閆春梅，趙希武

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院，呼和浩特 010022）

0 引言

研究生的科研能力，是研究生教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的需要。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求?！薄吨袊鴮W(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告》（2002-2010）中明確提出，“要樹立有時代特征的研究生教育質(zhì)量觀?！?/p>

科學(xué)研究是研究生培養(yǎng)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，科學(xué)研究能力是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。研究生科研能力，不僅直接影響我國的科技創(chuàng)新能力和科研水平，而且是衡量我國研究生教育質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。隨著我國研究生培養(yǎng)條件的不斷改善，研究生培養(yǎng)單位對研究生培養(yǎng)的逐步重視，研究生的科研能力有了很大的進(jìn)步，從而，研究生的教育質(zhì)量有了明顯的提高，。但是在研究生培養(yǎng)過程中，仍存在各種各樣的問題，導(dǎo)致研究生的科研能力、科研水平從總體來看還有待進(jìn)一步的提高。內(nèi)蒙古師范大學(xué)為了進(jìn)一步加強(qiáng)在校學(xué)術(shù)型研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特制定了《內(nèi)蒙古師范大學(xué)研究生科研成果獎勵暫行辦法》。本文擬使用SPSS對實施獎勵制度以來內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)術(shù)型研究生2012-2017年科研成果數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。

1 數(shù)據(jù)分析

1.1 基本情況分析

為了鼓勵研究生積極進(jìn)行科學(xué)研究并創(chuàng)造出高水平的科研成果，2012年學(xué)校制定了《內(nèi)蒙古師范大學(xué)研究生科研成果獎勵暫行辦法》，獎勵的范圍是高水平的論文、著作、專利、被各級黨政部門采納的調(diào)研、咨詢報告以及獲得省級以上自然科學(xué)獎、哲學(xué)社會科學(xué)獎等獲獎成果。2012-2017年科研成果獎勵的基本情況見表1。

表1 2012-2017年學(xué)術(shù)型研究生科研成果獎勵基本情況

圖1 2012-2017年學(xué)術(shù)型研究生科研成果獎勵基本情況

從總體上來看，學(xué)生的科研成果數(shù)量基本上在逐年遞增，只有2015年因個別學(xué)生延期申報耽誤獎勵。近六年共有663篇論文（含2項專利）獲得獎勵，其中博士研究生24篇，碩士研究生639篇。從圖表中可以看出每年獲得科研獎勵的成果中85%以上是理工科學(xué)生，2014年理工科學(xué)生的科研成果比例高達(dá)93.69%。藝術(shù)學(xué)的科研成果近6年只有3篇獲獎，故在總體統(tǒng)計中沒有單獨分類，而是歸入了文科類。

1.2 學(xué)科分布分析

我校共有23個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，30個研究生培養(yǎng)單位，按照一級學(xué)科（其中經(jīng)濟(jì)學(xué)未區(qū)分理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，歷史學(xué)未區(qū)分中國史和世界史）來進(jìn)行科研成果統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。

從圖2中可以看出，2012-2017年科研成果數(shù)量比較高的學(xué)科集中在化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、地理學(xué)和計算機(jī)幾個理工學(xué)科。而經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、外語、體育學(xué)、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)和設(shè)計學(xué)一些文科或藝術(shù)學(xué)科的科研能力比較低，發(fā)表的核心期刊論文數(shù)量極少。中國語言文學(xué)學(xué)科近6年發(fā)表的核心期刊論文共18篇，其中蒙古語言文學(xué)12篇，中國語言文學(xué)僅有6篇，而蒙古語言文學(xué)所統(tǒng)計的核心期刊不是北大核心期刊中規(guī)定的刊物，而是我校為鼓勵蒙古族學(xué)生發(fā)表論文在《內(nèi)蒙古師范大學(xué)研究生科研成果獎勵暫行辦法》中規(guī)定的“在《內(nèi)蒙古社會科學(xué)》（蒙文版）、《內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報》（哲社蒙文版）、《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》（蒙文版）及在《中國蒙古學(xué)》上發(fā)表的論文，經(jīng)評審每篇獎勵1000元”。所以，中國語言文學(xué)學(xué)科的學(xué)生科研成果數(shù)量也比較少，科研能力也比較低。另外，被SCI、EI和CPCI收錄的高質(zhì)量的論文也都比較集中。

圖2 2012-2017年學(xué)術(shù)型研究生科研成果獎勵學(xué)科分布情況

從表3中可以看出，SCI、EI和CPCI收錄的論文中，化學(xué)是數(shù)量是最多的學(xué)科，而且比例也是最高的，而生物學(xué)近6年發(fā)表在核心期刊上的論文共100篇，被收錄的卻僅有1篇，高水平論文數(shù)量比例偏低。

