胡克榮

摘要：學(xué)前教育是孩子的啟蒙教育，作為班級的主要管理者，其重要性不言而喻。小孩子的模仿能力非常強(qiáng)，作為老師，一言一行都能直接影響到孩子們，所以學(xué)前教育班主任管理工作是特殊的，學(xué)前教育班主任管理工作是一門學(xué)問同時(shí)也是一種藝術(shù)的表達(dá)。面對這樣一群孩子，班主任的學(xué)前教育管理工作要不斷提升才能幫助孩子們健康成長。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 班主任 管理

一直以來國家與社會(huì)對教育都非常的重視，尤其是學(xué)前教育。 在孩子的啟蒙教育中，老師該怎么才能做好這樣一份藝術(shù)工作呢？ 在學(xué)前教育過程中，班主任起著極其重要的作用，由于學(xué)前教育面對的是一群天真可愛的孩子， 相對于義務(wù)教育來說比較特殊，所以，對于學(xué)前教育班主任老師的要求相對較高。學(xué)前教育班主任開展工作過程中具有一定的復(fù)雜性，學(xué)前教育班主任在負(fù)責(zé)管理孩子的同時(shí)， 還要和文化課老師、生活老師溝通協(xié)調(diào)，合力完成學(xué)前教育工作。學(xué)前教育班主任每天面對的是一群天真可愛的小孩子。 讓孩子能擁有一個(gè)健康快樂的童年是學(xué)前教育的主要目標(biāo)，幼兒的發(fā)展教育要依靠老師，只有老師發(fā)展提高教育質(zhì)量才能更好的促進(jìn)幼兒教育。

一、學(xué)前教育愛心管理、科學(xué)教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）愛心管理。小孩雖然頑皮愛鬧，但天性純真，在這個(gè)時(shí)期，老師對孩子的教育就很重要。要給予孩子們無限的關(guān)心和愛護(hù)，建造一個(gè)充滿愛與關(guān)懷的成長空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。 作為老師來說，熱愛工作、關(guān)愛孩子是必備的品質(zhì)。作為學(xué)前教育班主任來說，更應(yīng)將孩子們當(dāng)做自己的孩子來關(guān)愛，使得孩子們不會(huì)感到陌生。要想做好學(xué)前教育班主任管理這門藝術(shù)，首先得和孩子們拉近心與心的距離，主動(dòng)和孩子們親近，講故事給他們聽。對孩子們的生活和教育問題上做到真正的關(guān)心，不管大小事，吃飯到睡覺，真切關(guān)心每一個(gè)孩子，隨時(shí)留意孩子的身體狀況。在其家長面前多表揚(yáng)、多夸獎(jiǎng)，使孩子們時(shí)刻感受到“班主任媽媽”的愛心和呵護(hù)。 總的來說就是用心用心，出智慧； 用心，出成績。

（二）科學(xué)教育。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育管理模式下，老師始終處以“命令式”教育為主，從而忽略了孩子獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。 我們要科學(xué)管理，堅(jiān)持孩子為主體的學(xué)前教育方法，班主任要知道到自己是以指引為目的的，只有讓孩子釋放天性，再引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤習(xí)慣。以開放式教育，促進(jìn)孩子們敢做、敢說，發(fā)現(xiàn)孩子們的天賦，對好的習(xí)慣加以鼓勵(lì)。在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣和開放、自由、輕松、愉快的環(huán)境，進(jìn)而做好學(xué)前教育管理工作藝術(shù)。

二、學(xué)前教育班主任工作特性

（一）教育對象特殊。相對于其他教育，學(xué)前教育具有一定的特殊性，以孩子為教育對象。由于小孩年齡小沒有形成完整的認(rèn)知體系，屬于較為特殊的教育群體。在學(xué)前教育過程中，孩子不僅要得到知識和精神上的指導(dǎo)和教育，還需要生活上的關(guān)心和照顧，保障孩子的安全，這要有很高的責(zé)任，對于學(xué)前教育班主任來說，需要具備較高的綜合素質(zhì)和能力。

