黃奎

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)的融入，能讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，同時(shí)也能讓教學(xué)的有效性得到提升，進(jìn)而在活躍學(xué)生各項(xiàng)思維能力的同時(shí)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。本文主要概述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，從思想素質(zhì)培養(yǎng)、應(yīng)用能力培養(yǎng)、思想方法培養(yǎng)三個(gè)方面入手，深入的探究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的最佳方案，目的是為今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的開展提供寶貴意見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施

中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容十分抽象，應(yīng)用十分廣泛，推理也十分嚴(yán)密，理論內(nèi)容也很明確。教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的特點(diǎn)，在為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識、基本技能的同時(shí)，能探討出數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的結(jié)合要點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生的素質(zhì)能全面提升。

一、思想素質(zhì)的培養(yǎng)

教育大綱中對數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)提出了品德教育相關(guān)的內(nèi)容：教師需要對學(xué)生的思想品德開展教育，其教育成果對于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的意義，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要開展的思想教育工作主要有以下幾點(diǎn)：[1]

1.愛國主義教育

教學(xué)工作當(dāng)中，教師要有意識地將數(shù)學(xué)史向?qū)W生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生接受愛國主義教育。還可以通過編寫與現(xiàn)實(shí)生活和先進(jìn)思想有關(guān)的數(shù)學(xué)題目，將當(dāng)前的國情民意有效地反映出來，將祖國建設(shè)所積累下來的偉大成就向?qū)W生進(jìn)行介紹，要讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中便接受到愛國主義教育，讓學(xué)生能對國家和社會更加熱愛；要讓學(xué)生對我國的真實(shí)國情有最真實(shí)的了解，從而激發(fā)學(xué)生甘于為祖國的富強(qiáng)和崛起而現(xiàn)身的精神。[2]

2.辯證唯物主義教育

這項(xiàng)教育所針對的對象便是辯證唯物主義當(dāng)中的觀點(diǎn)開展的。初中數(shù)學(xué)當(dāng)中本身便蘊(yùn)含著非常豐富的辯證唯物主義因素。在教學(xué)過程中，學(xué)生將會非常自覺地使用唯物主義辯證法當(dāng)中的觀點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)主要內(nèi)容的闡述，便能夠非常深刻的讓學(xué)生掌握知識當(dāng)中的內(nèi)在聯(lián)系。這種教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生提高辯證以及思維的能力。[3]

3.養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度

數(shù)學(xué)教育工作最重要的目的不僅僅是進(jìn)行知識的傳遞，而是要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生更好地掌握正確的行為方式，例如正確的學(xué)習(xí)目的以及頑強(qiáng)的意志、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。教師要將這些行為最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生在這種環(huán)境當(dāng)中得到更多的科學(xué)態(tài)度。[4]

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

1.重視知識形成的全過程

知識形成的全過程主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的形成條件是數(shù)學(xué)的實(shí)際問題，并從具體的生活中抽象出來，所以在數(shù)學(xué)概念和規(guī)律教學(xué)的過程中，給學(xué)生傳授知識很重要，同時(shí)也不能忽視對原型的分析。教師在實(shí)際的事例教學(xué)中或者學(xué)生現(xiàn)有的知識中，能引導(dǎo)學(xué)生對原型的概括，理清知識的形成具體過程，對其用途進(jìn)行了解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)的應(yīng)用途徑有著新的認(rèn)知，讓學(xué)生對知識有深刻的認(rèn)知與理解，更能深化學(xué)生對知識的了解，用以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)意識增大。

2.重視建模訓(xùn)練

建模訓(xùn)練中為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型能力，就要建立對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，這才是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的首要前提。數(shù)學(xué)模型能力的開展是能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵所在。解答應(yīng)用題的時(shí)候先要讓學(xué)生對綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容有一定的了解，其實(shí)這就是一個(gè)初期建模的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要結(jié)合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)內(nèi)容編排一些應(yīng)用題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，其中能涉及到的內(nèi)容分別是日常生活中較為熟悉的生活、生產(chǎn)和科技的實(shí)際類問題。教學(xué)中可就銀行的利息、菜市場買賣或者超市的獲利成本等進(jìn)行簡要的概述，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，讓學(xué)生通過判斷、分析的方式，將其概括為抽象的數(shù)學(xué)模型，以讓學(xué)生的建模能力增強(qiáng)。

3.創(chuàng)造條件

學(xué)生使用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的各類問題，可以根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中組織學(xué)生積極的參與到社會實(shí)踐活動(dòng)中來，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用環(huán)境，并能吸引學(xué)生親自的動(dòng)手操作，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過測量、市場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際操作。學(xué)生能將數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)更好的結(jié)合在一起，也能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂所在，讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)解決身邊的問題，進(jìn)而能更好的培養(yǎng)學(xué)生。[5]

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的思想方法

數(shù)學(xué)思想方法主要是數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的總稱，數(shù)學(xué)思想是在整個(gè)數(shù)學(xué)知識與方法形成的過程中對其進(jìn)行規(guī)律性的認(rèn)知，進(jìn)而用以解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)方法主要是解決問題的主要方式與手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法是其精髓，在掌握思想方法的過程中，需要對內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解，這才是掌握數(shù)學(xué)方法的關(guān)鍵所在。因此，能判定數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生當(dāng)前必須具備的素質(zhì)之一，中學(xué)教學(xué)中能蘊(yùn)含的方法較多。

四、思維能力的培養(yǎng)

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維能力得到更大的拓展，教師必須要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)給予高度的關(guān)注，必須要對學(xué)生思維活動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，投入后續(xù)的教學(xué)工作當(dāng)中。要對學(xué)生思維的相關(guān)類型以及功能和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，找出其內(nèi)在的聯(lián)系以及所能發(fā)揮出來的作用。數(shù)學(xué)是思維的“體操”，解決一系列數(shù)學(xué)問題的過程，便是“思維體操”的練習(xí)過程。教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)這種充分調(diào)動(dòng)人們思維的能力加以利用，將培養(yǎng)學(xué)生思維能力的思想貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，通過不懈的努力，將學(xué)生培養(yǎng)成具有明確的前進(jìn)方向，有自己的獨(dú)特見解，能夠始終沿著自己的道路勇敢前行，敢于打破桎梏的優(yōu)秀人才；要讓學(xué)生擁有寬廣的思路，通過自己的思索對問題的本質(zhì)進(jìn)行發(fā)掘，并針對問題的實(shí)質(zhì)找出解決辦法，有效地開拓出前進(jìn)的道路；要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，對待數(shù)學(xué)問題以及生活問題都能夠通過自己積極地思考，結(jié)合先進(jìn)的理論針對事情的實(shí)際情況進(jìn)行分析。

結(jié)語

通過上文的分析可知，素質(zhì)教育是每個(gè)教育工作者需要積極探索和努力實(shí)踐的艱巨性任務(wù)，數(shù)學(xué)教師在素質(zhì)教育的過程中需要將其實(shí)質(zhì)性內(nèi)容落實(shí)到位，并力爭為社會培育出高素質(zhì)的人才而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]張鴻.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2017（7）：30-30.

[2]陸靜娟.淺析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育[J].理科考試研究，2015，22（8）：29-29.

[3]劉國麗.試論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2015（2）：17-17.

[4]劉文秀，何麗霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主要策略[J].新校園：閱讀版，2016（5）：66-66.