竺孝福

摘 要 籃球教學在高中體育教育教學體系中占據(jù)著不可或缺的重要地位。鑒于此，為了促進高中籃球教學活動的順利高效開展，本文就針對及時更新教學觀念、科學組織教學內(nèi)容、合理創(chuàng)新教學方法、準確把握糾錯時機等幾點有助于高中籃球教學質(zhì)量提升的策略進行了分析，希望能夠為高中籃球教學活動的順利、高效實施提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 籃球教學 教學質(zhì)量 提升策略 高中

籃球運動是廣受高中學生歡迎和喜愛的體育運動項目之一。高中籃球教學活動的開展不但有助于提高學生的籃球運動能力和學生的體質(zhì)健康水平，還有助于培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神、團結合作意識和終身體育意識。所以，籃球教學在高中體育教育教學體系中占據(jù)著不可或缺的重要地位。鑒于此，為了促進高中籃球教學活動的順利高效開展，本文就針對有助于高中籃球教學質(zhì)量提升的幾點策略進行了分析。

一、及時更新教學觀念

在開展高中籃球教學活動的過程中，根據(jù)新課改的要求及時更新任課教師的體育教學觀念是高質(zhì)量的開展高中籃球教學活動的基本前提之一。特別是隨著近些年學校體育教學改革的深入實施，很多原有的教學思想和教學理念已經(jīng)不符合時代的要求和學生的學習需求，面對新的教育背景和教育條件，任課教師只有在全面了解和認識籃球教學規(guī)律的基礎上，及時的對自身的教學觀念進行創(chuàng)新和改進，將學校體育教學改革中所強調(diào)的“健康第一”、“以人為本”的教學觀念切實貫徹落實到所開展的教育教學活動之中，才能實現(xiàn)高中籃球教學質(zhì)量的不斷提升。而在更新教學觀念，貫徹落實“健康第一”、“以人為本”等教學理念的過程中，一方面要注意逐漸從傳統(tǒng)高中籃球教學中“見物不見人”，偏重于技術怎么學、身體怎么練的“物化”思想，轉變?yōu)榇龠M學生身心各方面素質(zhì)全面發(fā)展和提升的思想，將學生身體素質(zhì)的發(fā)展、運動能力的提升和社會適應能力的提高以及良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)等均納入教學的目標體系之中；另一方面，要注意充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體性，強調(diào)對學生的尊重、關心、理解以及信任，給予學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮學生在籃球?qū)W習活動中的主體作用。

二、科學組織教學內(nèi)容

科學組織教學內(nèi)容也是促進高中籃球教學質(zhì)量提升的關鍵。在開展高中籃球教學活動的過程中，要實現(xiàn)教學內(nèi)容的科學組織，一是要注意在全面了解和掌握高中學生身心發(fā)育特點的基礎上，針對教學內(nèi)容進行合理的組織與選擇以確保學生學習積極性的充分激發(fā)。例如，根據(jù)高一、高二、高三不同年齡段學生的籃球技能掌握情況、籃球運動水平以及身體素質(zhì)的發(fā)育情況等，分別組織有針對性的，符合各年齡段學生身心特點的籃球教學內(nèi)容。二是，要注意根據(jù)高中籃球教學活動的實際對教學內(nèi)容進行合理的選擇和安排。例如：對于多數(shù)高中學生來說，籃球運動的學習基本都是處于初級階段的，而課堂教學的時間又比較有限，所以為了避免教學內(nèi)容過于寬泛和松散，就要注意根據(jù)教學大綱中的相關要求，結合高中學生的身心特點，對教學內(nèi)容進行精煉。

三、合理創(chuàng)新教學方法

雖然說，籃球運動作為體育運動的下位概念，很多一般性的體育教學方法都可以在籃球教學中加以運用，但是，要想最大限度的提升籃球教學的質(zhì)量，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，僅僅運用一般性的體育教學方法是不夠的，正確的做法應該是在合理應用一般性的體育教學方法之外，還要注意根據(jù)籃球運動自身的特點，來對教學方法進行合理的創(chuàng)新。例如：在一般性教學方法的基礎上根據(jù)籃球運動的特點進行有針對性的改進，或者是針對籃球運動的特點有針對性的設計專門性的教學方法等等，均是合理創(chuàng)新高中籃球教學方法的有效途徑。而要確保高中籃球教學方法的合理創(chuàng)新，應注意遵循體能發(fā)展與技能學習相結合的基本原則、籃球知識傳授與籃球運動能力培養(yǎng)相結合的基本原則以及教學方法籃球意識的基本原則等，通過教學方法的合理應用，來培養(yǎng)學生的全面能力，在有限的教學條件下獲得最佳的教學效果。

四、準確把握糾錯時機

在開展籃球教學的過程中，學生需要通過不斷的、反復的練習才能夠熟練掌握教師所教的技術動作。這個過程是學生從不會到會，從不熟練到熟練的過程，在這個過程中，往往會不可避免的會出現(xiàn)一些錯誤動作或者是不規(guī)范動作，此時，任課教師只有準確把握糾錯的時機，及時的對學生進行指導，才能夠取得理想的教學成效。反之，如果對學生練習中的錯誤動作和不規(guī)范動作視而不見，聽之任之，一旦形成錯誤的動作定型之后再要改正，往往花費大量的時間和精力，也很難取得理想的成效。所以，要提高高中籃球教學的質(zhì)量在教學的過程中，就要注意準確把握好糾錯的時機。

要想把握好糾錯的時機，任課教師在開展高中籃球教學活動的過程中，一定要注意密切關注學生的技術練習，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤就要及時的給予指導，進行糾錯。而在糾錯的過程中，針對學生的共性錯誤任課教師可以采用集體糾錯的方式進行糾錯，針對個別學生的錯誤或者是少數(shù)學生的錯誤任課教師則可以采用個體糾錯的方式或者是將出現(xiàn)同類錯誤的學生集中成一個小群體進行有針對性的輔導的方式來進行糾錯，在做到有針對性的糾錯的同時，盡可能的避免浪費其他多數(shù)學生的練習時間。

參考文獻：

[1] 周敏.普通高?；@球教學質(zhì)量綜合評價[J].體育科技文獻通報.2012.11.

[2] 何黎明.高中籃球教學之我見[A].2015年8月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C].2015.