任玉林

摘 要：數學作為基礎性學科，本身是枯燥乏味的。隨著新課改不斷的深入，游戲教學策略的有效實施改變了學生對數學學科的認識。在小學低年級的數學教學中采用游戲教學策略，可以激發(fā)學生學習數學的興趣，進而有效提高學生數學成績。

關鍵詞：游戲；數學；小學低年級

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.015

小學低年級教師在進行數學授課的過程中，要特別注意培養(yǎng)學生學習數學的興趣，而多樣靈活的教學方式可以在很大程度上激發(fā)學生的興趣愛好。游戲教學就是一種比較有效的教學方法，對學生的數學成績有很好地促進作用。但是，小學低年級階段的學生，由于不具備成熟的心智，他們在學習的過程中極易受到情緒的影響，所以教師在進行教學方案制定的過程中，要充分考慮到學生各方面因素，使得教學質量得到保障。

一、在數學教學中采用游戲教學有助于激發(fā)學生的學習興趣

小學低年級的學生處于學習的“入門”階段，因此學習興趣的培養(yǎng)是極其重要的。在進行數學學習的過程中，興趣愛好起著至關重要的作用，而傳統的教學模式主要注重教師的“主導”地位，忽視了學生的“主體”地位。教師在教學的過程中，采用“灌輸式”的教學方法，學生只是充當“聽眾”的角色。數學是理論性較強的學科，如果學生長時間面對枯燥乏味的理論知識，久而久之就會失去學習數學的興趣。而游戲教學的教學方法，可以將數學課堂變得生動有趣，進而增加學生對數學興趣愛好。例如，在教學“圖形與變換”這一課程時，教師可以分給學生一些火柴，利用火柴拼搭一些圖形，看誰可以用最短的時間拼出最多的圖形。這不僅可以調動學生學習的積極性，還可以激發(fā)學生對數學學科產生興趣，進而促進數學教學質量的提高。

二、在數學教學中采用游戲教學有助于培養(yǎng)學生對數學產生情感

學生在學習數學的過程中的所想、所感就是我們這里所指的數學情感，而學生的數學情感對學習數學的態(tài)度有著直接的影響。只有學生具備高的數學情感，在進行數學學習的過程中才會保持亢奮的心情，積極主動地進行學習。而游戲教學的方法有助于調動學生學習數學的主動性與積極性，它在小學低年級階段表現得尤為突出，可以有效地提高小學生學習數學的效率。例如，在教學“克與千克”時，教師可以將課前準備的砝碼交由學生進行估算對比，讓其在心中對各重量有所掌握，再讓學生對不同的物品進行估算，看誰估算的重量最接近具體重量數值。這個實驗可以增強學生的滿足感，進而增加對數學學科的積極情感。

三、在數學教學中采用游戲教學有助于增加教學過程中的互動環(huán)節(jié)

在傳統的教學模式中，教師喜歡采用“灌輸式”的教學方法，使得課堂上沒有一點生氣，再者很多學生對教師存在著恐懼心理，致使學生很少發(fā)言，甚至是討厭發(fā)言，其互動環(huán)節(jié)很難實現，這不利于培養(yǎng)學生的探究能力。而游戲教學方式的使用，對這一狀況的存在有很好的緩解作用，不僅可以增加學生之間的互動，實現團隊合作，還可以將師生之間的關系進行緩解，進而將整體學習數學的水平提升。例如，在教學“計算”這一課程時，教師可以分組進行，成員之間的學習成績需要有互補的效果，然后進行算數接龍、找朋友等益智的數學游戲，讓學生在歡快的氣氛中進學習。游戲教學，一方面可以使學生的學習情緒高漲；另一方面還可以使學生的應變能力有所提升，進而促進教學質量的提高。

四、在數學教學中采用游戲教學有助于學生對知識的合理應用

知識是一門來源于生活，并用于生活的技術，而數學作為一門基礎學科，與生活有著密不可分的聯系。因此，學生需要有相應的應用意識和創(chuàng)新能力。應用意識和創(chuàng)新能力如何在游戲教學中得到培養(yǎng)是現階段值得思考的問題。針對這一問題，小學低年級數學教師在進行游戲教學方案設計的過程中，要為學生留出充足的自主學習和探究的時間，讓他們在數學知識中領悟應用價值，再將其變?yōu)樽陨淼膽媚芰?。例如，在教學“認識人民幣”這一課程時，教師可以采用一些貨幣道具組織學生進行采買活動，進而將正確的消費觀念傳授給學生，讓他們養(yǎng)成一個好的消費習慣。學生在進行游戲的過程中，不僅學到了知識，還培養(yǎng)了應用意識和應用能力。

五、在數學教學中采用游戲教學有助于培養(yǎng)學生動手實踐能力

小學低年級數學教學的主要目標就是要培養(yǎng)學生的動手習慣以及思維能力，而游戲教學策略的應用，有助于這一目標的實現。數學知識本身就是比較抽象的，而低年級小學生不具備完善的思維邏輯性，很難對其完全理解，導致教學目標不容易達到。游戲教學的實施，可以將知識理論與實踐緊密地聯系在一起，可以將抽象的理論知識具體的表現出來，更有益于學生的理解，對思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助。例如，在學習數學的過程中，教師可以讓學生多進行一些“比一比”“數一數”等實踐性的數學游戲，這不僅可以鞏固學生對知識的理解，還有益于學生學習數學的思維能力的培養(yǎng)。因此，游戲教學方式在小學低年級數學的學習有著極其重要的作用。

綜上所述，在小學低年級數學的學習過程中，實施游戲教學的教學策略，深得廣大小學生的喜愛。對游戲教學進行科學合理的應用，在很大程度上激發(fā)了學生學習數學的興趣，有利于學生探究能力的培養(yǎng)，思維能力的提高，因此在數學教學的過程中，采用游戲教學的教學方式是十分必要的，有利于數學教學的后續(xù)發(fā)展。

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[責任編輯 杜建立]