張秀芬

摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，以生為本的教學(xué)效果越來(lái)越得到廣泛的重視。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師們意識(shí)到只有做到以學(xué)生為本，教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能做到實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育的目標(biāo)。本文將以生為本的教學(xué)理念作為職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)依據(jù)，并且綜合職業(yè)高中教學(xué)實(shí)踐，探討了職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：以生為本 職業(yè)高中 教學(xué)

隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，職業(yè)高中的教學(xué)效果也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而進(jìn)行發(fā)展。以生為本的教學(xué)理念包括適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)方式，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與探究、注重?cái)?shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言藝術(shù)等。其能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，逐步進(jìn)入了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，其能夠提高職業(yè)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全方位的發(fā)展。

一、適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)方式，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)

職業(yè)高中教學(xué)的重點(diǎn)是增強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)以及操作能力。但是職業(yè)高中由于其生源不高，學(xué)生們的理論基礎(chǔ)較差，尤其是其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是較弱。因此，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅看重學(xué)生們的理論知識(shí)能力，而應(yīng)該針對(duì)不同情況、不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)高中學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂的教學(xué)方式，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。例如，針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的職高學(xué)生應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂的側(cè)重點(diǎn)放在平面幾何與立體幾何上；針對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的職高學(xué)生應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂的側(cè)重點(diǎn)放在解析幾何與三角函數(shù)上；針對(duì)財(cái)務(wù)與金融專(zhuān)業(yè)的職高學(xué)生應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂的側(cè)重點(diǎn)放在指數(shù)與對(duì)數(shù)上[1]。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的職高學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式能夠防止學(xué)生們浪費(fèi)不必要的時(shí)間與精力，從而能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)效率。

二、注重?cái)?shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言藝術(shù)，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力

最近幾年，構(gòu)建主義使數(shù)學(xué)與語(yǔ)言成為目前教學(xué)改革的重點(diǎn)研究對(duì)象。職高教師的語(yǔ)言應(yīng)該充分的在課堂上展現(xiàn)，對(duì)于教師的提問(wèn)，回答問(wèn)題回答的好的學(xué)生們應(yīng)該受到教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教師應(yīng)該應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的積極性以及成就感，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。例如，如果學(xué)生看到的是一個(gè)從未接觸的未知問(wèn)題時(shí)，職高教師應(yīng)該指引學(xué)生們轉(zhuǎn)化思維，鍛煉學(xué)生們運(yùn)用自己掌握的知識(shí)學(xué)著去解決自己從未接觸的未知知識(shí)，從而提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用以及遷移能力。在現(xiàn)如今的職高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，應(yīng)該讓職高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，鍛煉為學(xué)習(xí)的主人，不再被動(dòng)的接受知識(shí)。在新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于價(jià)值觀與情感態(tài)度的要求也加進(jìn)了新課標(biāo)中，因此，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)，提高數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言藝術(shù)，強(qiáng)化對(duì)于習(xí)題的講解，使學(xué)生們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與探究，優(yōu)化教學(xué)效果

因材施教，這是教育的最高水平，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、非智力因素以及智力發(fā)展水平來(lái)因人而異的制定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不一樣的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)效果不斷優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠在“最近發(fā)展區(qū)”得到充分的發(fā)展。所以，我們更要深化對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究，充分挖掘?qū)W生潛能，使得數(shù)學(xué)教學(xué)不斷向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。依據(jù)孔子“因材施教”思想和維果茨基所提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論而設(shè)定的分層教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)體之間的差異性更加尊重，著重于學(xué)生均衡發(fā)展[2]。因?yàn)樵诼毟邔W(xué)校當(dāng)中，學(xué)生們具備不一樣的學(xué)習(xí)水平，因此就需要老師在開(kāi)始具體教學(xué)之前對(duì)所有學(xué)生的基本情況開(kāi)展以此摸底調(diào)查，對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做到充分的了解，以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)可將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。為了體現(xiàn)教育的平等性以及公平性，要嚴(yán)格保密學(xué)生的分層情況，不能夠直接告訴學(xué)生，要維護(hù)學(xué)生的自信心以及自尊心。在層次分好之后，數(shù)學(xué)老師可以把數(shù)學(xué)大綱當(dāng)中的基礎(chǔ)教學(xué)要求作為C層學(xué)生的任務(wù)要求，A、B層次學(xué)生在完成這一基礎(chǔ)教學(xué)要求的同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)大綱當(dāng)中的所有要求。與此同時(shí)，老師還需要依據(jù)學(xué)生所具備的不同學(xué)習(xí)能力布置分層、彈性作業(yè)，給予學(xué)生分層激勵(lì)與評(píng)價(jià)，只有通過(guò)這樣的教學(xué)流程，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加科學(xué)的教學(xué)，是對(duì)于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的遵循，對(duì)于全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有著十分重要的作用。

四、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，充實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多的高職院校學(xué)生在初中時(shí)期就厭煩數(shù)學(xué)這一學(xué)科，缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重其基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及空缺知識(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣。比如，在求二次函數(shù)的最值時(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生基礎(chǔ)差，難以有效的推進(jìn)課程進(jìn)度，這時(shí)就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，講解二次函數(shù)與一元二次方程之間所具備的關(guān)系，同時(shí)將對(duì)稱(chēng)軸以及二次函數(shù)圖像的相關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生彌補(bǔ)相關(guān)的知識(shí)空白，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以此取得良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)不同情況、不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)高中學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂的教學(xué)方式，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。以生為本，注重?cái)?shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言藝術(shù)，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力；加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，充實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備等。從而增強(qiáng)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果以及教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]趙娜.”以生為本”提高農(nóng)村中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2017，6（3）：95-96.

[2]高春玲.以生為本提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].教師，2015，5（17）：37-38.