李晶

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，其廣泛的應(yīng)用性成為了我國(guó)教育行業(yè)的重點(diǎn)。深入課改之后，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念與方式要求更為嚴(yán)格。初中英語(yǔ)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的深入認(rèn)知階段，也是重要的基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始。因此，在初中階段打好英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)力 措施

初中英語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，這一階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及語(yǔ)言習(xí)慣有著重要的作用。全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯這五個(gè)層面展開(kāi)。當(dāng)前初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多數(shù)忽略了聽(tīng)和說(shuō)這方面，英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)的練習(xí)得不到重視，導(dǎo)致出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)這種現(xiàn)象，制約了學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，這將影響到以后學(xué)習(xí)與應(yīng)運(yùn)英語(yǔ)的能力。

一、養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者要有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的聽(tīng)力訓(xùn)練。英語(yǔ)聽(tīng)力的提高不是朝夕就能完成的，要在長(zhǎng)時(shí)間的，潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的積累，進(jìn)而不斷提高英語(yǔ)聽(tīng)力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要專門為學(xué)生預(yù)留出一部分時(shí)間用來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的聽(tīng)力環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)力設(shè)備，相對(duì)安靜的教室。有條件的學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)立聽(tīng)力訓(xùn)練教室，為學(xué)生配備聽(tīng)力設(shè)備。利用固定的時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，提醒學(xué)生在晚上休息之前，下載當(dāng)天布置的聽(tīng)力任務(wù)，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成每天聽(tīng)力的好習(xí)慣。

比如可以在課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中臨時(shí)加入一些小片段，老師先讓學(xué)生閱讀一遍課文，然后播放標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)朗讀讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，分析彼此之間的差異性，從讀法以及語(yǔ)速等方面來(lái)幫助學(xué)生來(lái)糾正聽(tīng)力上的錯(cuò)誤。要從最簡(jiǎn)單的日常對(duì)話開(kāi)始：

A： Hi， morning.

B： Morning.

A： How is everything going on？

B： En， just so so.

A： What about you？

B： I'm busy preparing my exam these days.

A： Wish you good luck.

B： Thanks， the same to you.

從最日常的短對(duì)話開(kāi)始訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，快速記憶這些實(shí)用性高的用語(yǔ)。教師要注意學(xué)生的發(fā)音，告知聽(tīng)力過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，提升聽(tīng)力技巧。

二、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，當(dāng)對(duì)某一事物產(chǎn)生想要求知的欲望時(shí)，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探索知識(shí)，通過(guò)各種途徑去獲取相關(guān)知識(shí)。所以教師要抓住這一點(diǎn)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，注意提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)欲望，并且遵循學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)讀寫譯方面的內(nèi)在規(guī)律，將其聯(lián)系在一起，同步進(jìn)行訓(xùn)練。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，要求學(xué)生先熟讀給出的對(duì)話，專心致志的聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)力中的發(fā)音，努力記憶朗讀的內(nèi)容。對(duì)于教材中給的英語(yǔ)兒歌等聽(tīng)力練習(xí)要著重加強(qiáng)訓(xùn)練，因?yàn)檫@一方面的內(nèi)容學(xué)生大多數(shù)都是很喜歡的，模仿外國(guó)人發(fā)音，然后進(jìn)行語(yǔ)速、斷句、音調(diào)的調(diào)整，理解其中的內(nèi)容，有效回答發(fā)音所設(shè)定的問(wèn)題。

比如可以教會(huì)學(xué)生唱一些英文歌曲，吸引學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生喜歡上某一首歌曲的的時(shí)候，就會(huì)不斷的循環(huán)播放這首歌，書讀百遍其義自見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容往復(fù)收聽(tīng)的過(guò)程中，在大腦皮層形成記憶，以后對(duì)同類詞的發(fā)音就會(huì)掌握深刻。在選擇歌曲的時(shí)候要注意的一點(diǎn)就是選擇那些具有正能量的，經(jīng)典的歌曲，例如往日重現(xiàn)，大大世界這些膾炙人口的歌曲，里面的歌詞也是非常優(yōu)美且具有陽(yáng)光積極向上的暗示性：

When I was young當(dāng)我年輕時(shí)，

I'd listen to the radio我喜歡聽(tīng)電臺(tái)廣播，

Waiting' for my favorite songs等待我最喜愛(ài)的歌，

When they played I'd sing along我常隨著一起清唱，

It made me smile笑容滿面，

Those were such happy times那段多么快樂(lè)的時(shí)光。

歌曲輕快的唱出了年輕時(shí)的天真與爛漫，回憶昨日逝去的青春顯于眼前。這類歌曲能極大的引起學(xué)生的共鳴，可以有效幫助學(xué)生提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣。

三、豐富聽(tīng)力練習(xí)的組織形式

在日常的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中要多元化組織訓(xùn)練，幫助學(xué)生在豐富的練習(xí)形式中快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，按照其不同的聽(tīng)力水平安排難易程度不等的聽(tīng)力題進(jìn)行訓(xùn)練，全方位的拓展學(xué)生的聽(tīng)力能力。豐富的教學(xué)組織形式能夠讓學(xué)生集中注意力，全身心的進(jìn)入學(xué)習(xí)的過(guò)程。多形式的教學(xué)可以幫助學(xué)生將英語(yǔ)聽(tīng)力與其他同學(xué)科的內(nèi)容相聯(lián)系，例如英語(yǔ)聽(tīng)力與詞匯、閱讀等的聯(lián)系。整體而言，初中英語(yǔ)聽(tīng)力能力提高與教師的授課方式和正確的引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。

在教學(xué)中，教師可以嘗試組織學(xué)生每天進(jìn)行定點(diǎn)，定時(shí)的進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，并且豐富聽(tīng)力的形式，可以利用游戲等方式讓學(xué)生進(jìn)入到聽(tīng)力訓(xùn)練中，借助多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)等讓學(xué)生為一些優(yōu)質(zhì)電影進(jìn)行配音訓(xùn)練，以多元化的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主聽(tīng)力練習(xí)習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要多去和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

總之，初中英語(yǔ)聽(tīng)力的提高并非朝夕就能完成的，教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中因材施教，對(duì)于如何去掌握理解英語(yǔ)聽(tīng)力全文的技能，以及提高學(xué)生的詞匯量，分清聽(tīng)力文章中人物主次的關(guān)系、信息層次和關(guān)鍵詞的獲取這些方面著重入手，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建出清晰的文章脈絡(luò)，從而促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升和英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市新城中學(xué)）