喬仲宇

摘 要：就體操教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中出現(xiàn)的缺失現(xiàn)象進行了分析與思考，剖析其緣由，著重就學(xué)校體操教學(xué)的必要性以及現(xiàn)階段體操教學(xué)開展面臨的困境與對策等話題，分析了學(xué)校體操教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀，提出了學(xué)校體操教學(xué)不能丟，應(yīng)多方共同努力，注重加強體操教學(xué)的觀點。并通過反思學(xué)校體操教學(xué)“被失蹤”的現(xiàn)象，提出教育部門、學(xué)校、家庭、社會、教師、學(xué)生應(yīng)各司其職、共同努力，與時俱進地對小學(xué)體操教學(xué)進行改革，并不斷調(diào)整和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：體操教學(xué)；改革對策；教學(xué)條件

這些年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況令人擔憂，一些重要的身體機能和素質(zhì)指標呈持續(xù)下降趨勢。我不禁要問：學(xué)校體育只有“快樂”就足夠了嗎？忽視學(xué)生運動技能掌握和身體素質(zhì)發(fā)展的體育教育是我們真正所要追求的嗎？

綜觀國內(nèi)外的學(xué)校體育課程發(fā)展狀況，體操歷來都是學(xué)校體育教學(xué)十分重要的首選內(nèi)容，在學(xué)校體育教學(xué)中占有重要地位。其內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、練習(xí)的趣味性，以及獨特的鍛煉價值和功效是其他運動項目無法代替的。

體操教學(xué)具有的高專業(yè)性和高危險性使得部分學(xué)校都只以簡單的和安全系數(shù)高的體操技能作為教學(xué)內(nèi)容。而一些有難度的技巧性、實用性的體操技能及器械體操技能則因為其有較高的危險系數(shù)和要具備完善的體操器械設(shè)備等諸多內(nèi)外因作用使得其在一定程度上被冷落了。究其原因筆者認為主要存在以下幾方面的問題：

一、體育教師參差不齊的主觀認知

部分教師對新課標的片面理解直接導(dǎo)致其將重視學(xué)生主體地位，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，誤認為體育教學(xué)就以學(xué)生喜歡什么，教師就上什么，忽視了教師的主導(dǎo)作用。人為地減少了體操教學(xué)的內(nèi)容和上課時數(shù)。除此之外，體育教師對體操教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)時數(shù)的安排沒有統(tǒng)一認識，各年齡段學(xué)生的體操教學(xué)內(nèi)容沒有系統(tǒng)的銜接；體育教師的體操技能掌握的水平不一，對各年齡段體操教學(xué)內(nèi)容的選擇不統(tǒng)一，對體操技能教學(xué)重、難點的認知把握不到位和體育教師在體操教學(xué)各方面認識上的偏差等因素，使得體操教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)計劃，最終導(dǎo)致學(xué)校體操教學(xué)的開展變得盲目、混亂。

同時，體操運動的技巧性極強，也具有一定的安全風(fēng)險，所以教學(xué)中的保護措施非常重要，稍不留神就會觸發(fā)安全事故。這其中有不少事故就是因為我們的體育教師對教學(xué)安全的重視程度不夠造成的。事故的頻發(fā)又導(dǎo)致體操教學(xué)陷入了“學(xué)生怕學(xué)，教師怕教、領(lǐng)導(dǎo)怕?lián)?zé)”的惡性循環(huán)。

最后，教師對學(xué)生體操技能學(xué)習(xí)結(jié)果的評價體系不完善和學(xué)校體育教學(xué)中缺乏科學(xué)的綜合性教學(xué)評價方案及完善的評價體系。究竟我們是要對每個學(xué)生“一視同仁”地制定評價標準；還是要針對不同能力、體操基礎(chǔ)不一的學(xué)生進行“私人定制”？這都要求我們體育教育工作者共同努力，因人而異地對學(xué)情進行客觀具體的分析和操作，萬不可為了省事省力而一概而論。因為這直接關(guān)系到學(xué)生對于學(xué)習(xí)體操運動的積極性，也關(guān)系到學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的一個正確認識，如若不認真對待最終會阻礙體操教育教學(xué)的順利開展。

二、學(xué)校教學(xué)條件的多方面限制

學(xué)校體育與競技體育的開展是相輔相成的。眾所周知，校內(nèi)外的體操比賽或體操單項賽的開展難導(dǎo)致賽事組織者難能將其與田徑或球類項目一視同仁。沒有了競技賽的開展便使得學(xué)校體操教學(xué)與其不能相輔相成，“以賽代練、以賽促學(xué)”的教學(xué)手段難以實施，也使得體操教學(xué)失去了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長的支持，認為學(xué)習(xí)體操無用武之地的想法便蔚然成風(fēng)，間接阻礙了學(xué)校體操教育教學(xué)的開展。

學(xué)校體操教學(xué)內(nèi)容中還有一定比例的輕器械體操技能教學(xué)，這就需要學(xué)校有一定的財力提供教學(xué)所需的場地和器材。而當今學(xué)校體操硬件設(shè)施的狀況令人擔憂，城區(qū)學(xué)校多因為建校初場地規(guī)劃考慮不足，導(dǎo)致學(xué)校場地面積不足以建設(shè)體操教學(xué)所用的場館。隨著我國城市建設(shè)的飛速發(fā)展，城區(qū)的每塊土地都是寸土寸金，學(xué)校很難再在原址進行擴建。而農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟條件相對落后，不要說場館，就是一些簡單的單雙杠器材有的還無法滿足教學(xué)需要?？梢钥闯鰧W(xué)校體育建設(shè)經(jīng)費不足也是阻礙小學(xué)體操教學(xué)的順利開展和課程改革的實施的現(xiàn)實困難之一。

從中可以看出，小學(xué)體操教學(xué)的“被失蹤”既有主觀認識的原因，也有客觀困難的存在。但是，無論是哪種原因都不應(yīng)當是我們放棄體操教學(xué)的正當理由。在體操教學(xué)過程中遇到困難要敢于面對，不能一味地逃避，只有想辦法解決問題，才能使得體操教育得以發(fā)展，我國青少年的體質(zhì)才能得以增強，在新世紀的人才競爭中才能更勝一籌?？辞辶藛栴}所在，找出適當?shù)慕鉀Q對策便是當務(wù)之急。

倘若我們每個人都能注重體操教學(xué)的重要性，都能認清體操教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中面臨的實際困難，都能夠努力為學(xué)校體操教學(xué)的開展做好本職工作，我堅信在不久的將來，我們一定能在學(xué)校體育教學(xué)中看到體操教學(xué)獨特的育人價值，并切實有效地改善，提高我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

參考文獻：

張猛，呂春永.中小學(xué)體操教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2001.

編輯 段麗君