王超娜

摘 要：在中學美術教學中滲透美育是教學過程必不可少的環(huán)節(jié)，同時也是中學美術教學的首要任務之一。因此，在中學的美術教學中，教師要全面提高學生的文化修養(yǎng)與藝術修養(yǎng)，為學生努力營造和諧的美育教育環(huán)境，傳教于技，寓教于美。

關鍵詞：美術教育；美育滲透；要點

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.094

美育是一種潛移默化的藝術修養(yǎng)教學形式，它對人的影響深刻并且長遠。美育可以使中學生養(yǎng)成美的品格、美的情操、美的素養(yǎng)和美的理想，可以讓中學生學會欣賞美，學會創(chuàng)造美。形成正確科學的審美觀最主要的階段就是青少年時期，所以，在中學美術教學中教師要加強美育滲透，不斷提高中學生的藝術水平，塑造學生優(yōu)秀的品格。

一、美術教育與美育的含義

美術教育就是為社會培養(yǎng)主動并且全面的、具有豐富的創(chuàng)造精神的、并且可以快速的適應未來藝術發(fā)展的、具有完整和諧的人格的藝術人才為教學目標，其根本目的就是提高學生的藝術審美品格與精神世界。良好的美術教育可以幫助學生建立起良好的價值觀、世界觀與人生觀。

美育的目的是培養(yǎng)學生學會發(fā)現美、認識美、欣賞美的能力，讓學生學會創(chuàng)造美。美育的滲透途徑有很多種，滲透的形式也多種多樣，美育的滲透不僅僅只包括藝術內涵的滲透，還有藝術形式的滲透，宇宙中、自然界中各種美的事物的滲透[1]。美育滲透就是通過美好的事物，讓人們的內心深處相互交融，產生共鳴。美術教育與美育相比較來說，美術教育相對具體形象一些，美育相對抽象一些，美術教育主要通過一些優(yōu)秀的美術作品傳達美的形象。中學的美術教育是中學美育滲透最重要的手段，美術教育與美育的最終目標都是一樣的。

二、美育滲透的途徑

（一）寓教于美

美好的事物可以通過其美好的形象感染人、觸動人內心深處的情感，從而達到藝術教育的最終目的。在中學美術教學中，教師可以讓學生欣賞優(yōu)秀的美術作品，不斷地提高中學生對美的欣賞能力和創(chuàng)造力，可以讓中學生在欣賞美術作品的同時提高自己對美的理解能力，不斷提升中學生感知美的能力等等。

（二）傳教于技

繪畫是一門非常綜合的藝術，是造型藝術與色彩藝術的相互融合。人們可以充分地利用一些線條、色彩還有空間形體等的有機拼接與融合，創(chuàng)造出美的藝術空間。中學美術教師要把寫生時的繪畫技巧和表現手法等傳授給學生，激發(fā)學生學會感悟生活中的美，提高學生創(chuàng)造美的潛力，對學生美術操作實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。

三、創(chuàng)造美育滲透的環(huán)境

（一）充分利用音像情境

中學美術教師可以讓中學生自己聆聽、觀察優(yōu)美的美術作品，在他們的腦海中產生美的情境，讓他們學會欣賞美，創(chuàng)造美。當在觀看生動逼真的美術作品的時候，當在聆聽優(yōu)美的音樂旋律的時候，學生自己才能沉浸在美的意境之中。這樣可以調動學生對美的參與熱情，增加學生對美的欣賞和享受。例如，在講解美術作品時，教師可以提前根據上課的內容找一些相關的視頻讓學生欣賞，找一些具有故事內涵的紀錄片，讓學生在觀看紀錄片的時候感悟人生。美術教師在學生觀看紀錄片的時候，可以適當地給中學生講解其中的寓意，讓學生在欣賞紀錄片的同時，欣賞美的藝術作品。教師進行這樣的美譽滲透，可以升華學生的內在情感修養(yǎng)，開闊學生美的眼界，調高學生欣賞美的思想[2]。

（二）打造詩歌情境

詩畫本是一家，所以在美育滲透過程中教師要努力創(chuàng)設詩歌情境，加強詩詞歌賦的教學，這樣不僅可以提高中學生對美的欣賞能力，還可以有效地提高中學生的藝術修養(yǎng)與文化修養(yǎng)。例如，在講解《寄情山水》時，教師可以適當地引入一些詩詞，比如王維的詩歌：單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，……讓學生體會到這首詩中蘊含的情感，讓中學生理解詩的景象之美、點線之美。

（三）打造色彩情境

色彩是人們日常生活中非常重要的組成部分，色彩依附于物體展現，色彩作用于人的感官之中，所以人們可以通過強大的色彩沖擊帶動自己內心的情感[3]。

（四）構建環(huán)境情境

環(huán)境是中學生學習美術藝術，發(fā)現生活中美的事物，體驗生活中的美，感受日常生活中的美，創(chuàng)造日常生活中的美的客觀條件。環(huán)境對中學生的美術學習興趣和美術教學的效果有著非常重要的影響。為了充分滿足中學生對美的享受與感知，美術教師可以在教室中展現各種各樣的優(yōu)秀的美術作品，繪畫作品或者是詩詞歌賦等等，讓學生隨時隨地都可以欣賞美，感知美。在中學的美術教學中，教師最好在教室里開展美術課程，讓學生產生美的學習環(huán)境，讓學生耳濡目染，把日常的教室變成美的環(huán)境，不斷地拓展中學生的思想境界與思想情感。

（五）營造戶外情境

中學美術的教學，除了課堂上的教學之外，還有室外的教學。美術教師可以帶領學生來到戶外進行寫生，對學生進行美感教育。在戶外進行風景寫生的時候，教師可以給學生講解當地的歷史，讓學生明白中國山水畫的重要與獨特之處，讓學生在進行山水畫的繪畫過程中，細細體味筆墨帶來的情趣與美感，理解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[4]。美術教師還可以帶領學生去一些風景優(yōu)美的公園，讓學生對美的景色進行臨摹，讓他們感受大自然的美，產生美的意境。

中學美術教師在美術課堂上進行美育的滲透教學，可以增強中學生對美的認識，提高學生創(chuàng)造美的能力。美術教師不僅僅是美育的重要傳播者，還是美育的培養(yǎng)員。美術教師要以美育人，營造一個良好的美術課堂環(huán)境，用環(huán)境來感染中學生，培養(yǎng)中學生的對美的認識與理解。

參考文獻：

[1] 楊朝安.中學美術教育中美育滲透要點探析[J].教育觀察，2018（2）：130.

[2] 周印月.基于中學美術教學德育滲透“六法”[J].考試與評價，2014（9）：88.

[3] 孫中西.小美術 大教育——美術特色學校實踐探索[J].考試，2015（16）：78.

[4] 鄭劭煌.審美素養(yǎng)教育在美術課堂中的實施策略[J].新課程導學，2017（15）：30.