陳文田 李艷美

現(xiàn)代教育的發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠均衡發(fā)展、全面發(fā)展，也就是我們常說(shuō)的身心全面發(fā)展。就目前來(lái)看，步入初中階段的孩子隨著陸續(xù)進(jìn)入青春期，他們?cè)谏砗托睦砩隙加辛艘欢ǖ淖兓?，特別是在心理上，很多孩子都是自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，總是覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。但事實(shí)上，一些學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我方面存在著誤區(qū)，要么表現(xiàn)在過(guò)于樂(lè)觀、甚至自大，要么則是悲觀保守，缺乏自信。這些都是對(duì)于自我認(rèn)識(shí)和定位不清、不準(zhǔn)的表現(xiàn)。所以，為了孩子們健康成長(zhǎng)的需求，有必要對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我方面進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，這是影響學(xué)生自發(fā)發(fā)展和完善的重要前提，也是幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生們正確、客觀的認(rèn)識(shí)了自我，才能夠結(jié)合自身實(shí)際樹(shù)立理想，并切實(shí)為之努力。那么，如何來(lái)在班級(jí)工作中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我呢？結(jié)合自身的工作實(shí)踐，談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、走近學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

常言說(shuō)：親其師才能夠信其道?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們中的很多人在獨(dú)立的交往能力和與人交流能力相對(duì)要差一些。特別是進(jìn)入青春期以后，孩子們對(duì)于外界越來(lái)越封閉，很多父母都覺(jué)得難以和孩子進(jìn)行有效的交流。據(jù)此，老師要想引導(dǎo)孩子首先需要的是走進(jìn)學(xué)生，使學(xué)生能夠和老師親近，這樣才能夠和教師進(jìn)行有效的交流。教師要通過(guò)各種途徑多去了解關(guān)于班級(jí)學(xué)生的信息，在遇到問(wèn)題時(shí)要耐心解決，多一些方法嘗試，這樣就能夠逐漸得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)可老師就方便了教師開(kāi)展工作。

所以，作為老師要在努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過(guò)程中和學(xué)生做朋友，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)者。作為教師自身來(lái)說(shuō)也要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)在心理上來(lái)科學(xué)的引導(dǎo)和教育孩子們，有的放矢的對(duì)學(xué)生實(shí)施幫助，幫助他們解決生活中的煩惱，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，分析自己。

二、用豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生

青春期的孩子們還是渴望展示自己、希望得到別人的認(rèn)可與肯定的。教師要利用好學(xué)生們這樣的心理需求，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生們?nèi)フ_的認(rèn)識(shí)自己。例如，在班會(huì)課可以開(kāi)展“我眼中的自己”、“我的理想”等有意義的學(xué)生演講活動(dòng)，讓學(xué)生自己去說(shuō)、去感受心目中的自己。也可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于“心目中自己”的作文或者周記，教師可以在批閱學(xué)生作品的同時(shí)一方面增加對(duì)于學(xué)生的了解，另一方面給予學(xué)生們必要的引導(dǎo)。也可以開(kāi)展“我的理想我的未來(lái)”的班級(jí)演講活動(dòng)，在每一名學(xué)生進(jìn)行演講的過(guò)程中教師可以及時(shí)的對(duì)于學(xué)生的演講進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，這樣無(wú)形中在幫助學(xué)生們進(jìn)行認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)教育的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、利用心理學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

現(xiàn)在教育強(qiáng)調(diào)教師要強(qiáng)化專業(yè)化成長(zhǎng)，教師要既能夠完成教育者的角色，同時(shí)也要提升自己的心理學(xué)應(yīng)用能力。教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)時(shí)，就可以利用上我們所掌握的心理學(xué)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我。

首先，教師在學(xué)生的日常行為中要注意觀察，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)的、適度的引導(dǎo)，注意以理服人，切勿簡(jiǎn)單粗暴。同時(shí)，教師也可以把心理學(xué)的一些知識(shí)教給學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的“自我心理分析”，并提供一些具體的案例來(lái)形象的展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的一些知識(shí)來(lái)剖析自己，這樣學(xué)生有了標(biāo)尺以后就能夠清楚自己是屬于哪一類，自己的優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)各是什么，才能夠知曉不足。為了方便學(xué)生來(lái)了解這方面的知識(shí)，也可以給學(xué)生們推薦一些書(shū)籍來(lái)讀，這樣就能夠提升學(xué)生們的理性認(rèn)知水平。

四、家校聯(lián)系，提升工作的實(shí)效性

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是多種因素共同作用的結(jié)果，這既需要學(xué)校教育的有效落實(shí)，更離不開(kāi)家庭教育的積極配合，這樣才能夠形成教育合力，提升對(duì)于孩子教育的實(shí)效性。

作為教師來(lái)說(shuō)，要想在孩子思想、心理教育工作中取得實(shí)效，更離不開(kāi)和家庭教育的溝通與配合。班主任在對(duì)于孩子進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)自我的教育引導(dǎo)中，要多與家長(zhǎng)們溝通和交流，了解孩子在家庭中的狀況，并把自己工作的一些建議提供給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃杏枰月鋵?shí)，這樣雙管齊下能夠提升我們教師教育和引導(dǎo)的效果。

五、給學(xué)生提供一些方法

教師作為教育引導(dǎo)中要幫助學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己竅門(mén)，做到自主自覺(jué)的分析自己的行為解決成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題。要求學(xué)生在平時(shí)注意觀察自己的言談舉止、待人接物進(jìn)行自我觀察；給自己獨(dú)處的機(jī)會(huì)，分析自己的態(tài)度、需要、理想等進(jìn)行獨(dú)立的反思；在與他人的比較中認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；與師長(zhǎng)、同伴坦誠(chéng)地交流溝通，吸取經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒；積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐表現(xiàn)自己的個(gè)性，從而了解自己；最后還可以通過(guò)專業(yè)人士的指導(dǎo)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)等專業(yè)手段了解自己。這是一些比較瑣碎的方法，要把它結(jié)合并堅(jiān)持下來(lái)，需要學(xué)生有頑強(qiáng)的毅力，落實(shí)到具體的生活中，這就要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，記錄每天的心得，注意自己的各種變化，做到真正了解自己。

當(dāng)然，在幫助學(xué)生了解自己以后，還要幫助學(xué)生正確的對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)做到對(duì)自己辯證客觀的評(píng)價(jià)，深入的挖掘自己的才能，相信自己、鍛煉自己，成就自己的未來(lái)，真正健康的在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)淄河中學(xué)）