表3 2012-2017年學(xué)術(shù)型研究生SCI、EI、CPCI收錄

1.3 學(xué)生性別分析

2012-2017年科研獎勵中男女生性別情況如表4所示。

表4 2012-2017年獲得科研成果獎勵的學(xué)術(shù)型研究生的性別情況

圖3 2012-2017年獲得科研成果獎勵的學(xué)術(shù)型研究生的性別情況

我校2012-2017年錄取的學(xué)術(shù)型研究生中，女生的錄取率略高于男生的錄取率，近6年獲得科研獎勵的學(xué)術(shù)型研究生中，女生也略高于男生，2017年獲得科研獎勵的男生和女生數(shù)量基本一致，所以，從科研能力的表現(xiàn)上來看，不同學(xué)科的男女生科研能力表現(xiàn)的差異并不大。

1.4 導(dǎo)師職稱情況分析

2012-2017年獲得科研獎勵的學(xué)術(shù)型研究生指導(dǎo)教師的職稱情況如表5所示。

表5 2012-2017年科研成果獲獎勵學(xué)術(shù)型研究生導(dǎo)師情況

從表5中可以看出，獲得科研獎勵研究生的導(dǎo)師中教授所占的比例很高，說明論文獎勵制度將教授們指導(dǎo)研究生發(fā)表高水平論文的潛力激發(fā)出來了。而副教授職稱的導(dǎo)師由于個人還需繼續(xù)晉升高一級職稱，所以，指導(dǎo)的研究生發(fā)表的論文署名為第一作者的較多。但是從表中我們還可以看出副教授指導(dǎo)研究生獲得科研獎勵的比例也在逐年的增加，雖然增幅不大，但說明越來越多的副教授積極地參與到了研究生的科研能力的培養(yǎng)過程中來。只有導(dǎo)師給予了從選題到研究方案設(shè)計的指導(dǎo)，針對科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了理論培養(yǎng)，學(xué)生才會有好的科研成果產(chǎn)生。

1.5 學(xué)生獲得科研獎勵數(shù)量與導(dǎo)師項目的相關(guān)分析

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的直接責(zé)任人，導(dǎo)師的科研水平直接影響著學(xué)生的科研水平，筆者對2012-2017年同一導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生獲得科研獎勵較多的導(dǎo)師的項目情況進(jìn)行了統(tǒng)計，如表6所示。

從表6中可以看出，在2012-2017年發(fā)表的663篇獲獎?wù)撐闹?，同一?dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生獲獎?wù)撐臄?shù)10篇及10篇以上的共有13人，最高的達(dá)到24篇，年均4篇。從表中，還可以看出這13位導(dǎo)師中，除一位地理學(xué)的導(dǎo)師外，其余導(dǎo)師近6年內(nèi)都有國家自然科學(xué)基金項目，且項目總數(shù)都在4項以上，最高的有9項不同級別的項目。

研究生的科研水平與導(dǎo)師有著直接的關(guān)系，導(dǎo)師有科研項目，尤其是高質(zhì)量的科研項目，勢必會把學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)科的前沿。導(dǎo)師在完成科研項目過程中的科學(xué)的研究態(tài)度、研究方法和設(shè)計方案，學(xué)術(shù)的洞察力和學(xué)術(shù)的判斷力都將引導(dǎo)并激發(fā)研究生的科學(xué)研究能力，從而產(chǎn)生高質(zhì)量的科研成果。

表6 2012-2017年同一導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生獲得科研獎勵及導(dǎo)師項目情況

1.6 學(xué)生主持或參與項目情況分析

為提高我校研究生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和科研素養(yǎng)培養(yǎng)，支持和鼓勵研究生開展科學(xué)研究工作，學(xué)校制定了《內(nèi)蒙古師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金項目管理辦法（修訂）》，近6年主持創(chuàng)新基金項目的學(xué)生獲得科研獎勵的情況統(tǒng)計，如表7所示。

表7 2012-2017年獲得科研獎勵研究生的創(chuàng)新基金項目申報情況

從表中可以看出，研究生申報創(chuàng)新基金的數(shù)量呈現(xiàn)遞增模式，說明項目的申報和科研成果的產(chǎn)生有著直接的關(guān)系。單純的課堂理論學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生的動力不足，目標(biāo)不明確，而有項目這樣的實踐性較強(qiáng)的任務(wù)作為驅(qū)動，學(xué)生會主動去進(jìn)行資料的搜集、整理，從中找到問題點，進(jìn)而進(jìn)行深入的研究，形成自己的新思想、新觀點和解決問題的新途徑，這對研究生科研能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

2 幾點建議

從以上這些數(shù)據(jù)的分析我們可以看出，科研成果獎勵制度實施以來，越來越多的研究生參與到了科研實踐中來，科研方向越來越準(zhǔn)確，科研道路越走越開闊，但我們還需要繼續(xù)努力不斷取得新成果。對于如何進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)型研究生的科研能力，筆者有幾點簡單地思考。

