□ 海南省經(jīng)濟技術(shù)學校 陳艷云 許美云

十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。單片機作為信息化技術(shù)的一門課程，重要性日漸突出。作為信息技術(shù)為載體的高科技設(shè)備核心部件，其應用遍及軍事、航天航空、電子通信、智能機器、交通樞紐、智能家用電器、自動化生產(chǎn)線、汽車電子等領(lǐng)域。單片機不僅應用領(lǐng)域?qū)拸V，使用率和普及率也大大超過了其他類型的計算機。單片機應用技術(shù)在各行業(yè)扮演的角色地位，決定了單片機學科在中等職業(yè)教育電工電子、電氣等專業(yè)設(shè)置的核心位置。

而且，在每年舉辦的國家級、省級中職類專業(yè)技能比賽中，“單片機控制裝置的安裝與調(diào)試”是競賽的重要項目之一。但作為競賽的重要項目，我校尚未取得更為優(yōu)異的成績。為此，筆者作為該學科一線教師及項目指導教師開始思考不能取得更優(yōu)異成績的原因，綜合多年的教學實踐反思，結(jié)合目前11個教學班教學方法的嘗試，及從學生反饋回來的信息，以及在校學生的評教評學的情況來看，筆者深有感觸，究其原因有：學生缺乏自主學習興趣、缺乏團隊合作精神、缺乏創(chuàng)新力和專業(yè)實踐能力。為此筆者嘗試了單片機課堂教學改革探索。

一、傳統(tǒng)教學在單片機課堂中存在的問題

讓我們看一個學生問卷調(diào)查表：

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參加問卷調(diào)查的同學有12級電子（1）（2）班，13級電子班，14 級電子（1）（2）班，15 級電子（1）（2）班，共327人。調(diào)查的時間是上單片機的第一節(jié)課。

通過上面的問卷調(diào)查、研究分析，我了解到學生不知道什么是單片機，數(shù)學、物理、語文功底很差，英語課幾乎沒上過，缺少興趣愛好，中學時習慣不好，愛逃課，對教師不夠尊重，缺乏感激之心，而且也不關(guān)心新聞、電子雜志等。上過“單片機”這門課的中職教師，應該感觸最深，它是一門理論性和實踐性都很強的課程，對于我們現(xiàn)在所面對的學生完成教材上的教學任務(wù)是一項艱巨的任務(wù)。傳統(tǒng)的教學形式單一、方法呆板，實驗課以教師為中心，這種傳統(tǒng)的教學方法已很難再吸引學生的專注力，難以激發(fā)他們的學習興趣與熱情。學生厭學情緒不僅僅影響他們自身學習知識、掌握技能，更是影響到師生之間的關(guān)系，從而導致教師也教而無味無趣。面對學生厭學，教師難教這一普遍存在的中職教育課堂現(xiàn)象，筆者深刻意識到教學瓶頸必須進行突破，必須尋找出一條能解決師生關(guān)系，增進師生情感，激發(fā)學生愛學，教師樂教的教學方法，只有這樣，作為基層勞動力最大供給市場的職業(yè)教育方能培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的人才。

二、“綠化”教學環(huán)境

學生厭學、教師難教，師生關(guān)系僵化的課堂猶如萬物凋零的冬季，一片蕭瑟，毫無生氣，改變這一局面，讓課堂充滿春的盎然生機，必須進行教學環(huán)境綠化?！熬G化”在百度百科之意是栽種植物以改善環(huán)境的活動，在此引為改革教學方法以促進教師樂教、學生樂學的活動。

1.多維教材綜合，精選項目主題，激發(fā)學生興趣。作為一名教師首先要下足功夫備好課，結(jié)合筆者幾年的教學經(jīng)驗，我將三本教材《邊做邊學單片機——C語言》《單片機原理與應用系統(tǒng)設(shè)計》《單片機項目設(shè)計與實訓——項目式教學》合三為一，找出三本教材的精華，貼近生活的實例，重新挑選和整合教學內(nèi)容，制定符合學生的教學計劃，因材施教。利用一個一個項目進行教學。項目主題的選取一是要考慮核心芯片教學知識點學習時必須做到相匹配的實踐操作課；二是要顧及不同層次學生的學習能力。項目實例中用到什么知識點就講解什么知識點，做到現(xiàn)學現(xiàn)用。目前為止，《單片機》這門課分為七大項目主題：項目一：認識單片機；項目二：熟練安裝并了解keil編程軟件及Proteus7Professional畫圖軟件；項目三：發(fā)光二極管；項目四：模擬交通燈；項目五：數(shù)碼管；項目六：按鍵控制二極管、數(shù)碼管；項目七：LCD1602液晶顯示。

