范雪萍

【摘 要】小學(xué)一、二年級(jí)英語(yǔ)話題式情趣課程的開(kāi)發(fā)以該學(xué)段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)?；诤?jiǎn)易性、趣味性、銜接性三大原則進(jìn)行話題體系的建構(gòu)和情趣板塊的設(shè)計(jì)，并通過(guò)網(wǎng)上選課、走班式上課和多維的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方式來(lái)實(shí)施課程。該課程讓學(xué)生在演繹過(guò)程中自然習(xí)得詞匯與語(yǔ)言，形成初步的英語(yǔ)交際能力，為培養(yǎng)英語(yǔ)思維品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】話題；情趣；英語(yǔ)課程；思維品質(zhì)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)階段學(xué)生用英語(yǔ)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）與教師或同學(xué)交流信息提出了要求。實(shí)踐證明，話題式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造適合發(fā)展的語(yǔ)言環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。它以小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)合適的話題板塊、圍繞話題中心來(lái)創(chuàng)設(shè)有圖、有情景、可演繹的情趣化語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在演繹過(guò)程中自然習(xí)得詞匯與語(yǔ)言，具備初步的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、過(guò)程體驗(yàn)和英語(yǔ)交際能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)。

一、課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)確定

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

話題式情趣課程依據(jù)語(yǔ)言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為重點(diǎn)內(nèi)容。該課程多采用看圖、聽(tīng)兒歌、看視頻、做表演等生動(dòng)有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到在“樂(lè)中學(xué)”和在“學(xué)中樂(lè)”的教學(xué)目標(biāo)。

（二）發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維品質(zhì)。它不是單純的知識(shí)和技能，也不是單純的興趣、動(dòng)機(jī)和態(tài)度，而是“運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題所必需的思考力、判斷力與表達(dá)力以及人格品行”。鑒于此，話題式情趣課程注重整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和話題內(nèi)容，整體安排教學(xué)時(shí)間、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，形成整體教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知模塊的合理建構(gòu)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，以此進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程就好比是一座金字塔，低年級(jí)的學(xué)習(xí)是位于最底層的奠基石。因此小學(xué)一、二年級(jí)的啟蒙教學(xué)時(shí)期是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段教學(xué)的順利展開(kāi)能為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

二、話題內(nèi)容板塊的建構(gòu)

（一）話題選擇的原則

話題的選擇決定了教材內(nèi)容，也決定了教師的語(yǔ)言輸入和學(xué)生的語(yǔ)言輸出?；诤?jiǎn)易性原則，話題的選擇一定要簡(jiǎn)單明確、源于生活。因此，教師選擇了“打招呼——Hello”“簡(jiǎn)單文具——My bag”“身體部位——My body”“顏色學(xué)習(xí)——Colours”“動(dòng)物種類——Animals”“數(shù)字表達(dá)——Numbers”等六個(gè)簡(jiǎn)單的話題作為英語(yǔ)啟蒙教學(xué)內(nèi)容?；谌の缎栽瓌t，話題板塊的設(shè)計(jì)一定要靈活有趣，有吸引力。因此教師從網(wǎng)絡(luò)、繪本館等處收集了最具趣味性的英語(yǔ)兒歌、童謠和繪本故事?；阢暯有栽瓌t，話題的選擇一定要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好鋪墊，因此教師對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)的話題與三至六年級(jí)的教材做了詳細(xì)的關(guān)系梳理，選擇前后有聯(lián)系的話題進(jìn)行教學(xué)。

（二）話題體系的建構(gòu)

本課程分為24個(gè)話題，小學(xué)一、二年級(jí)各12個(gè)話題，其中每學(xué)期學(xué)習(xí)6個(gè)話題，分為四個(gè)入門階段。入門一階為接觸英語(yǔ)的第一階段，主要為三年級(jí)上冊(cè)PEP教材的學(xué)習(xí)做好鋪墊；入門二階主要感知飲食類和房間類知識(shí)，為三、四、五年級(jí)學(xué)習(xí)關(guān)于飲食和房間等的表達(dá)做好初步預(yù)設(shè)；入門三階主要是感知人物和地點(diǎn)的表達(dá)，為四、五年級(jí)Family，At the zoo，In the nature park等學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；入門四階主要學(xué)習(xí)時(shí)間、天氣和季節(jié)，為 PEP中My day，My favourite等話題的相關(guān)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）情趣板塊的設(shè)計(jì)

考慮到話題內(nèi)容的情趣化，內(nèi)容板塊的劃分必須靈活有趣，內(nèi)容要包括圖片、視頻、真實(shí)有趣的情境等。因此，教師將課程話題的內(nèi)容分為“歌曲+兒歌+繪本+動(dòng)畫(huà)”等，每個(gè)話題分為6個(gè)課時(shí)，第1到第4課時(shí)以歌曲、兒歌、童謠說(shuō)唱、繪本故事的教學(xué)為主，第5、6課時(shí)以整體展示和評(píng)價(jià)為主。這樣做能讓學(xué)生在歌聲和視頻的欣賞中自然習(xí)得詞匯和語(yǔ)言，讓英語(yǔ)話題情趣課程精彩紛呈。

