趙建華

摘 要：手工制作是小學(xué)美術(shù)課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它對孩子們的審美能力、創(chuàng)造能力和動手能力都起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 手工 興趣 評價

手工制作是小學(xué)美術(shù)課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它對孩子們的審美能力、創(chuàng)造能力和動手能力都起著非常重要的作用。那么如何上好手工課呢？通過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為：

一、充分做好課前準(zhǔn)備

1.教師的準(zhǔn)備。

教師在課前必須明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點、難點，同時也應(yīng)做好范作，通過制作，能提高教師操作的基本功，掌握操作過程中的技能、技巧，了解操作中應(yīng)注意的地方，預(yù)測學(xué)生在實踐中可能出現(xiàn)的一些問題，尋找制作中的難點。這樣，課堂上示范操作才能真正做到準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備。作為教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料、發(fā)現(xiàn)材料、挑選材料，只有材料得到保證，課上制作才能得心應(yīng)手。當(dāng)然，我們也要學(xué)會變通，如果一種材料沒有，可以啟發(fā)學(xué)生用另一種材料代替。例如《冰棒棍玩具》這一課，我是在開學(xué)后的第三周上的，那時天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，很多學(xué)生都沒有冰棒棍，于是我就啟發(fā)學(xué)生們用另一種材料代替，后來我們一起嘗試用吸管代替冰棒棍，連接處用大頭釘，做一個飲料管玩具，效果還真不錯，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，也更充分的發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

少年兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強(qiáng)些。“實物”導(dǎo)入無疑是“手工制作”美術(shù)課的最佳方式。例如教學(xué)《小扇子》一課，課上我先讓大家通過多媒體課件欣賞一些不同時期的扇子，然后出示一些手工制作的小扇子問學(xué)生：“這些扇子漂亮嗎？”“你們也想像老師一樣做一個特別的小扇子嗎”，這時候?qū)W生們都會非常開心激動，一下子就會把學(xué)生們的注意力吸引到你的教學(xué)上來。

三、讓學(xué)生在拆中學(xué)。

眾所周知，“示范講解”是小學(xué)美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)。但是，如果在教學(xué)中，只讓學(xué)生跟著自己做，一般很難達(dá)到效果。如在教第三冊的《小花飾》一課時，在二（1）班，我讓學(xué)生一步步跟著我做，由于不同種類的小花較復(fù)雜，所以盡管我不停地示范、講解，仍有近一半學(xué)生不會做，在二（2）班，我將班里學(xué)生分成六組，給每一組學(xué)生發(fā)一個做好的小花飾，要求學(xué)生拆開，分組探究做法。后教師再總結(jié)做法，對于個別難點進(jìn)行示范講解。最后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能掌握小花飾的制作方法，達(dá)到了事半功倍的效果。

四、充分利用農(nóng)村的資源來創(chuàng)造美。

農(nóng)村小學(xué)在上美術(shù)課時往往受條件限制，特別是工藝美術(shù)課，學(xué)生的學(xué)具材料很難齊全，常常令教師犯愁。其實只要我們肯動腦筋，充分利用好身邊的環(huán)境資源，就可以指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)地域特征，就地取材來拓寬美術(shù)課的課程資源，培養(yǎng)農(nóng)家孩子的審美意識。

1.利用樹葉進(jìn)行貼畫造型藝術(shù)教學(xué)。在農(nóng)村，樹葉隨處可見，在進(jìn)行樹葉貼畫教學(xué)中，教師課前可指導(dǎo)學(xué)生收集各種形狀的樹葉，壓平、陰干備用。上課時根據(jù)葉型來思考貼何種動物、按動物的特點擺葉子、把樹葉粘貼在紙上的順序制作成各種形狀的樹葉粘貼畫。這樣的方法既生動了美術(shù)課堂，又培養(yǎng)了學(xué)生概括事物形象及綜合處理材料的能力，有利于啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造生活美的思維方式。

2.在農(nóng)村里，各種各樣的豆子也不缺乏。利用各種各樣的豆子、大米等，也可以組成一幅美麗的圖畫。例如，在《植物籽粒拼圖》這一課，很多同學(xué)用黑豆、黃豆、綠豆、紅豆等制作成了一幅幅美麗的畫作，我將他們的畫作展示在了櫥窗上，得到了老師和學(xué)生們的一致好評。

五、教師評價要及時。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師往往只重視教學(xué)的過程，而忽視對學(xué)生習(xí)作的評價，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動手欲望，教師要多給學(xué)生鼓勵，從展示的作品中，挑選有特點的作品進(jìn)行點評，樹立學(xué)生的自信心。例如：《頭飾設(shè)計》這一課，學(xué)生們用彩色卡紙制作的頭飾色彩艷麗，非常特別。在課結(jié)束前的五分鐘，我讓孩子們分小組對自己的作品進(jìn)行自評和互評，并在小組中選出優(yōu)秀作品，讓孩子們帶上自己的作品上臺隨著音樂進(jìn)行表演，這時，學(xué)生的積極性特別高漲。通過這種形勢的評價，可以培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美”的眼光，可以激發(fā)孩子們制作時的積極性和創(chuàng)造性，他們會全身心地投入到作品的創(chuàng)作中來，為的是最后能站在講臺上將自己的作品和其他小朋友們一起分享！

六、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這強(qiáng)調(diào)了興趣和愛好在學(xué)習(xí)中的重要作用。

我在教授二年級第三冊《今日的菜單》這一課時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我創(chuàng)設(shè)了模擬中央電視臺舉辦的烹飪大賽現(xiàn)場的情景，并且我以主持人的身份出現(xiàn)，一開始上課就把學(xué)生帶入了廚藝大比拼現(xiàn)場。學(xué)生分為六大組，先觀看多媒體圖片，進(jìn)行搶答，哪一組搶答到并且回答正確就得到一個水果。這樣，學(xué)生的積極性一下就調(diào)動起來了，每個學(xué)生思想都非常集中，認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片上的內(nèi)容，隨時準(zhǔn)備搶答老師提出的問題。課堂中需要學(xué)習(xí)掌握的知識，需要解決的問題，也都隨著欣賞、觀察和討論都一一解決了，不但提高了學(xué)生自主探索、解決問題的能力，同時也拓展了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

還有《誰畫的魚最大》這一課，首先，通過讓學(xué)生觀看動畫《海底世界》導(dǎo)入新課，在學(xué)習(xí)魚的形狀中，通過讓學(xué)生自己上臺用軟件中的筆連一連，整個過程中，讓學(xué)生直觀的了解了魚的形狀，生動有趣；在學(xué)習(xí)魚的花紋和色彩中，我讓學(xué)生上臺自己隨機(jī)點擊圖片，找出魚的花紋和色彩，并選擇正確答案，直觀形象，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，不知不覺中，孩子們在游戲中掌握了新知，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，在教學(xué)中，只要我們充分做好課前準(zhǔn)備、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、讓學(xué)生在拆中學(xué)、充分利用農(nóng)村的資源、及時做好評價，結(jié)合多媒體教學(xué)，就可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣；不僅課堂氣氛濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著，而且也很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

今后，我還要在教學(xué)中不段的嘗試，嘗試中總結(jié)經(jīng)驗，在點滴中積累能力，力爭開拓農(nóng)村美術(shù)教育的新途徑，新方法，讓美術(shù)課上的有聲有色。