué)語文教學(xué)工作是一個(gè)深入引導(dǎo)的發(fā)展過程，教師在整個(gè)課程教學(xué)中具有不可替代的作用，要想提高課堂教學(xué)效果，教師要不斷完善自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。只有教師專業(yè)素質(zhì)高了，才能適應(yīng)當(dāng)前語文教學(xué)的發(fā)展要求，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。隨著信息技術(shù)的不斷更新，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，擴(kuò)充語文教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與課外實(shí)踐有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將多門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和綜合，做到知識(shí)的相互貫通，有利于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為高難度語文知識(shí)的引入奠定了基礎(chǔ)條件。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文課程教學(xué)與其他學(xué)科存在著明顯的不同，教師在課堂中可以采用多樣性教學(xué)方法，將多種語文教學(xué)思想融會(huì)貫通，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的語文教學(xué)情境，能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}變得形象簡(jiǎn)單。也可以采用合作探究的方式探究問題，將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用課堂教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好。由于小學(xué)生的思想意識(shí)還不夠成熟，對(duì)新鮮事物有著較大的好奇心，教師可以搭建一個(gè)開放型學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深入認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性。[4]

3.適當(dāng)轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式

教師在符合教學(xué)規(guī)定的前提下，運(yùn)用新型教學(xué)方法可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，語文課堂中避免采用“朗讀課文―作者簡(jiǎn)介―背景分析―歸納大意―寫作特色”的陳舊模式，就能讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，更加喜愛語文。要想激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要完善語文教學(xué)活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生不懂的地方要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將不同方法交錯(cuò)使用，有利于帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。小學(xué)語文教材涉及的內(nèi)容比較全面多樣，教師要深入研究教材知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，能激起學(xué)生的求知欲望。使用藝術(shù)性語言進(jìn)行講解，注重語言的抑揚(yáng)頓挫，不論教師是在進(jìn)行范讀還是要點(diǎn)講解，都要把握好內(nèi)容的語調(diào)變化，有效突出文章的思想情感，讓學(xué)生深入體會(huì)文章的主體思想，為語文寫作提供了詳細(xì)的參考依據(jù)。但值得注意的是，教師要避免故弄玄虛，應(yīng)恰到好處地設(shè)置問題，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為前提，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[5]

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得語文教學(xué)內(nèi)容更具有代表性，通過多媒體課件的應(yīng)用，可以直觀的顯示課文場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。在語文教學(xué)中，借助電腦動(dòng)畫等教學(xué)手段，以語文內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)出模擬情境，給學(xué)生更多的想象空間，就能激起學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。比如說在講解小說的線索結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以用圖表的形式將文章結(jié)構(gòu)清晰的展現(xiàn)出來，有利于加深學(xué)生的理解能力。在有必要對(duì)文字進(jìn)行解釋時(shí)，教師還可以采用視頻媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，聲音可以增加課件的真實(shí)感，擴(kuò)大課件的表達(dá)能力，有助于揭示事物的本質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，語文課程與實(shí)際生活是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的。是一門關(guān)于生活的學(xué)問，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。新課標(biāo)下要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在語文課程應(yīng)用教學(xué)中存在著不同的問題，教育工作者要從多種角度研究問題找到解題方案，努力為國(guó)家輸送更多有用型創(chuàng)新人才，有利于推動(dòng)小學(xué)語文課程教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]王家成.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的問題及解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2017（03）：108-109.

[2]王洪巖.分析新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016（35）：112-113.

[3]王根才.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及其策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（11）：195.

[4]宋淑波.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（08）：161.

[5]張華.新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].成功（教育），2008（04）：52.