吳美琴

摘 要：高中化學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)工作是新課改的重要要求。首先對(duì)高中化學(xué)教學(xué)生活化的概念進(jìn)行了分析并著重分析了生活化教學(xué)的教育學(xué)理論基礎(chǔ)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)。其次，通過(guò)化學(xué)教學(xué)生活化提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及突出學(xué)生主體地位三個(gè)方面討論了高中化學(xué)教學(xué)生活化的必要性。最后，通過(guò)積極營(yíng)造生活化教學(xué)情景、加強(qiáng)與社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)以及充分利用多媒體教學(xué)工作分析了相關(guān)教學(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) 化學(xué)教學(xué) 生活化 教學(xué)方法

引言

目前，在我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)工作中均逐漸加強(qiáng)了對(duì)“以人為本”理念的重視程度。而所謂以人為本的教學(xué)工作就是教學(xué)工作需要服從于人，需要尊重人。以人為本的教學(xué)工作具體到化學(xué)教學(xué)中就是要求化學(xué)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的生活與社會(huì)的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。而這也是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的一種體現(xiàn)和要求。在高中化學(xué)教學(xué)工作 中引入生活化策略就是學(xué)生生活與社會(huì)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系的體現(xiàn)。因此，有必要從生活化教學(xué)理論、必要性以及策略方法三個(gè)角度入手對(duì)高中化學(xué)教學(xué)生活化策略進(jìn)行討論，進(jìn)而提高教學(xué)工作開(kāi)展的效率、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面提升。[1]

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化概念及理論基礎(chǔ)

生活化教學(xué)來(lái)源于新課改的要求，即教學(xué)要與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。而在高中化學(xué)教學(xué)工作中引入生活化教材策略就是指教師需要將學(xué)生在生活中遇到的情景和經(jīng)歷與化學(xué)教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行緊密聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。[2]

首先，高中化學(xué)教學(xué)引入生活化策略具有一定的教育學(xué)理論基礎(chǔ)。我國(guó)的教育學(xué)家陶行知陶先生就明確的提出教學(xué)工作一定要“活教書(shū)、活用書(shū)、教育與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)生產(chǎn)以及學(xué)生的興趣相結(jié)合”。不僅如此，陶先生還指出“教育的根本意義是生活之變化”。這里指的就是教學(xué)工作不能單純的依靠教科書(shū)中的內(nèi)容，而是需要將教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)用活、能夠舉一反三、能夠?qū)⒉煌闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。而在化學(xué)教學(xué)工作中引入生活化教學(xué)就是積極踐行陶先生教育與社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合的體現(xiàn)。其次，高中化學(xué)教學(xué)引入生活化策略還具有一定的心理學(xué)理論基礎(chǔ)。學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段往往表現(xiàn)為較為強(qiáng)烈的自我意識(shí)和自主意識(shí)，即學(xué)生往往認(rèn)為具備了自我解決問(wèn)題的能力。對(duì)于教師而言，需要抓住這種心理學(xué)特征，將其轉(zhuǎn)換為教學(xué)工作的切入點(diǎn)。對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言，由于化學(xué)與人類生活具備緊密的聯(lián)系，這就為教師通過(guò)利用學(xué)生對(duì)生活中的各類現(xiàn)象和事物已經(jīng)具備較為充足的了解這一特點(diǎn)，同時(shí)利用學(xué)生較為強(qiáng)烈的自主和自我意識(shí)，通過(guò)生活這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，將教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)以生活實(shí)例化的形式教授給學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)的效果。[3]

二、高中化學(xué)教學(xué)生活化的必要性分析

1.化學(xué)教學(xué)生活化提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

需要認(rèn)識(shí)到，對(duì)于學(xué)生而言，相比于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，高中化學(xué)學(xué)習(xí)壓力有了明顯的提高。由于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)往往存在于單純的記憶階段，對(duì)學(xué)生自身理解能力和學(xué)習(xí)意識(shí)要求不高。而到了高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，往往要求學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、理解能力以及學(xué)習(xí)積極性。但往往學(xué)生在積極性方面存在一定的問(wèn)題。而在高中化學(xué)教學(xué)工作中引入生活化策略將有助于切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.化學(xué)教學(xué)生活化提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)上文的討論已經(jīng)看出高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有一定的要求。不僅如此，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期也需要具備一定自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平較高的復(fù)合型人才。而通過(guò)在化學(xué)教學(xué)工作中引入生活化教學(xué)方法也有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)化學(xué)教師在課堂上有意識(shí)的回歸生活、聯(lián)系生活，使得學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己接受新事物、適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)而也就逐漸培養(yǎng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

