李慧峰

摘 要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說，從小培養(yǎng)他們閱讀的能力和習(xí)慣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展是非常有利的，小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣的提高，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力水平的提升。要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式吸引學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀教學(xué)；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.080

幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康良好的閱讀習(xí)慣，是整個(gè)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語文教師要深入學(xué)生中間，了解他們的閱讀偏好，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己所喜愛的領(lǐng)域當(dāng)中，找到適合的讀物。要圍繞以學(xué)生為中心這一基本的理念，組織一切的閱讀教學(xué)活動(dòng)，要讓教學(xué)活動(dòng)真正符合學(xué)生的基本特點(diǎn)和基本需求。在小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀，主要是以文字為主的閱讀內(nèi)容。進(jìn)入小學(xué)以后，很多的小學(xué)生識(shí)字量逐漸提高，他們的閱讀能力也應(yīng)該隨之上升，可是我們也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生閱讀的習(xí)慣很差，他們?cè)陂喿x文字內(nèi)容的時(shí)候，內(nèi)心中會(huì)有恐懼阻礙他們大量閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成。這也要求教師要真正了解學(xué)生的情況，沖破學(xué)生內(nèi)心的阻礙，幫助他們建立起來閱讀的自信，建立起來對(duì)閱讀的興趣，接下來關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題，筆者談幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。

一、在熟練閱讀課本的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以從閱讀課文開始，在語文教材中有很多符合小學(xué)生閱讀水平的課文，這些課文深入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，與學(xué)生的情況最為接近。每一篇文章的選取都經(jīng)過了大量的調(diào)研論證，是非?？茖W(xué)而合理的，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就要首先從培養(yǎng)他們對(duì)課文閱讀的興趣入手。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，教師可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩王競(jìng)賽、手抄報(bào)賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。教學(xué)中應(yīng)合理地提出閱讀要求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在文章的閱讀中應(yīng)要求學(xué)生能夠把各句聯(lián)系起來讀懂一段話、甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會(huì)作者的感情。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的過程中，除了通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣之外，也要注意向?qū)W生講授閱讀的方法。讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，這樣才能促進(jìn)他們?cè)陂喿x行為中有更加高效的體驗(yàn)。而這是可以促進(jìn)他的興趣提升的，在傳授方法方面，教師也要注意因人而異的原則，要根據(jù)學(xué)生情況的不同，來傳授不同的方法，對(duì)每一位學(xué)生都有不同的側(cè)重。例如有的學(xué)生閱讀水平較差，識(shí)字量較少，對(duì)于他們的指導(dǎo)就更多要放在提高識(shí)字量方面，而有的學(xué)生是沒有選擇好閱讀的具體內(nèi)容，老師在指導(dǎo)方面就要側(cè)重幫助他們篩選出更加適合他們的讀物。

二、從選擇適合的書籍入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，很重要的一個(gè)問題就是要幫助學(xué)生更好的選擇喜歡的讀物只有讓學(xué)生尋找到自己喜歡的題材和內(nèi)容，他們?cè)陂喿x習(xí)慣的培養(yǎng)過程中才會(huì)更加自覺和主動(dòng)。學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g，使得閱讀行為的重復(fù)出現(xiàn)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其實(shí)，現(xiàn)在市面上有很多適合小學(xué)生閱讀的書籍，而且涉及方方面面，非常的廣泛。教師要開闊學(xué)生的視野，幫助他們認(rèn)識(shí)到可以選擇的書籍，非常非常多，尤其是童話故事方面的書籍，更是要推薦給學(xué)生，教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)童話故事受到絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎。童話故事用兒童能夠懂的語言去描述一定的故事情節(jié)，學(xué)生的閱歷和思維方式都得到了很大的尊重。如賣火柴的小女孩中描寫劃火柴的場(chǎng)景“她又擦了一根，哧！火苗又躥了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)向她走來。就在這時(shí)，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻”。非常簡(jiǎn)單，直接的描寫，卻讓學(xué)生有更加廣泛的想象空間，讓他們跟隨著作者的筆觸去走入那樣一個(gè)故事情境中。所以，教師在選擇讀物方面要盡可能的廣泛，而且最重要的是要適合學(xué)生的閱讀水平。

三、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生的想象，讓他們體會(huì)到更加廣泛的閱讀空間

小學(xué)生的想象力非常豐富，創(chuàng)新能力也很強(qiáng)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，更是要發(fā)揮好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生有更多主動(dòng)想象創(chuàng)造的空間，讓他們體會(huì)到更多自由閱讀的美好。有的時(shí)候，我們甚至可以把課上所學(xué)的文章向課下延伸，讓學(xué)生們帶著一些問題去進(jìn)一步延伸課文所描述的情節(jié)和故事。例如，學(xué)完《凡卡》一文后，我給學(xué)生出了一個(gè)小練筆“爺爺收到凡卡的信以后”。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題很感興趣，各自展開想象。有的想，爺爺收到信以后，立即趕到城里，揍了老板一頓，救回了凡卡；有的想，爺爺看了凡卡的信，痛哭不已，可沒有辦法，只能一遍又一遍地念叨“我可憐的凡卡，你忍著吧……”讓學(xué)生們討論之后，很多孩子會(huì)認(rèn)為爺爺除了哭，也沒有任何辦法可以救回凡卡。孩子們充分體會(huì)到了，生活在社會(huì)底層的痛苦和無奈之感。很多時(shí)候，由于生活閱歷的缺乏，學(xué)生們很難體會(huì)到較深的思想和情感，此時(shí)就需要教師用問題加以引導(dǎo)，將學(xué)生的思考引向深入。

四、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為的形成

只有讓學(xué)生們體會(huì)到閱讀的樂趣，他們才會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師的引導(dǎo)非常重要，只有做正確的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們才能夠逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，可以討論生命的意義、我們?cè)撊绾稳フ湎?，讀《少年維特之煩惱》可以討論如何面對(duì)生活中的困難。這樣就深化了學(xué)生從書本中學(xué)到的知識(shí)。有了一個(gè)良好的讀書氛圍，提高學(xué)生對(duì)閱讀的自覺性。

其次在課文的教學(xué)中我們可以從課內(nèi)加以延伸。如學(xué)習(xí)老舍的《草原》后，可以引導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)ラ喿x老舍先生的其他作品。通過對(duì)這些作品的廣泛的閱讀，去體會(huì)老舍作品當(dāng)中所滲透出來的思想和情感，促進(jìn)學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的閱讀行為。

總之，如何做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)重要的課題，小學(xué)語文教師要采用科學(xué)適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，努力提升學(xué)生的閱讀水平，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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