李玉琴

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和道德情操的建立具有一定的作用。語文學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)決定了其所具有對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的包容以及傳統(tǒng)文化精神的滲透。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識沒有足夠的興趣，了解也很少，自身的文化素養(yǎng)也不盡如人意。因此，初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透研究已成為現(xiàn)今教育人員以及學(xué)者思考的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0048-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.029

中華民族上下五千年文化，需要傳承和不斷的頌揚(yáng)，語文是一個很重要的方式，也是一種良好的載體，初中語文也擔(dān)任著傳承中華傳統(tǒng)文化的作用。在語文學(xué)科當(dāng)中滲透中華傳統(tǒng)文化，對于初中生來說有巨大的意義。目前的初中生普遍缺乏對于傳統(tǒng)文化的重視，對于傳統(tǒng)文化沒有深層次的了解，也沒有更多的興趣，所以，就需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，用學(xué)生可以接受的教學(xué)方法，在平時的教學(xué)活動當(dāng)中，通過教學(xué)實(shí)踐，潛移默化地影響學(xué)生，傳承中華民族的傳統(tǒng)的文化，讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文當(dāng)中的作用

中華傳統(tǒng)文化具有鮮明的時代特點(diǎn)和民族特色，是我們寶貴的精神財富，是國家前進(jìn)的永恒的動力，也是永遠(yuǎn)不能磨滅的精神追求。中華傳統(tǒng)文化是歷史遺留的重要的思想品德和藝術(shù)瑰寶。語文學(xué)科作為傳統(tǒng)文化的傳播載體，有非常重大的作用。目前的語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化的傳播已經(jīng)成了語文學(xué)科一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

初中生心理和生理發(fā)展還不夠成熟，對于很多事物的認(rèn)識還比較片面，人身觀、價值觀、世界觀也在形成當(dāng)中，并且還在不斷發(fā)展。初中語文作為培養(yǎng)學(xué)生人為素養(yǎng)和品德教學(xué)的一門學(xué)科，對于學(xué)生來說有著非常重要的作用。語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，滲透文化當(dāng)中的時代精神，對于提升學(xué)生的愛國熱情和形成正確的三觀有著歷史性的意義。因此，教育工作者要不斷研究初中語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化這個課題。這是新課改的要求，也是改革教育教學(xué)的一種大方向。

二、初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

初中屬于九年義務(wù)教育的階段，是非常重要的階段，必須有足夠的知識儲備量為以后大打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以，對于初中階段的學(xué)生，教師也要對其有一定的方向的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一定的計劃，參與教學(xué)活動當(dāng)中。當(dāng)今社會，語文已經(jīng)展現(xiàn)了無與倫比的重要性，學(xué)生學(xué)好語文對于別的學(xué)科也是有一定的影響的。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，存在著很多的弊端。普遍存在的現(xiàn)象就是，教師還沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)語文的樂趣，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥無味，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果也沒有更明顯的提高，這些都影響了學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)的興趣，所以在初中語文滲透傳統(tǒng)文化是非常重要的。

三、目前初中語文教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）教師自身對傳統(tǒng)文化教學(xué)了解不深，無法建立一個關(guān)鍵的教學(xué)計劃

在初中語文的日常的教學(xué)過程當(dāng)中，對于傳統(tǒng)文化的理解和講解在課程當(dāng)中有著相當(dāng)重要的決定性的作用，如果在課堂上面教師對于傳統(tǒng)的文化的理解和見解不夠獨(dú)到，對于其的理解不夠深刻，自然不能找到一種有效的方法去影響學(xué)生。講課的時候，教師也只能根據(jù)教參照本宣科，這樣更提不起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生上課時候不能集中精力，甚至課堂上睡倒一大片。有些教師認(rèn)識不到這樣的問題，有時候還出現(xiàn)了很多不利的影響，大量的、連續(xù)的灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生對于初中語文的學(xué)習(xí)沒有了足夠的興趣。在課堂上，學(xué)生和教師之間無法更好地交流，也不能很好地交換意見。因此，教師必須提升個人的素質(zhì)和修養(yǎng)，提升個人的知識儲備量。增強(qiáng)課堂教學(xué)的參與性和時效性，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法過于單一，沒有創(chuàng)新

在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師沒有直觀的展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，學(xué)生也不能主觀的對于傳統(tǒng)文化有一定的深層次的了解?，F(xiàn)有的教學(xué)當(dāng)中，對于傳統(tǒng)文化的滲透僅僅只是一種口號一種宣傳，還停留在起步的階段，實(shí)際應(yīng)用的例子少之又少，學(xué)生也不能夠很好地重視起來。用好的教學(xué)的方法不僅能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生足夠的重視，也可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，使學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有了更深層次的理解，并讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有足夠的興趣，逐漸參與到課堂活動當(dāng)中，加強(qiáng)與教師的溝通與互動，教學(xué)效果自然會得到提升。

