宋捷

摘 要：移動課堂的出現對成人繼續(xù)教育的教學模式帶來巨大的沖擊和影響。移動課堂的移動性和靈活性等特點以及對典型教學資源的應用，對成人繼續(xù)教學有著重要的啟發(fā)意義。采用SWOT分析法，將移動課堂模式引入到繼續(xù)教育中，以寬大的態(tài)度去看待當今的教學模式，通過對移動課堂的SWOT分析，評估其內部的優(yōu)勢和劣勢，以及外部的機會與威脅。

關鍵詞：移動課堂;繼續(xù)教育;SWOT分析

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.001

對于現代的大學生來說，越是具有個性化的教學模式，越是能吸引他們的興趣，增加他們的參與度，尤其在成人的繼續(xù)教育中，如果我們可以尋找到新穎的與學生互動的教學方式，那么教學效果將會得到很大程度的提升，而這也是移動課堂可以做到的。因此，筆者采用SWOT分析法，將移動課堂模式引入到繼續(xù)教育中，以寬大的態(tài)度去看待當今的教學模式，通過對移動課堂的SWOT分析，評估將其引入到繼續(xù)教育中的可行性。

一、移動課堂的提出

移動課堂是一種結合了理論和實踐教學為一體的新型教學模式。在此模式中，學生不僅是學習的踐行者，同時還是學習計劃和內容的設計者。移動課堂所涉及的教學場景一般是具體的和實際中的，同時也是通過層層篩選后的具有典型性的社會情景，所提出的問題具有開放性，并沒有確定的答案，這種模式教學又對學生提出了新的要求：全面準確的觀察力;發(fā)現新問題的能力;分析理解新知識;論證總結新結論以及對新成果的展示能力。學生在發(fā)現、分析以及解決問題中，用成人的觀點和方法來指導自己，提高自身的理論素養(yǎng)，在不斷探索和求知的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和自主意識，在自我總結和感悟中提升自身的學習能力。

二、繼續(xù)教育中引入移動課堂的SWOT分析

SWOT分析法指的是通過調查將與研究對象有著密切關系的幾種因素列舉出來，按照矩陣的形式進行排列，然后利用系統(tǒng)分析的思想，將這些因素進行匹配并分析，從中得到一些相應的結論，相關的因素有內部的優(yōu)勢和劣勢以及外部的機會和威脅等，該方法又稱為態(tài)勢分析。

（一）內部優(yōu)勢

移動課堂具有讓學生隨時的、自由的學習的優(yōu)勢。第一，它突破了網絡的限制。很多學生受制于學校的局域網限制，移動課堂則沒有此類的問題，其不受制于學校的局域網的限制，同時還可以在無網絡的環(huán)境下進行離散模式的教學，因此也突破了網絡的限制。第二，它突破了空間的限制。移動課堂的提出，使得教學模式不再局限于課堂，對學習內容的教學不僅可以在室內，還可以在戶外的任何地方，不僅可以在一個固定的地點，還可以在人們行走或者辦事的途中。我們知道成人的繼續(xù)教育不像學生的全日制教育，每天需要按時的上課和學習，他們已經不習慣學生時代的學習習慣，在工作和繼續(xù)教育之中需要一個平衡點，而這也正凸顯了移動課堂的優(yōu)勢。第三，它突破了技術和資金的限制。移動課堂的軟件是進行加密和授權的，可以裝在設備中進行播放的軟件，其從技術和投資的方面來講，大大減少了在線視頻播放時的帶寬和服務器的壓力，對播放的過程進行保護，而且使用與任何的安卓手機終端，大大方便了學習者。

（二）內部劣勢

一般選擇繼續(xù)教育的大多是社會上已工作的人士，學生來源復雜，各自對學習成果的設定也不一樣。有些人是為了拿到文憑而選擇繼續(xù)教育，他們并沒有想要刻苦鉆研知識的想法;有些人雖然是抱著學習的心態(tài)去奮斗，但由于工作等原因，影響了他們的注意力和集中力，難以保證充足的學習時間，因此也無法取得良好的學習效果。移動課堂的引入雖然改變了傳統(tǒng)的教學模式，將集中教學變?yōu)榉稚⑿问剑瑢⑷后w教學變成個體自主學習模式，但是在這種教學形式如何保證學生的學習效率和學習誠信問題，避免有些學生的弄虛作假，目前還缺乏相關的技術和手段對其進行預防和控制，因此移動課堂學習中的誠信問題是其目前存在的一大劣勢。

（三）外部機會

1.市場需求大

就目前成人繼續(xù)教育的市場而言，其市場需求量非常大。據相關統(tǒng)計分析，我國受過高等教育的勞動力占全部人口的比例比較低。傳統(tǒng)的基礎義務教育已經無法滿足人們的需求，同時隨著社會和科技的發(fā)展，終身學習的觀念已經開始進入人們的心中，越來越多的人已經意識到學習的重要性，因此他們會選擇繼續(xù)教育。2013年期間，我國共招收成人繼續(xù)教育專科生達到250多萬人，同比去年增長了十余萬人;共有600多萬的在校生，同比去年增加了40多萬人;而畢業(yè)生已經將近200萬人，比上一年增加了4萬人。大量的數據表明了目前成人市場對學習的需求很大，而且市場具有很大的潛力，而高需求和低門檻是移動課堂進入繼續(xù)教育領域的一大優(yōu)勢。

2.資源共享

在繼續(xù)教育中引入移動課堂的教學，有助于對高質量資源的共享。我國的成人繼續(xù)教育模式其實與全日制的教學方式是一樣的，同樣存在著教學資源分配不平衡的問題。例如，一些偏遠的農村和山區(qū)中的成人，他們在學生時期無法享受到與城市學生同等的教育資源和機會，而移動課堂的出現在很大程度解決了這種情況的發(fā)生，同時互聯網的發(fā)展和普及，移動課堂通過網絡將大量高質量的課程資源進行整合，給予學習者平等的、免費的機會進行學習，而且移動課堂具有不限時間、不限地點等優(yōu)勢，完全符合了成人學院的工作性質，與其實際的需求具有高度的吻合度，因此移動課堂具有非常廣闊的應用前景。

（四）外部威脅

由于移動課堂興起的時間并不長，其在國內并不具有較高的知名度，同時移動課堂的發(fā)展進度相對較為緩慢，很多學生和高校對移動課堂還不太了解，即使將其引入到繼續(xù)教育中，仍存在諸多需要解決的問題。很多教師對移動課堂教學模式的反應不一，口中說著擔心“狼來了”，很少人會考慮怎么辦的問題。然而引入移動課堂存在的一個最大的威脅還是學生對于這種模式的興趣，是否能夠保持一定的興趣以及持久性的問題。據相關調查顯示，移動課堂中注冊的用戶很多，但堅持到底并通過測試的用戶很少。

參考文獻：

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