2.1 優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，為師生提供足夠的科研自由

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中我們看到了化學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這四個學(xué)科的學(xué)生獲獎?wù)撐脑跀?shù)量和質(zhì)量上都占有絕對優(yōu)勢。而文科和藝術(shù)學(xué)學(xué)科的科研數(shù)量和質(zhì)量都比較差。所以，我們在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時，應(yīng)培養(yǎng)新的增長點，為文科和藝術(shù)學(xué)學(xué)科提供更多科研實踐機(jī)會，為他們搭建更多的科研交流平臺，舉辦更多的科研交流活動，通過一些實踐性的活動，導(dǎo)師可以從中看到學(xué)生的學(xué)術(shù)特長，便于提供有效的科研指導(dǎo)和培養(yǎng)，進(jìn)一步挖掘和提升他們的科研創(chuàng)新能力。

隨著學(xué)科知識的不斷交叉與滲透，通過其他學(xué)科來解決本學(xué)科的問題的方式和方法越來越多，所以，學(xué)科建設(shè)還需要注重本學(xué)科與其他交叉學(xué)科的結(jié)合，拓寬學(xué)科自身的研究領(lǐng)域，為研究生科研能力的培養(yǎng)提供更廣闊的空間。

2.2 遴選優(yōu)秀導(dǎo)師，為學(xué)術(shù)型研究生提供更廣的科研指導(dǎo)

導(dǎo)師隊伍建設(shè)與研究生科研能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)。從獲獎勵研究生導(dǎo)師的情況統(tǒng)計中，我們很明顯的看到，高水平論文發(fā)表者的導(dǎo)師都是教授，而且這些教授都擁有自己的重大課題或科研項目，都有充足的科研經(jīng)費，能帶領(lǐng)自己的科研團(tuán)隊將創(chuàng)新運用到科研實踐中來，進(jìn)而產(chǎn)出高水平、高質(zhì)量的科研成果。所以，我們在導(dǎo)師的遴選中要嚴(yán)格把關(guān)，研究生導(dǎo)師要有較高的學(xué)術(shù)造詣和科研能力，學(xué)術(shù)水平應(yīng)在某些方面應(yīng)達(dá)到或接近國內(nèi)先進(jìn)水平，要有比較充足的支持研究生所需的科研經(jīng)費。

2.3 鼓勵學(xué)生申報課題，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的科研意識

申報課題需要學(xué)生從最初的題目選擇到后期的結(jié)題，整個過程都需要對自己的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)和資料進(jìn)行大量的查閱、搜集和學(xué)習(xí)，在對積累的資料進(jìn)行思考的過程中，運用自己的批判力和懷疑精神去發(fā)現(xiàn)問題、找出問題，進(jìn)而提出自己的具有獨創(chuàng)性的思路和問題的解決辦法。從而便會激發(fā)學(xué)生要主動的去探索、去研究，也幫助學(xué)生了解了如何去搞科學(xué)研究，進(jìn)而提高學(xué)生的科研能力。

2.4 完善科研獎勵制度，為學(xué)術(shù)型研究生提供更好的科研服務(wù)

研究生科研獎勵制度可以激發(fā)研究生潛心進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，從而提高學(xué)?？茖W(xué)研究的創(chuàng)新水平，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。論文獎勵制度實施初，發(fā)表高水平論文的學(xué)生數(shù)占畢業(yè)人數(shù)比例和畢業(yè)生人均高水平論文篇數(shù)都有較大的增幅，很好地促進(jìn)了研究生高水平論文的發(fā)表，經(jīng)過幾年的實施，各項指標(biāo)也都趨于穩(wěn)步增長的態(tài)勢，論文獎勵政策已經(jīng)完成了從對個別人、少數(shù)人的獎勵發(fā)展到了對大部分、多數(shù)人的獎勵，但對于論文獎勵制度還存在一些不合理的地方，比如應(yīng)該加大論文獎勵幅度的區(qū)分度，加大對SCI一區(qū)論文的獎勵幅度，加大對典型性論文的獎勵，實現(xiàn)科研獎勵由典型向群體轉(zhuǎn)變的成效，達(dá)到研究生科研獎勵數(shù)量呈現(xiàn)螺旋式上升的態(tài)勢。

在完善獎勵制度時還應(yīng)關(guān)注論文的業(yè)內(nèi)影響力和學(xué)科間發(fā)展差異、注重物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的科研態(tài)度。

另外，對于文科和藝術(shù)學(xué)學(xué)科在獎勵制度的政策上應(yīng)該有所調(diào)整，以鼓勵更多的文科生和藝術(shù)生參與到科研活動當(dāng)中來。

3 結(jié)語

2011年2月12日，國務(wù)委員劉延?xùn)|在紀(jì)念《中華人民共和國學(xué)位條例》實施三十周年大會上的講話中強(qiáng)調(diào)，“提高質(zhì)量是今后10年高等教育改革發(fā)展最核心的任務(wù)、最鮮明的特征?！毖芯可逃歉叩冉逃龑哟谓Y(jié)構(gòu)中的最高層次，而研究生教育的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科學(xué)研究的能力，今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)研究生科研能力培養(yǎng)的相關(guān)政策和制度的改進(jìn)與實施，爭取讓研究生教育質(zhì)量再上新臺階。

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