三、話題式情趣課程的實(shí)施

（一）課時(shí)安排

按照計(jì)劃，第一學(xué)期的話題式情趣課程課時(shí)共計(jì)36周，具體安排在每周四下午第2、3兩節(jié)課，即每周2課時(shí)，教學(xué)時(shí)間為70分鐘。單元話題分為6個(gè)部分，下面各有6個(gè)子話題，如第一單元的Hello話題，分為 Hello， songs——歌曲學(xué)唱、Hello， Jerry——介紹姓名、Hello， teapot——童謠說(shuō)唱、Hello，sky——繪本閱讀，每個(gè)子話題分別為1課時(shí)（具體見(jiàn)表1）。

（二）網(wǎng)上選課

為加深學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)本課程的了解，學(xué)校在開(kāi)學(xué)第二周向小學(xué)一、二年級(jí)的家長(zhǎng)介紹話題式情趣課程的意義和課程內(nèi)容，并附上話題菜單，供家長(zhǎng)挑選，這一方式深受家長(zhǎng)喜愛(ài)。第三周學(xué)校發(fā)布英語(yǔ)課程開(kāi)課通知，家長(zhǎng)參與十分積極，由此可見(jiàn)，網(wǎng)上選課也加強(qiáng)了本課程在師生以及家長(zhǎng)間的影響力。從選課結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)打招呼、數(shù)字、顏色、動(dòng)物等內(nèi)容有著極大興趣。

（三）走班上課

走班指的是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織，依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自主選擇輔導(dǎo)老師和話題。英語(yǔ)話題情趣課程就是一門走班式的課程，通過(guò)學(xué)生自由選擇和家長(zhǎng)搶課來(lái)確定情趣課程的學(xué)習(xí)人群，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

四、課程的評(píng)價(jià)

（一）課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)事物發(fā)展過(guò)程進(jìn)行的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，學(xué)校利用釘釘平臺(tái)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生作出動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)以及由此反映出的在情感、態(tài)度、策略等方面的特征。過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，獲得成就感。

（二）話題小結(jié)評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是結(jié)合六大話題，在整體展示過(guò)程中，依據(jù)多樣的表現(xiàn)性展示手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的整體評(píng)價(jià)，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生可以獲得點(diǎn)贊卡。例如在話題五Animals的整體展示中，教師設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生在4課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流和合作，最后進(jìn)行“Animal show”的課堂表演活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始前，教師給出了四個(gè)木偶節(jié)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)適合自己小組的木偶節(jié)目，而后進(jìn)行動(dòng)物木偶表演。表演結(jié)束后，教師要求每一位同學(xué)從以下四個(gè)方面對(duì)節(jié)目進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.小組成員全部參與表演；2.語(yǔ)音準(zhǔn)確，注意語(yǔ)調(diào)變化；3.聲情并茂，聲音洪亮；4.表達(dá)流利，表演結(jié)束后選出自己最喜歡的木偶表演場(chǎng)景。具體教學(xué)片段如下。

T： At the Animal show， we can perform some programs. Here are four programs. They are：

●Program 1：Sing and chant.請(qǐng)你用動(dòng)物木偶表演一首我們學(xué)過(guò)的歌曲或歌謠。

●Program 2：Model show.請(qǐng)你用動(dòng)物木偶為我們展示它的身體部位，并用“Look at my...Its...”句型進(jìn)行介紹。

●Program 3：請(qǐng)你用動(dòng)物木偶和同伴演個(gè)雙簧，一個(gè)木偶在后面說(shuō)話，另一個(gè)木偶在前面表演所說(shuō)的內(nèi)容。

●Program 4：以A short play表演繪本故事。

學(xué)生分為四人一組，教師要求各組組長(zhǎng)抽取節(jié)目單，并按照要求組織小組成員表演節(jié)目。節(jié)目表演完之后，教師要求學(xué)生利用評(píng)價(jià)表，根據(jù)評(píng)分要求給每個(gè)節(jié)目打分，達(dá)到一項(xiàng)要求得一顆星，達(dá)到全部要求得三顆星，成績(jī)優(yōu)異的小組的每位成員獲得一張點(diǎn)贊卡。

（三）期末綜合展評(píng)

成果性評(píng)價(jià)也被稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)，是指在一個(gè)學(xué)習(xí)階段末對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，小學(xué)一、二年級(jí)話題式情趣課程的評(píng)價(jià)主要以free talk口語(yǔ)評(píng)價(jià)形式為主。這一評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力等多方面進(jìn)行綜合檢測(cè)。教師提供一種輕松的氛圍，讓學(xué)生展示自己的多方面能力，最終依據(jù)六個(gè)Topic，就課堂free talk表現(xiàn)、展演表現(xiàn)、期末口語(yǔ)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

總體來(lái)看，小學(xué)一、二年級(jí)英語(yǔ)話題式情趣課程以話題建構(gòu)為內(nèi)容，以情趣激發(fā)為目標(biāo)，以“歌曲+兒歌+繪本+展演+動(dòng)畫(huà)”為主要形式。它通過(guò)菜單式網(wǎng)上選課、走班式課程實(shí)施，利用過(guò)程性、發(fā)展性及成果性的三維評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)中，具備了初步的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)交際能力，初步養(yǎng)成了學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（浙江省寧波市奉化區(qū)岳林中心小學(xué) 315020）