何祖勝

摘 要：現(xiàn)代化教學(xué)領(lǐng)域中，中學(xué)體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著非常關(guān)鍵的作用。在當(dāng)今教學(xué)實(shí)際中，無論是教學(xué)理念、教學(xué)方法，還是評(píng)價(jià)體系，或者是主體地位等方面都存在一些有待解決的問題。基于此，本文對(duì)如何提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性開展了討論，希望能對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)有一定的幫助意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 有效性 問題 措施

一、現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)中必須重視的問題

1.缺少科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念

面對(duì)新課程改革，一些中學(xué)體育教師覺得課程在教學(xué)上沒有很大的改變和創(chuàng)新，認(rèn)為沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式仍舊可以按時(shí)按質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)。因此，他們?nèi)鄙俳虒W(xué)主動(dòng)性和積極性，大部分中學(xué)體育教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，按部就班地使用缺乏吸引力的教學(xué)模式開展體育課堂教學(xué)工作。長(zhǎng)期以往，中學(xué)體育教學(xué)水平陷入了一個(gè)停滯不前的尷尬境地，學(xué)生的體育競(jìng)技水平也受到了很大的影響。如何通過構(gòu)建完善的現(xiàn)代化教學(xué)體系，幫助教學(xué)樹立和養(yǎng)成科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂的教學(xué)方式和教學(xué)流程，是目前中學(xué)體育課堂教學(xué)中必須重視的問題之一，這也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有效性的關(guān)鍵。培養(yǎng)教師樹立現(xiàn)代化創(chuàng)新的教學(xué)理念，是改良教學(xué)質(zhì)量的首要條件。[1]

2.缺少先進(jìn)有效的教學(xué)方法

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)中學(xué)體育在教學(xué)方式和教學(xué)手段上，基本是以“教師為中心”開展的。教師作為課堂的主導(dǎo)人，單方面向?qū)W生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，學(xué)生只是作為被動(dòng)的一方，不用多加思考，機(jī)械化地吸收教師傳達(dá)的信息，可是說，教師與學(xué)生之間缺乏必要的互動(dòng)溝通，整個(gè)課堂氣氛顯得非常沉悶。另外，由于一些體育教師教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)呆板，不愿意接受和學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過程中，不注重新媒體現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用，直接忽視了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的重要作用。在整個(gè)沉悶的課堂教學(xué)氛圍中，教師難以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生缺少培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。所以，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，敢于嘗試使用科學(xué)有效的現(xiàn)代化教學(xué)方法，是當(dāng)今提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要方向。[2]

3.缺少針對(duì)性的科學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育課程評(píng)價(jià)很大程度上表現(xiàn)出重結(jié)果輕過程，重體育技能水平高低的甄選而忽視對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)意義、體育態(tài)度、體育意識(shí)等非智力因素的考評(píng)，重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)而忽視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，重質(zhì)化結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視量化過程的形成性評(píng)價(jià)等問題。正是由于缺少科學(xué)先進(jìn)的科學(xué)評(píng)價(jià)，沒有對(duì)不同類型的學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致體育教師難以實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)性問題，同時(shí)，過度的結(jié)果導(dǎo)向型評(píng)價(jià)體系，讓不少教師和學(xué)生僅僅為了獲得高分而失去了真正感受參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，甚至導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)體育課程失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。[3]

4.缺少對(duì)學(xué)生主體地位的尊重

長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，我國(guó)中學(xué)體育教師往往只關(guān)注自己在課堂教學(xué)中的“主體地位”和“主導(dǎo)作用”。在45分鐘的課堂教學(xué)中，教師只是為了把所有的教學(xué)內(nèi)容有條不絮地講解一遍給學(xué)生聽，甚至為了確保全部學(xué)生的體育課成績(jī)達(dá)標(biāo)，只注重“基本知識(shí)”、“基本技能”和教學(xué)目標(biāo)是否能落實(shí)和達(dá)成，習(xí)慣性地把學(xué)生安排在一個(gè)被動(dòng)機(jī)械性接收知識(shí)承載體的角色當(dāng)中。特別是在課堂絕大部分時(shí)間中，教師喜歡不厭其煩地反復(fù)講解和示范動(dòng)作，卻不給學(xué)生自己去探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)。缺乏以“學(xué)生為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)方式，僅僅把學(xué)生作為教學(xué)客體的做法，很大程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)新能力的發(fā)展，不僅難以提高課堂教學(xué)的有效性，還大大影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的措施

1.培養(yǎng)體育教師樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念

教學(xué)理念是推動(dòng)其他教學(xué)行為發(fā)生的源動(dòng)力，意識(shí)主導(dǎo)行為，可以說，有什么樣的教學(xué)理念，就會(huì)帶來什么樣的教學(xué)方式和教學(xué)效果。提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的首要條件，是培養(yǎng)體育教師樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念。中學(xué)體育教師是體育課堂的引導(dǎo)者，是控制教學(xué)流程的主導(dǎo)者，需要不斷地學(xué)習(xí)吸收一些科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，逐步提高自身的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)技能，結(jié)合“引進(jìn)來”和“走出去”兩種模式，不斷地增強(qiáng)和完善自身的教學(xué)體系。學(xué)習(xí)永無止境，體育教師應(yīng)當(dāng)抓緊所有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多與其他教師和學(xué)者進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)借鑒一些現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法，并結(jié)合自身教育的學(xué)生的實(shí)際情況，作出有針對(duì)性的改良，讓科學(xué)的教學(xué)理念更加有效地融入現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。[4]

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法

單一枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今培養(yǎng)較強(qiáng)綜合素質(zhì)接班人的要求，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法是提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的必由之路。只有創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同類型的學(xué)生，采用有針對(duì)性、多樣化、全面性的教學(xué)方法，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)限制于單一的講授模式，現(xiàn)在我們可以把專題討論、問答、啟發(fā)、自主探討、報(bào)告等教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主參與到課堂討論和學(xué)習(xí)中來，從而扎實(shí)他們的體育知識(shí)、鍛煉他們的體育技能。同時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新媒體教學(xué)工具，懂得運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、教學(xué)資料庫(kù)等多媒體教學(xué)資源，把中學(xué)體育課程中的教與學(xué)有效整合起來，創(chuàng)造多元化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法。

3.建立科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力唯一標(biāo)準(zhǔn)的這種傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，顯然是落后和不合理的，這也是導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量屢屢不前的重要原因?；诖耍藙?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式以外，建立科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是必不可少的措施。摒棄傳統(tǒng)落后的評(píng)價(jià)體系，把多元化、過程化、針對(duì)性的評(píng)價(jià)因素納入到體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，充分發(fā)揮教學(xué)體系評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，不斷提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，最終形成教學(xué)合力，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)有效性的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]謝天豹.淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（10）：58-59，61.

[2]孫福從.新課程下提高中學(xué)體育教學(xué)有效性策略探析[J].教育觀察（下旬），2014（1）：77-78.

[3]孔杰.提高中學(xué)體育教學(xué)有效性策略探討[J].小作家選刊，2016（36）：194.

[4]楊正亞.簡(jiǎn)析如何提高中學(xué)體育課外活動(dòng)的有效性[J].運(yùn)動(dòng)，2014（4）：111.