王麗娜

摘要：中國(guó)被視為詩的國(guó)度。在中國(guó)歷史不斷發(fā)展的長(zhǎng)河中展現(xiàn)出無數(shù)的歷史文化，能夠讓我們體會(huì)到歷史文化的優(yōu)越性和傳承性。如果一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中接觸詩歌，用詩的語言來展現(xiàn)自己的情感和思想，并在社會(huì)中進(jìn)行交流，這便成為人文化修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的教學(xué)能夠讓學(xué)生提升自身的課外知識(shí)積累，并強(qiáng)化自身知識(shí)學(xué)習(xí)能力。最重要的是能夠讓小學(xué)生在接觸人文素養(yǎng)的情況下練就非凡的氣質(zhì)。本文闡釋了小學(xué)生經(jīng)典誦讀中提升文化品質(zhì)的重要策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀 小學(xué)生文化品質(zhì) 提升策略

中華民族展現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化不言而喻，這便是我國(guó)豐富的歷史資源。在今天我們應(yīng)該不斷地弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和歷史文化。因此，不管是對(duì)文化的繼承還是自身的責(zé)任感，我們都應(yīng)該繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。小學(xué)教學(xué)便是弘揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化重要途徑之一。在小學(xué)教學(xué)中組織好經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以此來提升小學(xué)生的文化品質(zhì)下文便重點(diǎn)分析了小學(xué)生經(jīng)典誦讀的策略。

一、外煉氣質(zhì)在于基本技能的提升

（一）熟讀背誦，加強(qiáng)語言積累

在語文教學(xué)中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇結(jié)構(gòu)的分析。語法和基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說非常重要。但是很多學(xué)生的語言積累不夠充分，導(dǎo)致文化底蘊(yùn)十分單薄。所以，語文教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的語言訓(xùn)練。主要培養(yǎng)學(xué)生的語感，只有在產(chǎn)生良好的語感才能夠提升誦讀的效果。中華民族漢語詞匯十分豐富，運(yùn)用比較靈活。學(xué)生想要靈活運(yùn)用語言便應(yīng)該掌握語言漢字的含義及運(yùn)用規(guī)律。通過熟讀和背誦的方式不僅能夠提升小學(xué)生語言應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累更多的語言知識(shí)。因此，教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想。不斷的樹立新穎的教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)臏p少課文的分析，通過引導(dǎo)學(xué)生多讀書為目標(biāo)，背誦教材中的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生的讀書意識(shí)隨之提升。這樣便可以增加語言的積累。通過實(shí)踐證明，大量的閱讀和背誦能夠使小學(xué)生的語言更加豐富。新課程教育改革確立了閱讀的目標(biāo)就是讓學(xué)生的語言更加豐富。比如，在提升學(xué)生課內(nèi)閱讀的過程中，教材的編排應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為主，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）進(jìn)行豐富的閱讀活動(dòng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)隨之步入小學(xué)生的生活。小學(xué)生的視野便得到了開闊。但是能夠靜下心來閱讀的學(xué)生少之又少。這不僅是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的侵蝕，同時(shí)也是社會(huì)、家庭和學(xué)校等方面的壓力所致。其中，比較嚴(yán)峻的問題便是很多學(xué)生受現(xiàn)代媒體的影響。不喜歡進(jìn)行課外閱讀，所以教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)建一個(gè)良好的讀書環(huán)境。小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的重要時(shí)期，學(xué)生通過閱讀可以不斷的豐富自身語言知識(shí)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，我們發(fā)現(xiàn)有著良好的閱讀習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀能力閱讀習(xí)慣不好的學(xué)生強(qiáng)很多。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在課下會(huì)進(jìn)行課外閱讀。所以，這些學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)。作為一名語文教師，應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念。從本質(zhì)上講，進(jìn)行閱讀就是為了提升小學(xué)生的文化品質(zhì)讓學(xué)生有著更高的文學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)生在讀書和寫作的過程中，完善學(xué)習(xí)。所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該把課內(nèi)閱讀和課外閱讀進(jìn)行融合，保證課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的擴(kuò)充，以此來增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素質(zhì)。

（三）品讀經(jīng)典，升華語言積累

在小學(xué)經(jīng)典誦讀中讓經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生的身心，讓學(xué)生徜徉在詩的海洋中。經(jīng)典誦讀能夠讓學(xué)生逐漸了解中華文化的優(yōu)勢(shì)和魅力，更能夠讓學(xué)生感覺到文化的成就感。大量閱讀會(huì)提升學(xué)書的閱讀興趣和水平，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)的語言博大精深，有著悠久的歷史。不管是任何一個(gè)中國(guó)人進(jìn)行經(jīng)典誦讀都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在眾多的文學(xué)素養(yǎng)中包含著很多的哲理，學(xué)習(xí)古典詩文能夠不斷地陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的修養(yǎng)，還能夠健全學(xué)生的思想。這不僅是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，更是對(duì)學(xué)生良好的教育。因此，在日常小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師應(yīng)該把誦讀作為一種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在接觸誦讀的過程中感受到中華文化的魅力，并自然而然的提升自身文學(xué)品質(zhì)。我們可以說經(jīng)典誦讀為提升小學(xué)生的文化品質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能夠保證小學(xué)生的文化視野得到開闊。經(jīng)典誦讀的升華，也是對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的培育。

二、內(nèi)煉心智

有一句名詞叫做“腹有詩書氣自華”主要就是展示了內(nèi)外兼修的重要性。學(xué)生的心智在不知不覺中提升，主要是靠經(jīng)典誦讀。誦讀中國(guó)傳統(tǒng)文化，保證學(xué)生能夠接觸傳統(tǒng)文化的思想。從現(xiàn)代的教育角度出發(fā)，中國(guó)經(jīng)典文化是中華傳統(tǒng)文化留下的根基，不僅是文字也是在文字背后所體現(xiàn)出的智慧和魅力，其形成了一個(gè)立體的智慧導(dǎo)圖。這個(gè)導(dǎo)圖能夠浸潤(rùn)人們的身心。所以，在當(dāng)今社會(huì)中中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值不言而喻。對(duì)于小學(xué)生來說，進(jìn)行經(jīng)典誦讀能夠讓學(xué)生感受到中華民族的偉大。小學(xué)生應(yīng)該對(duì)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生濃厚興趣，長(zhǎng)此以往便會(huì)提升自身的文化素養(yǎng)。經(jīng)典學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生保持著一定的行為準(zhǔn)則，為自身的進(jìn)步提供方向?！氨热缛诵?，必有我?guī)熝??！本蜁?huì)讓學(xué)生改掉傲慢獨(dú)行的壞毛病?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎?！本蜁?huì)讓學(xué)生不再拖延。這些經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生從心靈上體會(huì)，這也是一種不可比喻的精神享受。因此，學(xué)生只有遨游在經(jīng)典誦讀中，才能夠不斷的提升自身文化品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)典誦讀在小學(xué)教育中產(chǎn)生的作用不可忽視。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。通過豐富的閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀的積累量。相信在教師的努力下，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀定會(huì)提升自身的文學(xué)品質(zhì)。

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（作者單位：吉林省扶余市蔡家溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）