伏虎

每位教師都希望提升自己的課堂品質(zhì)，那么什么樣的課堂才是高品質(zhì)的課堂呢？怎樣打造高品質(zhì)的課堂？不同的人不同的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。愁眉不展之際，上天喜降甘雨，有幸讀了一些關(guān)于解讀高品質(zhì)課堂的書籍，細(xì)細(xì)品讀、體味之后，慢慢滲透于課堂實踐，久之，對高品質(zhì)課堂有了一些自己的看法：高品質(zhì)課堂需要學(xué)習(xí)主體的積極配合，也需要教師的設(shè)計和引領(lǐng)。

一、什么樣的課堂才是高品質(zhì)的課堂

課堂教學(xué)是教師的引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的活動。過分強調(diào)前者，課堂教學(xué)就會成為強制灌輸?shù)幕顒?；而過分強調(diào)后者，課堂教學(xué)就會淪落為一種信馬由韁的活動。高品質(zhì)的課堂教學(xué)既不能忽視教師主導(dǎo)作用，也不能忘記學(xué)生是課堂的主人。高品質(zhì)的課堂教學(xué)無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我提高的過程，這是任何外在手段都不能替代的。而教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。所以只有教師和學(xué)生各盡其責(zé)，完善教的方式和學(xué)的方式，這樣的課堂才能成為高品質(zhì)的課堂。

二、高品質(zhì)課堂需要學(xué)習(xí)主體的積極配合

打造高品質(zhì)課堂離不開學(xué)生，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)活動是枯燥且低效的。養(yǎng)成課前的充分預(yù)習(xí)、課上的認(rèn)真聽講及課后的復(fù)習(xí)是我們地理教師打造高品質(zhì)課堂的前提和關(guān)鍵：

1.課前要充分預(yù)習(xí)

不少學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正課堂上老師會詳細(xì)地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉，其實，預(yù)習(xí)具有十分重要的作用。課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；可以有效提高課堂效益；可使學(xué)生上課聽講更認(rèn)真，注意力更集中，因為我們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，因此學(xué)生課前的充分預(yù)習(xí)是打造高品質(zhì)課堂的前提。

2.課上要認(rèn)真聽講

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，聽講是學(xué)習(xí)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。上課聽老師講課，是學(xué)生領(lǐng)會掌握知識的主要途徑，課堂上能否掌握所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。如果課上不認(rèn)真聽講，沒有理解或掌握老師講的知識或技能，課下再去看書補救課上的損失，那起碼要花費幾倍的時間才能補上。所以課堂上一定要聚精會神聽講，積極認(rèn)真思考，踴躍參與活動。

3.課后要及時復(fù)習(xí)鞏固。

課后就要及時地復(fù)習(xí)和鞏固，想在課堂上就把一天所學(xué)的知識全部掌握是很困難的，還需要通過課后復(fù)習(xí)來進(jìn)一步掌握知識，課后及時復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是打造高品質(zhì)課堂的后繼環(huán)節(jié)，是成果的鞏固階段。比如在地理學(xué)習(xí)中課后要及時整理筆記：地球的自轉(zhuǎn)方向？周期？產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？從北極上空和南極上空看地球的自轉(zhuǎn)的方向？就會發(fā)現(xiàn)每個知識點都有內(nèi)在的聯(lián)系，以前的難點，也茅塞頓開了。

三、高品質(zhì)課堂需要教師的設(shè)計和引領(lǐng)

在打造高品質(zhì)課堂過程中的教師是一個設(shè)計者、引導(dǎo)者和服務(wù)者。下面談在教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)過程優(yōu)化及教學(xué)后記撰寫五個方面的做法。

1.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是預(yù)期學(xué)習(xí)者在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是教學(xué)雙方積極活動的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。在地理課堂教學(xué)中如何科學(xué)合理制定教學(xué)目標(biāo)呢？

首先，要遵循以學(xué)生為中心的原則。學(xué)生是教學(xué)的主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和年齡特征為依據(jù)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。其二，要符合教學(xué)規(guī)律。就是大家常常提到但是總是不能做好的從教材整體出發(fā)并細(xì)化目標(biāo)。其三，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，不要隨意提高教學(xué)目標(biāo)，比如在講解陸地和海洋時，讓學(xué)生了解大陸漂移學(xué)說，對于分析原因不便深入，只需了解全球分成六大板塊，板塊的運動方式。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)的效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，教師只有掌握一定的教學(xué)方法，才能教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。

3.運用生動活潑的教學(xué)手段

實踐證明，合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠易于解決知識的重難點，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛力，提高課堂教學(xué)效率。

4.經(jīng)營得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程

優(yōu)化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計是實施課堂教學(xué)的藍(lán)本，更是實現(xiàn)高品質(zhì)課堂教學(xué)的前提。教師要對教材的重難點、知識的生長點、技能的培養(yǎng)點、情感的激發(fā)點、思維的發(fā)散點、合作的討論點、知識的引申點等事先做到胸有成竹，否則，課堂教學(xué)就可能出現(xiàn)了簡單問題復(fù)雜化，沒有輕重緩急，缺少應(yīng)有的階梯和伏筆。教學(xué)過程的優(yōu)化就是以最少的時間和精力，求得最佳的效果。

5.回顧總結(jié)寫好教學(xué)后記

教學(xué)實踐中，有些教師認(rèn)為，精心備好課、認(rèn)真上好所備的內(nèi)容就足夠了，何必又多一道程序去記教學(xué)后記。其實，及時做好教學(xué)后記，能使課堂教學(xué)效果得到及時反饋，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，這是高品質(zhì)課堂的后繼，是教師成長的印記。更可以不斷改進(jìn)地理教學(xué)方法，積累可靠的教學(xué)依據(jù)。

課堂是師生共度的生命歷程和共創(chuàng)的生命空間，構(gòu)建一個和諧高品質(zhì)、思維對話型課堂，是學(xué)生主動發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。高品質(zhì)的地理課堂強調(diào)每個學(xué)生的主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，同時高品質(zhì)的地理課堂也離不開教師設(shè)計、引領(lǐng)的主導(dǎo)作用，二者缺一不可！

（作者單位：江蘇省金湖吳運鐸實驗學(xué)校）