丁豐花

摘 要：伴隨著新課改的不斷推廣，德育逐漸得到重視。其中在小學(xué)教育中班主任扮演著重要的角色，需要積極推進(jìn)德育教學(xué)，有效實施激勵策略，從而提高學(xué)生的積極性。教師要正視小學(xué)班主任德育中出現(xiàn)的問題，從多個層面來探究如何有效實施激勵策略，并切實落實好德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；問題；激勵策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.109

小學(xué)班主任在傳授學(xué)生文化知識的同時，也需要開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的影響下，德育有著重要的作用，影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該提高對德育的重視，合理運用激勵策略，從而逐漸提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)。

一、我國小學(xué)班主任德育中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前，我國的教育制度得到不斷完善的同時，也出現(xiàn)了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，其中德育受到更加廣泛的關(guān)注，并發(fā)揮著重要的作用。其中在小學(xué)階段，德育是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。然而在小學(xué)班主任開展德育環(huán)節(jié)中依然存在一些問題，需要提高相應(yīng)的重視。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

首先，缺乏相應(yīng)的實踐。在小學(xué)德育環(huán)節(jié)中，很多班主任傾向于理論的教學(xué)，僅僅給學(xué)生灌輸一些相關(guān)的德育知識，而缺少相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。該種教學(xué)方式往往會讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，影響了學(xué)生的積極性。還有，由于小學(xué)班主任忽視了互動的環(huán)節(jié)，沒有及時與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而使得學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟德育的內(nèi)涵與意義。

其次，缺乏完善的學(xué)校德育組織。之所以小學(xué)生德育效果不佳，其很大部分原因在于缺乏完善的學(xué)校德育組織，從而沒有形成系統(tǒng)化的認(rèn)識。對于學(xué)生的德育，很多學(xué)校并沒有制定相關(guān)的教學(xué)制度以及激勵政策等，僅僅依靠班主任按照對學(xué)生的了解來實行，進(jìn)而影響了德育的普及與落實。有的學(xué)校甚至只在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候來進(jìn)行相應(yīng)的德育，這樣并不能實現(xiàn)德育的目的，無法真正實現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)的有效提高。

最后，缺乏完善的激勵策略。目前，對于小學(xué)的德育往往集中在班主任的角色上，為了讓學(xué)生能夠積極主動去學(xué)習(xí)和遵守德育理念，這時很多班主任往往會采用激勵的策略。然而當(dāng)前在小學(xué)德育環(huán)節(jié)中普遍存在著缺乏完善激勵策略的問題，如沒有完善的德育記錄以及清晰的激勵政策等，從而影響了小學(xué)德育的質(zhì)量和效果。

二、小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略

小學(xué)德育是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要方式，其中包含道德教育、心理健康教育、思想教育等多方面內(nèi)容。其中對于小學(xué)班主任而言，需要開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來落實德育工作。這時小學(xué)班主任往往會運用激勵策略的方式，調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。因此，對于小學(xué)班主任而言，需要客觀認(rèn)識到德育的意義，并積極采取有效的措施，來推動學(xué)校德育工作的落實。

（一） 創(chuàng)造良好的德育氛圍

小學(xué)班主任在德育中為了能夠有效實施激勵策略，其首要的工作就是及時進(jìn)行德育觀念的轉(zhuǎn)變，并注意德育氛圍的營造。這時班主任應(yīng)該清晰認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，并在實際德育教學(xué)環(huán)節(jié)中始終以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的差異性。同時教師要給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的道德素養(yǎng)，并樹立積極樂觀的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。同時班主任應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通與交流，加強對學(xué)生的了解，并依據(jù)學(xué)生的不同來采取合理的德育激勵策略。班主任在班級中帶領(lǐng)學(xué)生一起建立良好的班風(fēng)、班集體，提高學(xué)生之間的凝聚力。

（二） 在學(xué)生心靈方面

為了改善與提高班主任德育的效果，這時班主任需要圍繞學(xué)生的心靈，給予恰當(dāng)?shù)募畈呗裕⑻嵘龑W(xué)生的自覺意識。同時班主任可以在學(xué)校組織活動時，給予學(xué)生更多的鼓勵，以及讓學(xué)生的心靈得到凈化。比如，借助升國旗、家長會等活動時，對于主動申請升國旗的學(xué)生給予獎勵，以及在家長會前期階段能夠自覺打掃教室衛(wèi)生、幫助同學(xué)的學(xué)生給予獎勵，并在家長會上提出表揚，引導(dǎo)學(xué)生以此為學(xué)習(xí)的榜樣，并逐漸向榜樣靠近。小學(xué)班主任需要恰當(dāng)采取并有效實施激勵策略，這樣可以提高學(xué)生對德育的重視，讓學(xué)生深刻明白怎樣是良好道德的行為，從而可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)德育知識。

（三）在德育自律方面

在小學(xué)德育中有效實施激勵策略的最終目標(biāo)在于讓學(xué)生認(rèn)識到德育自律，并提高學(xué)生的自覺性，能夠形成良好的道德素質(zhì)。所謂的德育自律其實就是讓小學(xué)生主觀上認(rèn)可，并在行動上積極表現(xiàn)，擁有自覺意識。這時班主任在管理班集體的過程中，應(yīng)該提高學(xué)生的參與，例如讓學(xué)生輪流擔(dān)任小班主任，帶領(lǐng)同學(xué)們一起管理好班集體，從而加深學(xué)生對德育的認(rèn)識與理解。這樣也可以在一定程度上提高學(xué)生的責(zé)任感以及集體榮譽意識，從而形成團(tuán)結(jié)意識。其中對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵，并賦予“德育小能手”的稱號，進(jìn)而提高學(xué)生的德育自律觀念，并建立良好的班集體，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。

（四）聯(lián)系生活實際

小學(xué)德育不能脫離實際生活，需要與實際生活建立密切的聯(lián)系。對于小學(xué)班主任來說，需要以實際生活為出發(fā)點，進(jìn)而開展具體的德育工作，并有效運用激勵策略。聯(lián)系實際生活，也需要提高德育的實踐性，讓學(xué)生建立與生活的聯(lián)系，從而更容易去理解相關(guān)的德育知識。同時小學(xué)班主任還需要善于身邊的事物，從小事做起，把學(xué)校教育與生活密切結(jié)合，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。例如對于學(xué)生保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾的行為以及團(tuán)結(jié)同學(xué)等給予表揚或者采用綜合素質(zhì)期末加分的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守德育的要求，并認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的德育知識，實現(xiàn)學(xué)校德育的目標(biāo)。

總之，小學(xué)班主任德育是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，需要提高相應(yīng)的重視，并有效實施激勵策略，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。班主任應(yīng)該客觀認(rèn)識到當(dāng)前德育存在的問題，并及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極調(diào)整德育教學(xué)。同時需要以學(xué)生為主體，加強與學(xué)生的溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系，以及提高學(xué)生的德育自律意識，能夠?qū)⒌掠R積極運用到實際生活中，從而不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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