3.化學(xué)教學(xué)生活化突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，往往課堂的主體為教師。而學(xué)生往往是被動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受、記錄和記憶。這使得學(xué)生失去了課堂的主體地位，也就逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)此以往，教學(xué)工作往往難以展開(kāi)。而通過(guò)在化學(xué)教學(xué)工作中引入生活化教學(xué)方法將使得教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)能夠以一種鮮活的姿態(tài)進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。這在一定程度上無(wú)疑不是提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)也使得學(xué)生能夠主動(dòng)的在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和討論，進(jìn)而突出了學(xué)生在課堂上的主體地位。

三、高中化學(xué)教學(xué)生活化策略討論

1.積極營(yíng)造生活化教學(xué)情景

教學(xué)情景指的是教學(xué)過(guò)程中教師所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍和環(huán)境。這里包括了課堂中的例如課堂布置、多媒體設(shè)備、衛(wèi)生環(huán)境以及教師教學(xué)能力等各類軟硬件條件。眾所周知，良好的環(huán)境和氛圍將有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)工作中首先可以通過(guò)營(yíng)造生活化教學(xué)情景以開(kāi)展生活化教學(xué)。首先，教師可以在課堂的引入環(huán)節(jié)使用生活化的引入方式，即通過(guò)生活化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題，進(jìn)而開(kāi)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。其次，教師在教學(xué)階段需要使用生活化、通俗的語(yǔ)言以營(yíng)造生活化教學(xué)情景。通過(guò)在教學(xué)中減少不必要的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解而是有意識(shí)的使用較為隨意的、貼近生活卻又較為生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)化學(xué)反應(yīng)、現(xiàn)象等進(jìn)行描述將有助于提高學(xué)生的理解，進(jìn)而營(yíng)造生活化教學(xué)情景。[4]

2.加強(qiáng)與社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)

由于生活是不斷的發(fā)生變化的。這就要求高中化學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)也需要通過(guò)加強(qiáng)與社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系以加強(qiáng)自身生活化這一特點(diǎn)。教師可以通過(guò)在教學(xué)工作中結(jié)合時(shí)下較為流行的現(xiàn)象、事物以及話題等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更能夠鍛煉學(xué)生的自我思考能力。例如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)。教師可以有意識(shí)的將社會(huì)上較為關(guān)注的“假奶粉問(wèn)題”進(jìn)行關(guān)聯(lián)。通過(guò)這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解蛋白質(zhì)的構(gòu)成、真假蛋白質(zhì)之間的區(qū)別，進(jìn)而使得學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情。

3.充分利用多媒體教學(xué)工作

在高中化學(xué)教學(xué)工作中引入生活化教學(xué)還需要充分利用多媒體這一教學(xué)工具?，F(xiàn)階段，各高中已經(jīng)逐漸配備了包括投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備。這就使得高中化學(xué)教學(xué)具備了充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備的條件。多媒體教學(xué)通過(guò)其多樣化、形象化的展示特點(diǎn)使得教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)能夠更加形象生動(dòng)的展示在學(xué)生面前。而化學(xué)的生活化教學(xué)可以充分借助這一特點(diǎn)幫助學(xué)生加深理解。

參考文獻(xiàn)

[1]何雙安，高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑[J]，化學(xué)教育，2013.

[2]張緒生，高中化學(xué)生活化探究教學(xué)的實(shí)踐及探索[J]，學(xué)周刊，2015.

[3]李玉南，論高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑[J]，數(shù)理化解題研究，2015.

[4]張瑩丹，立足生活感悟化學(xué)魅力——淺談高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略[J]，化學(xué)教與學(xué)，2016.