四、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的策略

（一）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接受度

教師是課堂教學(xué)的決策者，也是課堂的引導(dǎo)者。在語文學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該有相當(dāng)系統(tǒng)的知識儲備量，對于新的知識能夠展開積極的拓展與探索。教師還應(yīng)該具備扎實(shí)的文字功底和語文素養(yǎng)，才能更好地為學(xué)生傳播知識，才能給學(xué)生答疑解惑，也才能更好地引領(lǐng)傳統(tǒng)文化在初中語文的滲透。教師往往是學(xué)生在學(xué)校生活當(dāng)中最崇拜的人，當(dāng)教師有足夠的知識儲備量時，對于學(xué)生提出的問題都能對答如流，并還有更多的全面的知識體系，學(xué)生自然會對其有欽佩之情，也自然能更好地投入到課堂活動當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》時，在學(xué)生理解文章之時，教師就可以幫助學(xué)生分析古人對于世界觀的理解，從而對這篇文章的背景和作者寫作時的情況有一定的了解。教師應(yīng)積極提高自己的知識儲備量，多閱讀，并為教學(xué)準(zhǔn)備充足的資料。這樣就能讓學(xué)生及時翻閱、了解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解文章的含義、表面的意思以及深層次的含義，并在教師正確的引領(lǐng)之下，對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有了一定的提高，語文素養(yǎng)也相繼提升。

（二）拓展閱讀面，使學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

閱讀是語文教學(xué)中一個重要的方面，通過閱讀學(xué)生可以提升文化品位，也可以增長見識。語文的學(xué)習(xí)跟閱讀量的多少有很大的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)可以從提升閱讀量開始。在平時的課堂上讓學(xué)生多多進(jìn)行閱讀，在寒假暑假也為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使他們利用假期的大段時間進(jìn)行閱讀。教師還要為學(xué)生尋找適合閱讀的文章或者書籍，并讓他們做好讀書筆記或者讀后感。通過閱讀書籍，學(xué)生的閱讀理解能力得到有效提升。此外，初中語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀的面，提升閱讀量，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的興趣，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有積極性。通過閱讀學(xué)生的閱讀能力得到了一定的提升，同時通過閱讀，學(xué)生對于傳統(tǒng)文也有了自己的見解。傳統(tǒng)文化的內(nèi)容都是古代人民智慧的結(jié)晶，是留給后人的寶貴的精神財富和豐厚的物質(zhì)遺產(chǎn)，需要后人不斷去學(xué)習(xí)。讓傳統(tǒng)文化滲透到初中語文的教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量，同時也提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（三）找對方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在日常的語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要利用積極有效的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效的滲透，同時在滲透的過程當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣并形成良好的習(xí)慣。教學(xué)方法是非常重要的。教師應(yīng)該不斷營造良好的班級的學(xué)習(xí)氛圍，滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境。例如，在每周開展的班級讀書活動當(dāng)中，每次活動結(jié)束之后，讓學(xué)生寫下心得體會，然后分組討論，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)成功進(jìn)行討論，并鞏固。這樣，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，并使學(xué)生通過這樣的形式對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。教師還要組織學(xué)生對傳統(tǒng)文化讀物進(jìn)行閱讀。經(jīng)典永遠(yuǎn)是經(jīng)久不衰的，通過閱讀，對于傳統(tǒng)文化才能得到更好的弘揚(yáng)和發(fā)揮。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生也更容易接受傳統(tǒng)文化，從而提高了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

（四）挖掘教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

在初中語文的教材里，不是只有詩詞、文章蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，其他的方面也同樣蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的美學(xué)價值。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并在教學(xué)中盡可能地予以體現(xiàn)。

首先，在每節(jié)課的開始之前，教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并針對課文的重點(diǎn)設(shè)置與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相符合的教學(xué)的情景。例如，教師在講述《背影》時，可利用現(xiàn)代化的多媒體的教學(xué)設(shè)備，播放一些歌頌父愛的音頻或者視頻，使學(xué)生對于文章的主要內(nèi)容有一定的了解，最終體會父愛的偉大。其次，在課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生全面展示傳統(tǒng)文化的實(shí)際內(nèi)涵，從而讓學(xué)生樹立正確的人生、價值觀。例如，在初中語文教材中，大部分都是以單元為一組的教學(xué)模式，每個單元都是不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，但是同一個單元不同的文章蘊(yùn)含的主題的意思基本都是大同小異。所以，教師在教學(xué)當(dāng)中要熟悉每個單元的主旨，然后對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師在講授八年級上冊第二單元的文章（包括《阿長與〈山海經(jīng)〉》《背影》《臺階》《老王》《信客》）時，對于教師來說，應(yīng)該了解這一章節(jié)的內(nèi)容，明確這章大綱上所要傳達(dá)的教學(xué)主旨 “平凡中的不凡”和所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵 “愛與美”，從而在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化。

（五）開展多樣性教學(xué)活動，拓展學(xué)習(xí)途徑

通過進(jìn)行各種各樣不同的教學(xué)方法的嘗試，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情和興趣。因此，學(xué)?？梢越M織一些活動，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。例如，學(xué)?？梢越M織以“孝道”為主題的班會，以“德孝”文化為主題的系列的講座，通過學(xué)生的具體參與，營造良好的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。通過主題活動，學(xué)生有了對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性和熱情，也勇于探索傳統(tǒng)文化帶給我們的教育實(shí)踐意義。

五、結(jié)語

要在初中語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，就要在教學(xué)方式和方法還有教學(xué)的手段、教學(xué)的目標(biāo)上面有一定的滲透。對此，教師應(yīng)以初中語文課本為載體，拓寬學(xué)生課外的閱讀量，利用學(xué)生熟悉的日常傳統(tǒng)節(jié)日和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和探究方式，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接受傳統(tǒng)文化滲透，運(yùn)用傳統(tǒng)文化精髓來思考和解決問題，從而開闊視野。

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