2.多維教學方法滲透，提升學生專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學生團隊合作精神。中職生普遍基礎(chǔ)薄弱，對學習失去興趣，對自己失去信心，那么該如何引導學生重新點燃學習興趣，增強學生的自信心呢？教師要下足功夫全方位地備課備學生，將以教師為中心的傳統(tǒng)專業(yè)實踐課轉(zhuǎn)化為以行動導向、項目教學、信息化教學為載體，體現(xiàn)以學生為主，教師為輔，師生共同參與，教學相長的綜合教學方法。同時，向?qū)W生征求教學主題，支持和鼓勵學生對教學主題的選定和參與，這一做法使得學生有了主人翁的責任感、被尊重感，從而增進了師生關(guān)系，增強了他們的自信心，同時還激發(fā)了學生自主學習意識，提高他們動腦動手能力。

（1）引導學生利用信息化教學平臺課前預習。互聯(lián)網(wǎng)應用廣泛的大背景給我們提供了一個很好的學習平臺。一是教師在每個項目主題進行教學前先提前一周下發(fā)主題預習任務(wù)，列出表格引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)主題的資料，參考網(wǎng)上達人是如何完成相關(guān)主題、應用到哪些典型芯片。互聯(lián)網(wǎng)平臺的應用擴充了學生的知識面，提高了學生的自主學習能力。二是由每班學習委員創(chuàng)建一個單片機學習微信群，教師將上課內(nèi)容做成微視頻。微視頻時間短，知識點清晰，聲情并茂，有趣，且易于學生反復觀看學習。相關(guān)的學習資料和芯片手冊上傳，供微信群成員學習。學生在查找資料、觀看視頻時發(fā)現(xiàn)問題，或者有了比較新穎的想法都可以在微信群里交流。教師細心、耐心地和學生交流討論，通過這種方式的互動促進師生情感交流，增強師生關(guān)系。另外，為了更好地鼓勵學生完成課前預習，將課前預習成績納入期末考試成績的一部分，教師根據(jù)微信平臺學生互動的情況統(tǒng)計出結(jié)果，該結(jié)果會在班級定期公布，以激勵學生學習的積極性。

（2）課堂中學生作品展示，小組討論。在單片機實踐操作課堂上，首先要求每組同學展示作品，并且表達說出完成項目主題的程度和改善的地方，其他組成員作為評委通過討論給出分數(shù)。教師記錄每組的觀點并點評，同時將課堂的表現(xiàn)作為期末考試成績的一部分，表揚設(shè)計優(yōu)秀作品組，同時激勵作品表現(xiàn)一般組。程序的編寫和設(shè)計是作品的靈魂。為此單片機課堂中增加編程與設(shè)計這一環(huán)節(jié)，要求每組同學講出自己組的設(shè)計想法，是在什么樣的情況下或者是由身邊的哪件事情得到啟發(fā)，供大家參考討論。

通過每組的作品展示，其他組的成員可以學習到不一樣的設(shè)計思路與編程方法，通過自己與他人作品的對比，取長補短，提供思路。若學生所設(shè)計的作品選題符合教學實際需要，并具有創(chuàng)新性、可實踐性，教師可考慮將其作品納入課堂教學項目，并實施教學。一旦學生作品被納入教學項目，設(shè)計者也將會是課堂的主導者，這又進一步地激勵學生在自主學習的同時敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我。學生作品獲得肯定，能力得到展現(xiàn)，自我價值感也在不斷地提升，也就實現(xiàn)了由厭學到樂學，由無趣學到感興趣地學的轉(zhuǎn)變。而對于其他同學來說，存在感與價值感同等重要，這無形中激發(fā)同學間的競爭意識，自主學習意識?！鞍炎髌纷龅酶昝溃谧髌氛故局形肆w慕的眼神，得到老師的肯定”，對于學生來說最大滿足感與幸福感莫過于所做成績被看到，被欣賞，課堂作品展示正是實現(xiàn)了學生的這一心理需求。在學生作品展示時，教師適時地提出問題，調(diào)動學生學習的專注力，使他們在欣賞其他作品時在聽、觀察、反思提升中完成實驗的分析、探究，促進知識的延伸及提高問題解決的能力，同時培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

（3）課后討論，取長補短，升華編程思維。一個項目主題在課堂有限的時間內(nèi)往往不能過多地討論，所以課后互聯(lián)網(wǎng)平臺的延伸交流必不可少。課后教師把學生要預習的作品，師生、生生互評及課堂總結(jié)、反思發(fā)至微信平臺，再次引導學生參與學習交流。在師生、生生再次互動討論中進一步鞏固知識和技能。另外，教學相長，教師亦可主動向?qū)W生征求自己課堂需要完善之處，或及時了解學生的需要，并能從學生中獲得成長。教師的成長離不開學生，在課堂上反復的錘煉是教師成長的必經(jīng)之路。

綜合以上對單片機課堂教學的改革探索，筆者認為這種輕松愉悅的課堂教學能夠增進師生關(guān)系，提高學生自主學習興趣、創(chuàng)新能力和專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。通過應用微信平臺引導學生了解單片機的最新消息與技術(shù)，了解與社會相適應的技能要求，督促學生在學校努力學習、愛崗敬業(yè)，為他們今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。