石春霞

【內容摘要】教學中老師有想讓學生充分參與課堂教學學習的殷切期望，主動參與的教學策略就是通過教師采取各種教學措施，導學案教學模式，小組合作學習等各種教學措施，使全體學生積極主動地參與到教學中來，從而實現(xiàn)學生的自主學習，發(fā)展和完善育人為目的的教學策略，提高教學效率。

【關鍵詞】提升 課堂 參與度 有效途徑

教學中老師有想讓學生充分參與課堂教學學習的殷切期望，學生也有想?yún)⑴c課堂教學的主觀內在動力，可現(xiàn)實是由于種種原因，教育者一直追求的課堂參與流于形式，沒有讓學習的主人學生真正參與到教學中，而他們往往是被動接受者，不是主動參與者，老師在唱獨角戲，為此，課題組成員通過理論學習和教學實踐經驗，認真研究后，提出了兩個組合藥方，以求讓學生的課堂參與以教學形式的形式固化下來，通過改變以往的教學形式，以新的教學形式來固化學生的課堂參與度，使其不再有隨意性，不再流于形式。

為此，我們課題組對怎樣提升學生的課堂參與度進行了深入的研究，下面，談談我們的研究結果。

一、問卷調查，分析原因

課題組以問卷調查的形式了解了學生的課堂參與的現(xiàn)狀，結果發(fā)現(xiàn)大部分學生對課堂學習的積極性不是很高，就算有參與也是被動式的消極參與。

究其原因，學生沒有學習的內動力是最主要的原因。學生要么認為“課堂學習沒意思”，還不如趴桌上睡一會兒；要么認為舉手回答問題和不舉手回答問題是一樣的，只要自己弄明白了就行，沒必要舉手作秀；要么認為回答問題是優(yōu)等生的任務，和自己這樣的差生無關；甚至還有學生認為，老師是不會提問他那樣的不起眼的學生的，所以無需時刻豎起耳朵聽老師都說了些什么。

其次，和學生自身的惰性有關。比如，他們普遍缺乏刻苦鉆研的精神，怕吃苦、怕受罪，對知識只滿足于一知半解，作業(yè)有困惑時很少請教他人，總是在照抄作業(yè)。

最后，和上課的老師及環(huán)境也有一定關系。比如，面對很嚴厲的老師，他們幾乎不敢隨意地說出他們對課堂內容的想法。

二、深入研究，探索途徑

1.提高課堂參與意識的有效方法之一——導學案教學模式

充分發(fā)揮導學案的分層設計在教學中的作用，提高不同層面學生的課堂參與度。新課標倡導學生全員參與教學過程，但學生學習能力的個體差異又是客觀存在的，這就要求教師在課前必須精心設計教學過程，授課時盡可能顧及到各個層面，運用導學案教學就是解決這一問題的最好方法。導學案中難易不同的導學問題兼顧了不同能力層次學生的不同需要，使課堂在正視差異的基礎上面向了全體學生。同時，通過課前的充分預習，學生對將學內容做到了胸有成竹，就有了課堂上積極展示自我的濃厚興趣，從而極大調動了學生的課堂參與度。

2.提高課堂參與度的有效方法之二——小組合作學習

傳統(tǒng)的課堂教學是教師將自己精心設計的教案在課堂上獨自演說的過程，教師雖是感情充沛，不免精彩，學生只是被動地去聽、去看、去思考老師提出的問題。難怪在課堂上教師講得唇干舌燥，而學生卻是天馬行空想著課堂外的事情，做其他事情，甚至打瞌睡，這樣的課堂現(xiàn)象也就不足為怪了。如此的課堂教學其效果也將是可想而知了。這種忽略了學生的主動性、能動性的課堂教學方式必須得以改變，提升學生在課堂教學中的角色地位。

為此，在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上開展小組合作學習能改變學生原有的課堂地位。所謂合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習?！昂献鲗W習”是當今基礎教育改革所倡導的新的三大學習方式之一。蕭伯納說過：倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。

所以，合作學習的課堂可以一改傳統(tǒng)的單一的師生互動，它不僅僅是師生互動，更主要的也是更多的是增加了生生互動。合作學習可充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們互助互學，集思廣益，讓需要解決的問題從學生中來，再到學生中去，這不僅符合學生的認識規(guī)律，而且在參與互動的過程中增進交流，使其智力品質與非智力品質同步開發(fā)，有助于學生從更廣闊的角度去吸取知識、認識世界。合作學習的課堂上教師的“戲”少了，學生的“戲”多了。教師一改傳統(tǒng)教學一問到底的弊病，而是講得少，講得精，留給學生自主學習、相互交流的空間和時間，教師通過啟發(fā)、引導，讓學生在一定難度的問題上開展合作學習，相互交流。

總之，自主探究、合作交流新課程改革中倡導學生學習方式之一，通過這樣的方式培養(yǎng)了學生的獨立思考和合作完成任務的能力。為學生營造了民主的學習氣氛，變學生的被動學習為主動學習，學生積極自主參與課堂學習的實效性依賴于學生學習內動力的提升，充分的課前預習、有效的課堂激勵、愉快的課堂氛圍、和諧的師生關系、科學的教學模式，都是提高學生課堂參與的有效途徑，這就要求我們教師通過多種途徑為不同層次的學生搭建發(fā)展自我、展示自我的平臺，實現(xiàn)學生分層參與與整體提高。課堂應該是每個學生參與與展示的舞臺，更好地發(fā)揮在課堂中自主探究和小組合作探究學習的優(yōu)勢，充分調動更多的學生積極參與課堂，讓每一個學生都能成為課堂這個舞臺的舞者，共同體會和分享學習的快樂。

（作者單位：甘肅省隴西縣第一中學）