侯林波

摘 要：當(dāng)前職業(yè)院校的教學(xué)工作重點(diǎn)始終離不開英語(yǔ)方面的教學(xué)改革。利用校企合作的辦學(xué)方式，不僅可以為學(xué)生提供校外實(shí)踐的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，還會(huì)推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的積極建設(shè)。本文就當(dāng)下校企合作的情況下，對(duì)職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行深入探究，總結(jié)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的有效方案，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 改革 探討

引言

隨著我國(guó)在國(guó)際地位的不斷提高，我國(guó)在國(guó)際交流上也不斷作出成績(jī)，這對(duì)我國(guó)英語(yǔ)人才的需求也逐漸增大。許多職業(yè)院校為此都在英語(yǔ)教育方面加大投入了教學(xué)資源，并對(duì)英語(yǔ)教育積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，希望能通過這種方式，令英語(yǔ)教育具備一個(gè)高效且專業(yè)的教學(xué)途徑。在不斷的改革實(shí)踐的過程中，校企聯(lián)合的辦學(xué)模式與大多數(shù)的職業(yè)院校的辦學(xué)理念相契合，可以有效提升職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展提供了新的保障。[1]

一、校企合作的特點(diǎn)及作用

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作關(guān)系。職業(yè)院校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐式的辦學(xué)理念，有的甚至沒有實(shí)踐上的相關(guān)學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來的人才的很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和需求。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，都積極采取與企業(yè)合作的教學(xué)方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)型的人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享、“雙贏”的辦學(xué)模式。它既可以做到了應(yīng)社會(huì)的人才需求、與社會(huì)市場(chǎng)接軌，還可以在企業(yè)項(xiàng)目上進(jìn)行相關(guān)合作，為教育行業(yè)發(fā)展，企業(yè)自身的發(fā)展，乃至社會(huì)的發(fā)展都帶來了嶄新的機(jī)遇。[2]

二、校企合作模式下職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育改革的必要性

隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的不斷重視以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平需求的提高，英語(yǔ)教學(xué)改革一直在進(jìn)行著探索性的創(chuàng)新。首先英語(yǔ)作為職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程，但由于我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)方面缺乏語(yǔ)言的環(huán)境的前提下而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，為職業(yè)院校的英語(yǔ)教育帶來了不小的難度。那么如何提高學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)的效率和能力，是當(dāng)下職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)人士需要思考的。針對(duì)目前存在的教學(xué)難度，對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行實(shí)踐性的改革和調(diào)整是職業(yè)院校需要完成的首要任務(wù)。在不斷豐富職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)模式的同時(shí)，科學(xué)理性的制定教學(xué)目標(biāo)，從中凸顯出職業(yè)院校對(duì)英語(yǔ)教育改革的必要性和實(shí)效性。目前校企合作模式下職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.推動(dòng)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，職業(yè)院校在英語(yǔ)上的教育重點(diǎn)還停留在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞及相關(guān)語(yǔ)法的掌握，并沒有將英語(yǔ)的實(shí)踐能力加以過多的關(guān)注，這種辦學(xué)模式培養(yǎng)出來的英語(yǔ)人才在企業(yè)中往往表現(xiàn)平庸。針對(duì)校企合作的辦學(xué)模式，學(xué)生在校外的企業(yè)實(shí)踐中會(huì)對(duì)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)加以鞏固，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到保障，加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)與就業(yè)的相關(guān)性，并且有效的將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念向著實(shí)踐性學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行推動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育改革的實(shí)效性。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平

學(xué)習(xí)興趣是保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本保障。校企合作模式下，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都得到了穩(wěn)定提升。這種新鮮的教學(xué)手段可以有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相關(guān)的負(fù)面情緒，有效改善了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的機(jī)械化的教學(xué)方式。學(xué)生們記憶一個(gè)單詞不再靠死記硬背，而是通過實(shí)踐生活中正確運(yùn)用而去理解單詞的含義，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的。在校企合作的影響下，不光在記憶單詞方面，學(xué)生在聽說讀寫方面都會(huì)得到大幅度的提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

3.利用校企合作模式，提高職業(yè)院校的就業(yè)率

當(dāng)今社會(huì)，校企合作的辦學(xué)模式是已成為眾多院校的教育主流。這為院校發(fā)展、企業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展提供了保障。受這種教育模式的影響，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的職業(yè)性需求也得到了英語(yǔ)教師的高度重視，從而加速了職業(yè)英語(yǔ)改革的進(jìn)程，職業(yè)院校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也有顯著提高。

三、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)在校企合作模式下的具體實(shí)施方式

1.企業(yè)駐校型辦學(xué)模式

企業(yè)駐校模式，即將企業(yè)的一部分設(shè)立在校園內(nèi)。學(xué)校將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，可以在校內(nèi)實(shí)行的"理論學(xué)習(xí)"和"頂崗實(shí)訓(xùn)"相結(jié)合。這種模式既可以解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問題，還可以解決學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源不足等問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得"產(chǎn)學(xué)研"相結(jié)合的多贏途徑。[3]

2.校企互動(dòng)型辦學(xué)模式。

校企互動(dòng)型辦學(xué)模式。即由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，企業(yè)參與學(xué)校相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)的辦學(xué)模式。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)，最終促進(jìn)校企雙方互聘。通過校企雙方的互聘，使得學(xué)生在獲得技能訓(xùn)練的教學(xué)過程中，既可以提高專業(yè)技能，還可以為企業(yè)企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。在另一層面上，這種校企聯(lián)合的辦學(xué)方式既解決了實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的費(fèi)緊缺問題，同時(shí)也練就了學(xué)生專業(yè)本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。通過校企合作使學(xué)生習(xí)得技能，企業(yè)招獲人才，學(xué)校和企業(yè)得到相互發(fā)展；從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)以"優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"基準(zhǔn)道德雙贏效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的迫切需求下，利用校企合作的辦學(xué)模式，進(jìn)一步現(xiàn)實(shí)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的改革，是我國(guó)針對(duì)于傳統(tǒng)教育觀念的重要轉(zhuǎn)變途徑之一。在這種新型的辦學(xué)模式下，強(qiáng)烈要求職業(yè)院校在秉承自身現(xiàn)代化、科學(xué)性、有效性教學(xué)理念的情況下，與企業(yè)積極展開合作，讓在校學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)中提高自身學(xué)習(xí)水平，也有效的幫助教師有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而保證高職院校的英語(yǔ)教育科學(xué)有效的發(fā)展，為推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展提供了根本的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]譚強(qiáng).基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的中高職課程銜接研究[D].西南大學(xué)，2016.

[2]徐愛新.校企合作人才培養(yǎng)模式下的中等職業(yè)教育課程開發(fā)研究[D].河北師范大學(xué)，2007.

[3]單作民.校企合作背景下高職學(xué)生管理制度變革研究[D].南京師范大學(xué)，2014.