（二）要做和多個(gè)人群溝通的紐帶。 1.與家長的溝通紐帶。要想做好學(xué)前教育工作，單靠老師的教育和管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)前教育班主任更應(yīng)該清楚認(rèn)識到這點(diǎn)，真正要做好教育工作，促進(jìn)管理工作建設(shè)，首先家長要積極參與大力支持。在學(xué)前教育管理工作中，與家長的溝通交流必不可少。 小孩在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況家長無法直接掌控，需要班主任及時(shí)記錄總結(jié)，并實(shí)時(shí)反饋信息給家長，與家長進(jìn)行溝通，商量有效的管理和教育方法。才能提升學(xué)前教育工作的教育水平，為孩子創(chuàng)造愉悅、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 2.與老師的溝通紐帶。學(xué)前教育班主任在開展工作的過程中，跟老師的溝通協(xié)調(diào)也是必不可少。 只有老師和班主任目標(biāo)一致，形成教育合力，才能有限提升教學(xué)質(zhì)量，保障孩子健康成長。

（三）與相關(guān)工作人員的溝通紐帶。學(xué)前教育班主任管理工作中，跟相關(guān)工作人員溝通也是必不可少的。 比如某個(gè)工作人員，工作不順心，作為班主任該怎么做？ 命令其做好本職工作，不然扣工資或開除？ 這當(dāng)然不行，在學(xué)前教育中，大人的一言一行直接影響孩子。 最好的是溝通協(xié)調(diào)時(shí)心態(tài)、語氣平和。 問清其不順心原因，做好思想工作，以免造成不必要的麻煩。

三、對學(xué)前教育環(huán)境的建設(shè)

學(xué)前教育這個(gè)階段的孩子，是幫助其培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，在此期間，孩子們還很懵懂，主要是探索、求知的時(shí)期，所以他們很有塑造性。學(xué)前教育班主任要想做好管理工作，應(yīng)把握住這一階段，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，形成良好的班級環(huán)境。 學(xué)前教育班主任應(yīng)每天做好教育計(jì)劃，召集各班老師共同探討怎么做到這些教育計(jì)劃。努力培養(yǎng)孩子們禮貌、衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，和培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累、耐心做事的精神。使孩子們處于輕松、愉快、積極向上的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中，為將來更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育班主任管理工作這門藝術(shù)。 比如：在考慮帶孩子們春游的時(shí)候，由于孩子們沒有形成良好的安全行為意識，缺乏自理能力，沒有集體觀念。由此，在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，班主任可以在一次次游戲、活動(dòng)及學(xué)習(xí)中為其貫徹安全意識，讓孩子們意識到在我們生活中存在許多安全隱患。 并教會(huì)他們?nèi)タ蛇M(jìn)行簡單的應(yīng)對舉措。在孩子們形成了良好的安全理念，并具備了一定的自我保護(hù)意識時(shí)，就能放心帶孩子們外出春游了。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)前教育班主任在學(xué)前教育工作中，發(fā)揮著核心與主導(dǎo)作用，直接關(guān)系到學(xué)前教育管理和教育工作是否順利展開。 對學(xué)前教育班主任來說，具備較高的文化素質(zhì)和溝通能力的同時(shí)，還要有愛心，真誠對待每一個(gè)孩子，用心關(guān)愛、呵護(hù)他們。在工作中，學(xué)前教育班主任要注重自身能力水平的不斷提高，鍛煉自身能力，提高學(xué)前教育管理水平，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使孩子們在學(xué)前教育階段得到健康、輕松、愉快的成長。也使學(xué)前教育班主任徹底落實(shí)管理工作這門藝術(shù)。

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（作者單位：山東省寧陽縣文廟中心幼兒園）